人教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

第5單元認(rèn)識人民幣

單元教學(xué)計劃

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)

系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)

識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人

民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的

理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老

師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民

幣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1

角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、

商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。

單元教學(xué)重難點：

（1）認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

（2）人民幣單位間的換算。

課時安排：4課時

第一課時認(rèn)識人民幣（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握

1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教具準(zhǔn)備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個，用

膠布粘在一起。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是（）十1個十有（）個一

2.一百有（）十十一百有（）個一

3.2個十是（）5個十是

（）

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國

家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。（板書：認(rèn)識

人民幣）

人民幣的單位是元、角、分。（板書：元、角、分）

2.教學(xué)例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友

分小組討論兩個問題。

（1）從哪里可以看出它是多少錢？（2）它是什么模樣

的？

3.教學(xué)例2

（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（2）讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬

幣？1角=10分

（3）出示10個1角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘

連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個多？哪

個少？還是一樣多？”推出1元=10角。（板書）

（4）引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分？

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第53頁“做一做”第1題。2.課本第53頁“做

一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1.填空。

（1）1張5角餞可以換（）張1角錢。

（2）1張1元錢可以換（）張5角錢。

（3）1張1元錢可以換（）張1角錢。

2.填空。

70分=（）角3元=（）角

8角=()分10角=()元

50角=()元20角=()元

五、小結(jié)

課后記：

第二課時認(rèn)識人民幣(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步

學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還

要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。

二、新授

1.教學(xué)例3o

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀

察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎？兩人小組互相說悄悄

話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。

2.教學(xué)例4

教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)1張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元？

(5)1張100元可以換幾張10元？

(6)1張100元可以換幾張50元？

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第54頁“做一做”。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

課后記：

第三課時簡單的計算(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備

例5、例6教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口答

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角70角=()元

二、新授

1.教學(xué)例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板

書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是

怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角

加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2.教學(xué)例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角？

(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元

3角。

(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強(qiáng)

調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第57頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2.練習(xí)十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

課后記：

第四課時簡單的計算(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決

實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教具準(zhǔn)備

例7教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

口算

1元8角=()角12角=()元()角

1元3角=()角15角=()元()角

二、互動新授

教學(xué)例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13

元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導(dǎo)比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結(jié)

第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)

單元教學(xué)計劃

單元教材分析：

100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體

現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日

常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點，這部分

知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于

學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解

決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十

數(shù)。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十

數(shù)。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思

考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

單元教學(xué)重、難點：

（1）100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是

本單元的教學(xué)難點。

單元課時安排：17課時

第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識數(shù)學(xué)點

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、投影片、計算器。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2+7=

引導(dǎo)學(xué)生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9,

所以2+7=9

（二）探究新知

1、設(shè)疑導(dǎo)入：新課標(biāo)第一網(wǎng)

前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的

數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)

“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。

2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)例1中“20+10”。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計算方法。

⑵反饋練習(xí)

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)

果。

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，教學(xué)例1中“30—20”。

⑴“30—20=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。

⑵反饋練習(xí)。第48頁第2題。

（三）全課小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方

法不同。

3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算

方法得來的。

課后記：

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)

位）加法的口算方法。

教學(xué)難點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、投影儀、投影片等。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個十和幾個一組成的？

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

34=30+（）

（二）探究新知

1、教學(xué)例lo

25+2=

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2（滲透相同數(shù)位對齊的

思想）圖示

⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。

⑷反饋練習(xí)：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2+34=

⑹反饋練習(xí)：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教學(xué)例lo

⑴出示算式：

25+20=

啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？

⑵圖不：

⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+

20=45o

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20+25=

引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+

25=45

⑸反饋練習(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生對25+2和25+20的計算方法進(jìn)行比較。

啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相

加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個

十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相

加”。

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。

課后記：

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法

（二）能力訓(xùn)練點

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學(xué)難點

理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習(xí)中，31+5你是怎樣想的？24+2呢？（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加

一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?

（二）探究新知

1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9（左邊放兩捆小棒和4根小

棒，右邊放9根小棒）

⑵想一想：

在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共

有多少根，應(yīng)該怎樣做？

⑶說一說：

同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說

說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘

述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加一一再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形

成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、再算什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生

的回答完成24+9的計算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。

⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)

相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習(xí)。

(1)35+5=63+8=

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。

(2)5+35=8+63=

先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩

位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再

把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。

⑶學(xué)生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

(三)全課小結(jié)

教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位

數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。

教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。

課后記：

第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口

算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。

學(xué)生獨立完成。

2、課本第67頁第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

三、鞏固新知

課本第67頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結(jié)

課后記：

第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口

算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第67頁第10題。

2、課本第68頁第15題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

三、鞏固新知

1、課本第68頁第12題。

2、課本第68頁第16題。

四、全課小結(jié)

課后記：

第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓(xùn)練點

1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重點

使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算

9-6=30+2=8+51=50-20=

2、口答：

⑴54是由幾個十和幾個一組成的？

54=50+（）

⑵68是由幾個十和幾個一組成的？

68=8+（）

3、擺小棒算一算。

30+（7—2）=70-40+5

（二）探究新知

1>導(dǎo)入：

同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用

這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計算方法。（板書課

題）

2、教學(xué)例I0

⑴出示35—2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教

師巡視，個別指導(dǎo)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35—2,就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根

的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。

⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。

①35分成3個十和5個一。

②先算5—2=3（即個位上的數(shù)先相減）。

③再算30+3=33（即再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）

⑷反饋練習(xí)。

“做一做”第2題。

3、出示“35—20”。

⑴學(xué)生擺小棒計算35—20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明

確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成

一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。

①把35分成30和5

②先算30-20=10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）

③再算10+5=15（即再加上個位上的數(shù)）

⑶學(xué)生互相敘述計算過程：先算30—20=10,再算10+5=15,所以

35—20=15。

⑷反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合

例1的兩題，試著說一說計算方法。

課后記：

第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。

教學(xué)重點

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

教學(xué)難點

理解退位的道理。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

12-7=20+4=35-3=

2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位

數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。

（二）探究新知

1、教學(xué)例題。

⑴設(shè)疑導(dǎo)入：

引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能

按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。

（板書：36-8=）

⑵操作探疑：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒

表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手

試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在

學(xué)生操作的同時，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

⑶解疑明理：

指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演

示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打

開，變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16

根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根

小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。

⑷歸納算法：

①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么

辦？再干什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是

10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8,再把8和剩下

的2個十加起來。

②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補(bǔ)充完整。

③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化口算方法。

2、反饋練習(xí)。（投影出示，師生共同完成）

3、看教科書：并完成“做一做”第2題。

（三）全課小結(jié)

小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之

處，教師點明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減

法。”（板書：退位）

課后記：

第八課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口

算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學(xué)生獨立完成。

三、鞏固新知

課本第72頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結(jié)

第九課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口

算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第16題。

四、全課小結(jié)

課后記：

第十課時小括號

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、認(rèn)識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓(xùn)練點

1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運算順序。

2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能

力。

教學(xué)重點

使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、口算卡。

教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15—6=17—8=5+4=8+4=

5+6=11—4=

2o說說14—8—3、8+6—7、15—7+5的計算順序。

（二）探究新知

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今

天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。

2、教學(xué)例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論

一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：

①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，

還剩5個。

③樣列算式呢？板書：“10-2-3=""10-（2+3）="

第一種算法：先算10減2,再減3。

第二種算法：計算中要先計算2+3,但這一步在后面，這就需要改變運

算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括

號,，

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3=10-（2+3）=

④引導(dǎo)學(xué)生計算。

10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。（板書結(jié)果）

10-（2+3）=先算2+3=5,再算10-5=5。（板書結(jié)果）

（三）全課小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？

明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：”在一個

算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟?/p>

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+（）=11是

要在括號里填一個數(shù)6,而10-（2+3）括號里給出了數(shù)和加號，是要

先算2+3=5

課后記：

第十一課時小括號練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的

運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

還記得小括號有什么作用嗎？

在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？

（二）新知

1、課本第76頁第5題。

2、課本第77頁第6題。

獨立完成，集體訂正。

3、課本第77頁第7題。

知道了什么？怎樣解決？

4、課本第77頁第8題。

5、課本第77頁第9題。

獨立完成。

6、課本第77頁第10題。

（三）布置作業(yè)

課后記：Kbl.Com

第十二課時連加

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加

來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實

際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示主題圖。

他們在做什么呢？

（二）新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論

匯報板書6+6+6=18

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

5、拓展應(yīng)用課本第77頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)十八第1、2題。

（四）課堂小結(jié)

課后記：

第十三課時連減

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連減

來解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實

際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)

學(xué)問題，好嗎？

（二）新知

出示課本主題圖

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息、？

2、學(xué)生匯報，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報板書每次都減去9

這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。

板書28_9_9_9=1

說明什么呢？

5、驗證做法

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？

小組討論。9+9+9+1=28

6、拓展應(yīng)用課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)十八第3、4題。

（四）課堂小結(jié)：

課后記：

第十四課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運用連加連減來

解決問題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實

際問題的能力。

教學(xué)過程

（一）口算

課本第80頁第6題。

（二）新知

1、游戲：課本第79頁第5題。

2、課本第80頁第7題。

知道了什么？怎么解決？

3、課本第80頁第8題。

夠嗎？像這樣的問題要注意什么？

4、課本第80頁第9題。

5、課本第80頁第10題。

怎樣才算可以一起乘坐呢？

（三）課堂小結(jié)

課后記：

第十五課時整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減

法的計算熟練程度，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)過程

（一）整理復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的？

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學(xué)生獨立進(jìn)行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的？

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進(jìn)行計算。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第1~3題。

2、練習(xí)十九第5題和第9題。

3、練習(xí)十九第11題。

4、練習(xí)十九第13題

獨立計算，匯報。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（三）課堂小結(jié)

課后記：

第十六課時整理復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問

題。通過練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。

教學(xué)過程

（一）整理復(fù)習(xí)

1、出示課本第81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題？說說你的想法。

生匯報。

2、出示課本第83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題？說說你的想法。

生匯報。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第12題。

集體講評。

2、練習(xí)十九第4、6、8題。

（三）課堂小結(jié)

課后記：

第十七課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問

題。通過練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、出示課本第83第90

2、出示課本第84第11

獨立完成，集體訂正。

（二）鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十九第10題。

集體講評。

2、練習(xí)十九第12、13題。

獨立完成，集體訂正。

（三）課堂小結(jié)

課后記：

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第七單元找規(guī)律

單元教學(xué)計劃

單元教材分析

本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)

列規(guī)律。本課主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課

時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出

下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新意識。

3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

單元教學(xué)重點：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

單元教學(xué)難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

三、課時安排：5課時

第一課時找規(guī)律（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。

2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

3、學(xué)生每人配套學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六

一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的

交錯排。

教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布

置好了，同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）

二、新授

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺

的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們

就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：找規(guī)律）

2、教學(xué)例I0

教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列

的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一

排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？

請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強(qiáng)調(diào)連

續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”。

學(xué)生獨立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、完成第89頁第1題。

學(xué)生獨立完成，全班核對。

課后記：

第二課時找規(guī)律（二）

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。

2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。

教具準(zhǔn)備

1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。

2、學(xué)生配套的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

A0A0A0A（AO）

★（??）

二、新授

教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果

讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)

該擺什么嗎？

學(xué)生：因為一組里是一個△一個0,所以只要再擺一個△一個0

就可以了。

教學(xué)例4。

教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。

碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？

（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下

來擺一組應(yīng)該怎么擺？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”。

讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下

面畫一組。

2、第89頁第2題。

課后記：

第三課時找規(guī)律（三）

教學(xué)目標(biāo)

1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。

2、鞏固找規(guī)律的方法。

教具準(zhǔn)備

小棒、花若干個。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

A□0A□0

二、新授

教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)

律？你能接著往下擺一組嗎？

教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦

筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進(jìn)行討論）

如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個正方形擺圖形，那

么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表

示呢？

教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)

呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應(yīng)該這樣填

呢？

用數(shù)字標(biāo)示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？

2、完成“做一做”第1題。

先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為

什么第2個是5,第3個是9?后面應(yīng)該怎么填？將幾個同學(xué)的書拿上來

展示，全班訂正。

3、教學(xué)例4。

出示例4

沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？

教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該

如何填呢？（讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）

三、鞏固練習(xí)。

1、第87頁做一做第2題。

2、第89頁第3題和第5題。

課后記：

第四課時找規(guī)律（四）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認(rèn)識稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)

律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。

2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一

些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

完成規(guī)律，揭示課題。

二、新授。

1、出示情境圖。新課標(biāo)第一網(wǎng)

小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？

生觀察，擺一擺，指名說一說。

你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？

問題是什么？

2、要幫助小紅解決這個問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？

讓學(xué)生獨立思考，擺一擺，再討論。

這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說

明少了什么顏色的呢？掉了哪2顆珠子呢？

3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗?zāi)兀?/p>

4、完成第4題。

讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第88頁做一做。

獨立完成。

2、課本第89頁第4題。

哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？

3.課本第90頁第9題。

四、課堂小結(jié)

課后記：

第五課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。

2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的

圖形，由學(xué)生說完理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯。

2、完成第7題。

讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。

3、完成第13題

先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的

形式。

如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定

要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。

4、完成第11題。

讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標(biāo)出來，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相

鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。

2.1、2、4、5、7、（）、（）

3.1、1、2、3、5、8、（）、（）

4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊，

請你把它找出來。

課后記：

第八單元總復(fù)習(xí)

第一課時20以內(nèi)退位減法

復(fù)習(xí)目的

1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減

法.

2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計

算.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備

1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

復(fù)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)算法。

課件演示水果式題；

提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計算的？

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

1、想加算減：想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13

減5等于8.

2.用差1得9,差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差1得9.

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8.

3.10—2=88+1=9即：11—2=9

10-5=55+3=8即：15—3=8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復(fù)習(xí)減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師

隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、

信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示

課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算？為什么用減法算？(因為要求蜻蜒有多少

只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只？

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算？

提問；這道題還可以怎樣提問題？(蝴蝶比蜻蜒少幾只？)

為什么也用減法計算？

3.你還能提怎樣的問題呢？

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來

解答。

四、課堂練習(xí)。

1、口算題.

退位減法表里隨機(jī)抽指.

2.口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-611-712-7

16-813-511-318-913-8

3..比大小.

15—7012—416—9013—8

課后記：

第二課時100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法

復(fù)習(xí)目的

1.通過復(fù)習(xí)使生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、

十位上的數(shù)表示的意義.掌握數(shù)的組成，熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的

數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小.

2.通過復(fù)習(xí)，使生比較熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算100以內(nèi)的

兩位數(shù)加、減兩位數(shù).

4.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力.

教具準(zhǔn)備

數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計數(shù)器.

復(fù)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話

這節(jié)課我們一齊來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課

題：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

1、填空題:

(1)從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位

是()位.

(2)一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3,十位上的數(shù)是5,這個數(shù)是

().

(3)46里有()個十和()個一.

(4)100里有()位數(shù)，1在()位上.

2.指名按要求數(shù)數(shù)：

(1)從27起，一個一個數(shù)到43.

(2)從60起，十個十個數(shù)到100.

(3)從48起，兩個兩個數(shù)到60.

(4)從35起，五個五個數(shù)到65.

(5)從92起，往前一個一個數(shù)到78.

三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計數(shù)器)

分別撥45、33、60、100四個數(shù)

(1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上.

(2)這四個數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾？

2.發(fā)散練習(xí).

(1)45的個位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個位也是5?

板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）33這個兩位數(shù)有什么特點？（十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣，都

是3）十位上的3表示什么？（3個十）個位上的3表示什么？（3個一）還有

哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出來？

板書：11、22、33、44,55、66、77、88、99.

（3）60這個兩位數(shù)有何特點？誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)？

板書；10、20、30、40、50、60、70、80、90。

（4）還有一個數(shù)，它的個位的數(shù)也是0,這個數(shù)