《學(xué)前兒童發(fā)展與教育》學(xué)前兒童注意的發(fā)展與教育

學(xué)前兒童發(fā)展與教育XUEQIANERTONGFAZHANYUJIAOYU

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.學(xué)前兒童注意的發(fā)展與教育05目標指引

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.學(xué)前兒童注意的發(fā)展與教育1.了解注意的概念、分類及其在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。2.掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢與基本特點。3.理解學(xué)前兒童注意分散的原因。4.有效運用培養(yǎng)學(xué)前兒童注意力的方法。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述注意是心理活動對一定對象的指向和集中。也就是說，注意具有兩個基本特征，即指向性和集中性。所謂指向性，是指心理活動在某一時刻選定了一個對象而忽略了其他對象。所謂集中性，是指心理活動不僅要聚焦于被指向的對象，還要維持一段時間。也就是說，個體在一段時間內(nèi)只對某一特定對象保持專注，把所有的精神都集中在這個對象上。一、注意的概念

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述二

、注意的分類（一）無意注意無意注意也稱為不隨意注意，是沒有預(yù)設(shè)目的，也不需要意志努力的注意，是注意的一種消極、被動的表現(xiàn)形式。引起無意注意的因素可以分為兩類。一類引起無意注意的是刺激物的物理特性，即客觀原因，包括刺激物本身的強度、刺激物之間的對比關(guān)系、刺激物的活動變化、刺激物的新異性等。另一類引起無意注意的是個體本身的狀態(tài)，即主觀原因，包括個體對事物的需要和興趣、個體的情緒和精神狀態(tài)等。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述二

、注意的分類（二）有意注意有意注意也稱為隨意注意，是指有預(yù)設(shè)的目的，并需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的表現(xiàn)形式。引起和保持有意注意有以下三個主要條件：有明確的活動目的和任務(wù)培養(yǎng)間接興趣有堅強的意志排除干擾

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述三

、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意有助于兒童選擇和調(diào)節(jié)自己的行為兒童生活在紛繁復(fù)雜的世界中，時刻都在接觸各種各樣的事物和信息。他們不可能在同一時刻對所有信息作出反應(yīng)，而注意能夠使兒童對環(huán)境中的刺激作出有選擇的反應(yīng)并接受符合需要的信息。同時，注意能使兒童對自己的行為進行調(diào)整以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述三

、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（二）注意有助于研究和促進兒童感知覺的發(fā)展首先，注意可以作為研究嬰兒感知能力發(fā)展的指標。嬰兒還不會說話，不能用言語完整地表達其對事物和刺激的反應(yīng)，而通過觀察嬰兒注意的表現(xiàn)，就可以了解其心理反應(yīng)。其次，要想對某一對象進行感知，就先要對這一對象保持注意狀態(tài)。只有注意保持指向和集中，人們對該對象才能有清晰、突出、完全的感知。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述三

、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（三）注意有助于兒童長時記憶的發(fā)展兒童對熟悉的或同注意指向的刺激物有關(guān)聯(lián)的東西都能夠進行感知分析。但是，沒有注意的感知覺信息一般只能停留在短時記憶中，不能進入長時記憶，只有注意所指向和集中的感知覺信息才能進入長時記憶，從而得以長期保存。一般來說，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也很低。

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、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（四）注意能有效維持兒童的活動堅持性注意與兒童行為活動的堅持性緊密相關(guān)。要維持兒童的各種活動和行為，注意是不可或缺的。只有當(dāng)兒童的注意指向于某一行為或活動時，才能保證行為活動持續(xù)進行；相反，兒童的注意轉(zhuǎn)移了，之前所進行的活動也會停止。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第一節(jié)注意概述三

、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（五）注意是兒童學(xué)習(xí)的先決條件感知覺、記憶、思維等心理過程和學(xué)習(xí)活動的進行不能沒有注意的參與。當(dāng)兒童注意去看、去聽、去記憶、去探索、去思考時，學(xué)習(xí)活動才會發(fā)生，兒童各方面的經(jīng)驗和能力才會不斷提高。注意是學(xué)習(xí)的先決條件，注意的發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)習(xí)的效果。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢（一）定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意定向性注意主要是由外界物體的特點引起的，它是無意注意的初級形式。定向性注意是一種本能，到成人階段也不會消失。不過，隨著年齡的增長，定向性注意所占的比例將逐漸減少。選擇性注意指的是在同一情境下兒童對某類刺激或信息表現(xiàn)出集中的注意，而忽略其他刺激或信息的現(xiàn)象。選擇性注意是在定向性注意之后出現(xiàn)的，它的發(fā)展體現(xiàn)了兒童注意的發(fā)展?？梢哉f，選擇性注意是隨著兒童年齡的增長而不斷發(fā)展的。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢（二）無意注意的發(fā)生先于有意注意無意注意是兒童生來就有的，嬰兒只有無意注意，基本沒有有意注意。直到1歲左右，兒童的有意注意才開始發(fā)生。幼兒期，隨著兒童言語、認知和動作有意性的發(fā)展，有意注意也開始發(fā)展。有意注意的發(fā)生和發(fā)展，極大地改變了兒童注意的性質(zhì)、范圍和穩(wěn)定性。同時，兒童心理過程的其他方面也因而得以發(fā)展。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點（一）新生兒注意的發(fā)生1.定向性注意的出現(xiàn)定向性注意是兒童注意的最初形態(tài)。最初的定向性注意是由與生俱來的定向反射發(fā)展而來的。定向反射指的是，外界的強烈刺激引起新生兒暫?？摁[或者把視線轉(zhuǎn)向刺激物，以便更好地感受這一刺激，從而作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)以適應(yīng)環(huán)境的新變化。定向性注意可能會引起新生兒的全身反應(yīng)，具體表現(xiàn)為活動受到抑制、四肢血管收縮等是一種復(fù)合型的反應(yīng)。這些指標便成了研究新生兒和嬰兒注意的主要標準。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點（一）新生兒注意的發(fā)生2.選擇性注意的萌芽新生兒已經(jīng)能夠?qū)Υ碳の镞M行一定的選擇性反應(yīng)，這主要表現(xiàn)在他們對某一類刺激注意得多，而在同樣情況下，對另一類刺激注意得少。有研究表明，新生兒喜歡看輪廓鮮明或深淺顏色對比強烈的圖形。聽覺刺激也會引起新生兒的注意。聽覺的空間定位會影響新生兒的視覺定位，也就是說，他們往往傾向于注視聲音的方向，而不是視覺方位。可以看到，新生兒已經(jīng)開始對不同的對象表達出不同的偏愛。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點（二）1歲前嬰兒注意發(fā)展的特點

1.注意選擇性的發(fā)展變化新生兒的注意已經(jīng)具有一定的選擇性，隨著年齡的增長，嬰兒注意的選擇性會進一步發(fā)展變化。這一時期，嬰兒注意的選擇性仍主要表現(xiàn)為視覺偏好。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（二）1歲前嬰兒注意發(fā)展的特點

2.注意受到知識經(jīng)驗影響出生3個月以后，由于生理因素對嬰兒注意的制約逐漸減少，經(jīng)驗開始在注意中發(fā)揮作用。6個月以后，嬰兒的睡眠時間減少，白天經(jīng)常處于警覺和興奮狀態(tài)，他們可以在日常感知活動中獲得更多知識經(jīng)驗，這時的選擇性注意也越來越受知識經(jīng)驗的影響，主要表現(xiàn)為嬰兒對熟悉事物的注意多于陌生事物。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）1—3歲兒童注意發(fā)展的特點

1.注意受到知識經(jīng)驗影響1歲以后，表象開始發(fā)生。在這一階段，兒童頭腦中儲存的表象會直接影響其對注意對象的選擇。研究表明，如果當(dāng)前刺激與嬰兒已有表象之間出現(xiàn)矛盾或差異，嬰兒會產(chǎn)生最大的注意。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）1—3歲兒童注意發(fā)展的特點

2.注意的發(fā)展開始受言語的支配1歲以后，兒童的言語初步形成，此后一直到3歲左右，兒童的言語能力飛速發(fā)展，這為注意的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。言語能夠支配兒童注意的選擇性，當(dāng)成人說出某個名詞時，無論這一物體是否是新異刺激的、是否是兒童感興趣的，兒童都會將注意集中于相應(yīng)的物體。此外，言語的發(fā)展擴展了注意的范圍，兒童能夠通過集中注意進行聽故事、看電視、念兒歌、看圖書等活動，獲得了更豐富、廣闊和新鮮的信息和經(jīng)驗，從而促進了其記憶和學(xué)習(xí)活動的進行。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）1—3歲兒童注意發(fā)展的特點

3.注意的時間逐漸延長，注意的范圍不斷擴大出生3個月后，嬰兒已經(jīng)能夠注意到某一物體，但是注意極不穩(wěn)定，對某一物體集中注意只能保持幾秒鐘。隨著年齡的增長，兒童在活動中注意的時間有所延長。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）1—3歲兒童注意發(fā)展的特點4.以無意注意為主，有意注意開始萌芽

盡管3歲前的兒童注意持續(xù)時間有所延長，但是這一階段兒童的注意仍是以無意注意為主，他們對一項活動保持注意的時間還是很短，很容易就會不自覺地將注意力從一項事物轉(zhuǎn)移到另一項事物。隨著年齡的增長，兒童可以在成人的要求下將注意集中到某件事上，有意注意開始萌芽。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（四）3—6歲兒童注意發(fā)展的特點1.無意注意占優(yōu)勢3—6歲兒童的無意注意發(fā)展得很快，但刺激物的物理特性依然是引起兒童無意注意的主要因素。事物突然且顯著的變化、鮮艷的色彩、強烈的聲音、刺激性的氣味以及突然出現(xiàn)的刺激物等都能引起他們的無意注意。此外，3—6歲兒童的生活經(jīng)驗比之前更加豐富，逐漸產(chǎn)生了對身邊事物的興趣和偏好。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（四）3—6歲兒童注意發(fā)展的特點2.有意注意初步發(fā)展進入幼兒期，兒童的有意注意逐漸形成和發(fā)展。有意注意是由大腦高級中樞控制的，這部分中樞主要位于額葉。然而，額葉到兒童7歲左右才能達到成熟水平，因此，兒童的有意注意雖然在這個階段開始發(fā)展，卻不能發(fā)展完全，只是處于初級階段，水平較低。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（一）注意的廣度注意的廣度是指個體在一瞬間能夠注意到的對象的數(shù)量?？梢姡瑑和淖⒁鈴V度比成年人小。隨著年齡的增長，兒童注意的廣度會不斷擴大。注意的廣度受注意對象特點的影響。注意的對象越集中，排列越有序，則注意的廣度越大注意的對象之間如果有內(nèi)在聯(lián)系，則注意的廣度越大個體的知識經(jīng)驗越豐富，注意的廣度越大三、學(xué)前兒童注意的品質(zhì)

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（二）注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性是指注意在某一對象上的保持時間。總體來說，學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性還比較差，很難在一項活動中保持較長時間的注意。但是，隨著年齡的增長，兒童注意的穩(wěn)定性在不斷發(fā)展。除了兒童自身的發(fā)展水平和狀態(tài)外，注意的穩(wěn)定性還與刺激物或注意對象的性質(zhì)有關(guān)。如果刺激物能激發(fā)兒童的興趣和情緒狀態(tài)，那么其注意的穩(wěn)定性就比較好。反之，如果刺激物乏味單調(diào)，不能引發(fā)兒童的興趣，那么兒童注意的穩(wěn)定性就差。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)有目的、主動地將注意從一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動。3—6歲兒童還不能夠很好地主動轉(zhuǎn)移自己的注意力，這一點在小班兒童身上最為突出。隨著年齡的增長，兒童逐漸能夠隨要求比較靈活地轉(zhuǎn)移自己的注意。一方面，在前一項活動注意緊張度較高或者前后兩項活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的情況下，注意轉(zhuǎn)移較為困難和緩慢另一方面，如果兒童對前一項活動特別感興趣，注意轉(zhuǎn)移也會較為困難

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展（四）注意的分配注意的分配是指個體在進行兩種或者兩種以上的活動時，能夠把注意同時指向不同的對象。注意的分配也是一種重要的注意品質(zhì)，善于分配注意的人能夠用相對少的精力從事較多的活動或工作，達到事半功倍的效果。注意分配的基本條件包括：在同時進行的活動中，至少有一種是個體非常熟練的，甚至達到自動化程度的，比如兒童在彈自己非常熟練的曲子時，可以邊彈琴邊唱歌幾種活動之間能建立緊密聯(lián)系，比如邊講故事邊表演?？梢?，注意分配受兒童對活動的熟練程度和活動之間聯(lián)系的影響

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)一、學(xué)前兒童注意分散的原因無關(guān)刺激的干擾疲勞缺乏興趣教學(xué)活動組織不合理

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)二、學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)（一）減少無關(guān)刺激的干擾學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性較差，很容易被新鮮、強烈多變的刺激所吸引。為避免無關(guān)刺激引起的注意分散，教師和家長應(yīng)盡量為學(xué)前兒童提供一個簡單、整潔的環(huán)境，以減少外界的無關(guān)刺激對學(xué)前兒童的干擾。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)（二）制定合理的作息制度學(xué)前兒童若睡眠不足或精神狀態(tài)差，會導(dǎo)致大腦皮層的興奮度降低，注意力很難集中。無論在幼兒園還是在家，學(xué)前兒童都應(yīng)遵守合理的作息規(guī)律，以避免因疲勞導(dǎo)致的注意分散。幼兒園要有固定的起居飲食和睡眠時間。

Exampleisalwaysmoreefficaciousthanprecept.第三節(jié)學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)（三