課題申報(bào)參考：多民族交流交往交融視域下的當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！抖嗝褡褰涣鹘煌蝗谝曈蛳碌漠?dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活研究》

課題設(shè)計(jì)論證多民族交流交往交融視域下的當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀近年來，關(guān)于民間文學(xué)的研究成果較為豐富，但多聚焦于單個(gè)民族或特定區(qū)域的民間文學(xué)文本分析，對(duì)于多民族交流背景下的民間文學(xué)生活研究相對(duì)不足。就南嶺走廊地區(qū)而言，已有研究多集中在歷史文化、民族遷徙等方面，對(duì)當(dāng)代民間文學(xué)生活的系統(tǒng)性研究較少。在多民族交流交往交融的研究中，多側(cè)重于宏觀政策、社會(huì)現(xiàn)象等層面，與民間文學(xué)生活的結(jié)合不夠緊密。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究的了解]。2.選題意義理論意義：有助于豐富民間文學(xué)的研究視角。從多民族交流交往交融視域出發(fā)，能夠突破以往單一民族或單一文本的研究局限，為民間文學(xué)理論體系的完善提供新的思路?，F(xiàn)實(shí)意義：南嶺走廊地區(qū)多民族聚居，民間文學(xué)生活是各民族文化傳承、交流的重要載體。研究當(dāng)代民間文學(xué)生活，有助于深入了解多民族文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與文化交流，對(duì)構(gòu)建和諧多元的社會(huì)文化環(huán)境具有積極意義。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)對(duì)相關(guān)課題意義的理解]。3.研究?jī)r(jià)值文化價(jià)值：南嶺走廊的民間文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的民族文化內(nèi)涵，通過研究可以更好地挖掘、保護(hù)和傳承這些珍貴的文化遺產(chǎn)，增進(jìn)各民族對(duì)自身文化的認(rèn)同感和自豪感。社會(huì)價(jià)值：促進(jìn)多民族之間的相互理解與包容。民間文學(xué)生活中的故事、傳說等往往反映了各民族的價(jià)值觀和生活智慧，研究有助于在不同民族間傳播這些積極的文化元素，減少文化誤解，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)對(duì)相關(guān)課題價(jià)值的理解]。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1.研究目標(biāo)深入了解當(dāng)代南嶺走廊多民族交流交往交融在民間文學(xué)生活中的具體表現(xiàn)形式。分析民間文學(xué)生活對(duì)多民族文化傳承、發(fā)展以及民族關(guān)系的影響。構(gòu)建多民族交流交往交融視域下當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活的理論框架。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題需求設(shè)定]。2.研究對(duì)象南嶺走廊地區(qū)的各個(gè)民族群體，包括但不限于瑤族、壯族、苗族等。這些民族群體中的民間文學(xué)創(chuàng)作者、傳承者以及普通民眾的文學(xué)生活。民間文學(xué)作品本身，如神話、傳說、故事、歌謠等及其傳播與接受情況。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題需求設(shè)定]。3.研究?jī)?nèi)容南嶺走廊多民族交流交往交融的歷史與現(xiàn)狀對(duì)民間文學(xué)生活的影響。當(dāng)代民間文學(xué)生活中的多民族文化元素的融合與創(chuàng)新。民間文學(xué)生活在多民族社區(qū)構(gòu)建中的角色與功能。不同民族在民間文學(xué)生活中的互動(dòng)模式與文化交流機(jī)制。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題需求設(shè)定]。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，通過文獻(xiàn)研究梳理南嶺走廊的歷史文化、民族關(guān)系以及民間文學(xué)的已有研究成果，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。其次，采用田野調(diào)查的方法深入南嶺走廊地區(qū)，實(shí)地考察各民族的民間文學(xué)生活，收集一手資料。然后，對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、分析，運(yùn)用比較研究法分析多民族民間文學(xué)生活的異同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。最后，根據(jù)研究結(jié)果構(gòu)建理論框架，并提出促進(jìn)多民族民間文學(xué)生活健康發(fā)展的建議。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題研究的一般思路設(shè)定]。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：搜集、整理與南嶺走廊、多民族交流、民間文學(xué)等相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)著作、研究報(bào)告等，全面了解研究領(lǐng)域的已有成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。田野調(diào)查法：深入南嶺走廊的鄉(xiāng)村、社區(qū)等，與當(dāng)?shù)孛癖娚钊虢涣?，參與民間文學(xué)活動(dòng)，觀察民間文學(xué)生活的實(shí)際情況，獲取第一手資料。比較研究法：對(duì)比不同民族的民間文學(xué)生活，分析在多民族交流交往交融過程中的共性與個(gè)性，揭示文化交流與融合的規(guī)律。案例分析法：選取南嶺走廊中具有代表性的民族社區(qū)或民間文學(xué)作品進(jìn)行深入剖析，以點(diǎn)帶面地反映整體情況。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題研究方法的常規(guī)選擇設(shè)定]。3.創(chuàng)新之處視角創(chuàng)新：從多民族交流交往交融的視域研究民間文學(xué)生活，突破傳統(tǒng)民間文學(xué)研究中單一民族或單一文本的局限。內(nèi)容創(chuàng)新：關(guān)注當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活的動(dòng)態(tài)變化，研究多民族文化在現(xiàn)代社會(huì)中的融合與創(chuàng)新，這是對(duì)以往多關(guān)注歷史文化研究的補(bǔ)充。方法創(chuàng)新：將田野調(diào)查與比較研究、案例分析相結(jié)合，全面深入地研究民間文學(xué)生活的各個(gè)方面，確保研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題創(chuàng)新的一般思路設(shè)定]。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員在民族學(xué)、民俗學(xué)、文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域具有一定的研究基礎(chǔ)，熟悉南嶺走廊地區(qū)的民族文化和民間文學(xué)情況。前期已經(jīng)開展了一些關(guān)于南嶺走廊民族文化的調(diào)研工作，積累了部分田野調(diào)查資料。所在單位擁有豐富的民族學(xué)、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的圖書資料和數(shù)據(jù)庫資源，為研究提供了資料支持。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題研究基礎(chǔ)的一般情況設(shè)定]。2.保障條件人員保障：組建一支由民族學(xué)、民俗學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科專家和研究生組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的專業(yè)性和全面性。經(jīng)費(fèi)保障：積極申請(qǐng)相關(guān)的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保田野調(diào)查、資料搜集、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)的資金支持。政策保障：本課題研究符合國家關(guān)于民族文化傳承、民族團(tuán)結(jié)等相關(guān)政策，能夠得到政策層面的支持。引用自[未找到確切引用源，根據(jù)課題保障條件的常規(guī)設(shè)定]。3.研究步驟第一階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）研究?jī)?nèi)容：完成文獻(xiàn)綜述，梳理南嶺走廊的歷史文化、民族關(guān)系以及民間文學(xué)的研究現(xiàn)狀；制定田野調(diào)查計(jì)劃。階段成果：形成詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述報(bào)告；確定田野調(diào)查的地點(diǎn)、對(duì)象和方法。第二階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）研究?jī)?nèi)容：深入南嶺走廊進(jìn)行田野調(diào)查，收集民間文學(xué)作品、民間文學(xué)活動(dòng)資料以及各民族文化交流的案例；同時(shí)開展小規(guī)模的問卷調(diào)查和訪談。階段成果：獲得大量一手資料；完成部分案例分析和初步的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析。第三階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）研究?jī)?nèi)容：對(duì)收集到的資料進(jìn)行系統(tǒng)整理和深入分析，運(yùn)用比較研究法分析多民族民間文學(xué)生活的異同點(diǎn)；構(gòu)建多民族交流交往交融視域下當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活的理論框架。階段成果：形成階段性研究報(bào)告，闡述理論框架的初步構(gòu)建。最終成果（[具體時(shí)間區(qū)間4]）研究?jī)?nèi)容：在理論框架的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)多民族民間文學(xué)生活健康發(fā)展的建議；撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文，出版相關(guān)著作。階段成果：完成課題研究報(bào)告；發(fā)表若干篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文；出版一部關(guān)于當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活的著作。課題設(shè)計(jì)論證2736字?多民族交流交往交融視域下的當(dāng)代南嶺走廊民間文學(xué)生活研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于多民族交流交往交融視域下的民間文學(xué)生活研究已有一定成果，但主要集中在漢族民間文學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于南嶺走廊這一多民族聚居區(qū)域的民間文學(xué)生活研究相對(duì)較少。研究空白：南嶺走廊作為多民族交流交往交融的重要區(qū)域，其民間文學(xué)生活具有獨(dú)特的地域性和民族性，但目前尚未有系統(tǒng)、深入的研究。（二）選題意義理論意義：本研究有助于豐富和完善多民族交流交往交融視域下的民間文學(xué)生活理論，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。實(shí)踐意義：通過研究南嶺走廊民間文學(xué)生活，有助于傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧。（三）研究?jī)r(jià)值文化價(jià)值：南嶺走廊民間文學(xué)生活是中華民族文化的重要組成部分，研究其有助于挖掘和保護(hù)民族文化遺產(chǎn)。社會(huì)價(jià)值：研究南嶺走廊民間文學(xué)生活，有助于增進(jìn)各民族之間的了解和交流，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示南嶺走廊民間文學(xué)生活的特點(diǎn)和規(guī)律。分析多民族交流交往交融對(duì)南嶺走廊民間文學(xué)生活的影響。提出保護(hù)和傳承南嶺走廊民間文學(xué)生活的對(duì)策和建議。（二）研究對(duì)象南嶺走廊地區(qū)的民間文學(xué)作品、民間藝術(shù)家、民間文化活動(dòng)等。南嶺走廊地區(qū)各民族之間的文化交流和互動(dòng)。（三）研究?jī)?nèi)容南嶺走廊民間文學(xué)生活的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。南嶺走廊民間文學(xué)作品的類型、特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值等。南嶺走廊民間文學(xué)生活與各民族文化的交流互動(dòng)。南嶺走廊民間文學(xué)生活的傳承和保護(hù)現(xiàn)狀。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路采用歷史分析法，梳理南嶺走廊民間文學(xué)生活的發(fā)展歷程。運(yùn)用比較研究法，分析南嶺走廊民間文學(xué)生活與各民族文化的異同。采用實(shí)地調(diào)研法，深入了解南嶺走廊民間文學(xué)生活的現(xiàn)狀和問題。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)研法：深入南嶺走廊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，收集第一手資料。比較研究法：對(duì)比分析南嶺走廊民間文學(xué)生活與各民族文化的異同。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從多民族交流交往交融的視角切入，探討南嶺走廊民間文學(xué)生活的特點(diǎn)和規(guī)律。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：系統(tǒng)研究南嶺走廊民間文學(xué)生活的歷史、現(xiàn)狀、傳承和保護(hù)問題。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合歷史分析、比較研究、實(shí)地調(diào)研等多種方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的民間文學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底。已收集到一定數(shù)量的南嶺走廊民間文學(xué)作品和相關(guān)文獻(xiàn)資料。（二）保障條件課題組成員具備良好的科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課題研究過程中將得到相關(guān)部門和專家的支持和指導(dǎo)。（三）研究步驟文獻(xiàn)綜述階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)研階段：深入南嶺走廊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，收集第一手資料。數(shù)據(jù)分析階段：對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、分析和歸納。研究報(bào)告撰寫階段：撰寫研究報(bào)告，提出對(duì)策和建議?？傊?，本研究將從多民族交流交往交融的視角切入，系統(tǒng)研究南嶺走廊民間文學(xué)生活的特點(diǎn)、規(guī)律、傳承和保護(hù)問題，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。（課題設(shè)計(jì)論證共1364字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5