人教版一年級語文下冊第八單元教案

笫八單元課文

19、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確書寫7個(gè)生字，積累詞語

“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)

合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青

蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的財(cái)蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的

興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、ppt課件。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。

2、教學(xué)“棉”

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是

個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）

3、出手答案，簡亙介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學(xué)生齊讀課題

（板巾課題）

6、師：棉花健康生長的時(shí)候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到

害蟲的侵害，也會(huì)生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍,

給課文標(biāo)上小節(jié)號。

四、感悟課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？

（2）是呀，上面有許多蚣蟲，什么是蠣蟲呢？介紹螃蟲。出示ppt.

（3）教學(xué)生字“娘、治”

（4）螃蟲很小，渾身長滿蛤蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花

姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ?/p>

盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由

讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“然、奇、顆、瓢”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚

奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第6小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧、吐、啦”

10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？

(三)學(xué)習(xí)2……4節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過??？

結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……2小結(jié)。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A分角色朗讀對話

B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

(2)小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

(3)匯報(bào)。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、喙木鳥和青蚌求救，但是這

些小動(dòng)物沒能幫助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

學(xué)生讀并評價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

(5)學(xué)生小組讀。大家評價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

(小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足)

4、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲,

青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蠣蟲。

5、讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙

不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同

學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料?，

誰來交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六、總結(jié)：

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是

我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！

板書設(shè)計(jì)：

19.棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥捉樹干里害蟲

青蛙稻田里

七星瓢蟲葉子上

教學(xué)反思:

20、咕咚

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要

問為什么，弄清事實(shí)真相。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是理解課文內(nèi)容，明白“咕咚”到底是什么東西，懂得課文說明的

道理。

難點(diǎn)：是有些字音不容易讀準(zhǔn)，有些字的字形相近，容易混淆。

課前準(zhǔn)備：

1、各種動(dòng)物的投影片。

2、生字詞卡片。

3、朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們聽過，熟透了的木瓜掉到湖里的聲音嗎（板書課題：30咕

咚）

“咕咚”是種聲音，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是由這個(gè)聲音引起的?個(gè)非

常有趣的童話故事。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再

同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字（包括要

求認(rèn)識的字）。

2、標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀

的方法，檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意“熟”的聲母是翹舌音；“鬧”的聲

母是鼻音，“象”的韻母是后鼻音，“攔”的韻母是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀（或放錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大致說正確就行，不要求答得準(zhǔn)

確完整，也不能照課文讀。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、齊讀第一、二自然段。

2、出示第一張投影片。

3、提問：

（1）這幅投影片上都畫了什么（木瓜樹、小兔子和湖）。

（2）從小兔子的表情可以看出什么（從小兔子的表情可以看出它很害怕、

驚慌。）

（3）小兔子為什么要跑

（4）小兔子是怎樣回答小猴子的（指導(dǎo)學(xué)生朗讀小兔子的話。讀出它害

怕、緊張的心情。）

4、指名有感情地朗讀第一、二自然段。

5、小結(jié)：一個(gè)小木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)生“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇

了一跳，它沒看個(gè)究竟，拔腿就跑，還亳無根據(jù)地對小猴說“咕咚”可怕

極了。

6、男生齊讀第三自然段，女生齊讀第四自然段。

提問：

（1）小猴子為什么跟著跑

（2）它說了什么（出示小猴子說的話）。

指導(dǎo)學(xué)生用害怕、驚慌的語氣朗讀小猴子說的話。

7、出示第二張投影片。

提問：

（1）這幅投影片上都有哪些動(dòng)物它們在干什么（有小鹿、山羊、狐貍、

小猴和小兔，它們都在驚慌地跑）。

（2）大伙兒是怎么叫的（出示大伙說的話）。

（3）小猴喊叫的話和兔子的話有什么不同大伙兒喊叫的話又和小猴的話

有什么不同為什么會(huì)不相同（小兔只是說“咕咚”非?？膳?；小猴認(rèn)為“咕

咚”追來了；大伙兒以為“咕咚”來吃它們，要趕逃命。這樣，沒有了解

情況就隨口說，越說越走樣）。

8、指名有感情地朗讀第三、四自然段。

9、小結(jié)：小猴聽了兔子的話，跟著跑起來。許多動(dòng)物聽到小兔和小猴的

喊聲，也一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，還一邊跑一邊跑喊，快逃命啊，"咕咚”來

了！

10、分角色朗讀（一人讀小兔說的話，一人讀小猴說的話，三個(gè)合讀大伙

說的話）。

11、指名讀第五自然段后，出示第三張投影片。

提問：

（1）這幅投影片上都有誰它們在干什么

（2）野牛是怎么做的它這樣做對嗎為什么（野牛聽到動(dòng)物們的喊聲，沒

有盲目地跟著跑，非常沉著冷靜，先問大象，再問大伙兒，最后問小兔，

追問事情的根由）。

12、小結(jié)后分角色朗讀。

13、輕聲自由讀課義第6、7自然段。

討論：

（1）“咕咚”到底是什么東西

（2）大伙兒為什么都笑了（大伙兒后來知道了“咕咚”并不是可怕的東

西，都覺得自己做了一件非常可笑的事情）。

14、朗讀全文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀

音。

2、指名朗讀課文，每人讀一段。

二、提醒學(xué)生注意：

1、在課文中出現(xiàn)了三次“一邊跑一邊叫“。這里的“跑”和“叫”都說明

動(dòng)物們既驚慌，又緊張、害怕。在讀“叫”后面的話時(shí)，要讀出緊張、害

怕的語氣。

2、野牛比較沉著穩(wěn)重，在讀野牛說的話時(shí)，要沉穩(wěn)些。

三、表演課本劇

每個(gè)小組推選8個(gè)人，7個(gè)同學(xué)戴頭飾扮演小動(dòng)物，一個(gè)同學(xué)讀敘述部

分，用音樂伴奏渲染氣氛。各組輪流上臺表演。表演后評一評哪一組演得

最好。

四、識記字形、指導(dǎo)書寫。

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“怕”“鬧”“象”“呀”的字形。

重點(diǎn)區(qū)分“熟”與“熱”的字形。

“掉”的右邊指導(dǎo)學(xué)生書空，也可分成“卜”和“早”來記字形。

2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對

照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。

“熟”和“熱”都是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫得上大下小，四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)要

分開，間隔要均勻。

“掉”“怕”“攔”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，“呀”要寫得左

小右大。

五、課堂練習(xí)

1、課后練習(xí)第3題，先讀拼音，再寫詞語。寫完之后同桌互相訂正。

2、課后練習(xí)第4題，先讀一讀3個(gè)語氣助詞?！把健薄澳亍倍甲x輕聲。

學(xué)生輕聲自由讀句子，選詞填空，指名說出答案。第1句填“嗎”；第二

句填“呀”；第三句填”呢:

3、用這3個(gè)語氣助詞進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：你的作業(yè)做好的嗎你吃過飯了

嗎我們的校園真美呀！你為什么不寫字呢下雨前，燕子為什么會(huì)低飛呢你

們家的客廳真大呀！

課后反思：

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以

再生的特點(diǎn)。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再

生的特點(diǎn)。

3、分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動(dòng)物尾巳的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識字。

1＞導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一

掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你

就知道了。（板書課題，齊讀課題。

2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

4、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學(xué)習(xí)生字

在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

A、學(xué)生自己讀。

老師檢查讀的效果。

讀一讀帶有生字詞的句子。

6、識記生字。

二、合作交流

自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

2、指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有

一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道

嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)

再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1、讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，

課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你

在“誰”下面畫橫線。

（1）學(xué)生邊讀邊畫。

（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理

解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。

同時(shí)出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁

虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)

出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作

用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了

什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進(jìn)行按句式說

話的練習(xí)）。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照

“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴

的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②

說過程，③想。）

4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯

借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給人家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巳趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)

容。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說

一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué)。

②檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌

握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心

里十分難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、？這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小

壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有?再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）

7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。

①指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示

讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8、學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動(dòng)物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：

請同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

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板書設(shè)計(jì);

小壁虎借尾巴