小學(xué)教師招聘-《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》真題匯編1

小學(xué)教師招聘-《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識》真題匯編1單選題（共61題，共61分）(1.)黃老師到上海參加了教學(xué)技能培訓(xùn)活動，回來后教研組的其他老師想分享他的培訓(xùn)資料，遭到黃老師的拒（江南博哥）絕。這種做法表明黃老師()。A.不能嚴(yán)謹治學(xué)B.不能以身作則C.不能團結(jié)協(xié)作D.不能愛崗敬業(yè)正確答案：C參考解析：黃老師拒絕分享培訓(xùn)資料，體現(xiàn)了黃老師不能團結(jié)協(xié)作。(2.)這學(xué)期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補習(xí)班，劉老師便經(jīng)常找樂樂的茬，上周還把他調(diào)到教室最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如以前那樣喜歡自己了。這個材料表明劉老師沒有做到（??）。A.公平待生B.言行一致C.嚴(yán)慈相濟D.以身立教正確答案：A參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干中劉老師沒有做到公平待生，(3.)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括()。A.拓寬知識視野B.更新知識結(jié)構(gòu)C.勇于探索創(chuàng)新D.樂于廉潔從教正確答案：D參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對“終身學(xué)習(xí)”的具體要求是崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。D項屬于“為人師表”的具體要求。(4.)德育方法的運用應(yīng)該依據(jù)德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和學(xué)生的()。A.年齡特點和個性差異B.年齡特點和學(xué)習(xí)效果C.個性差異和學(xué)習(xí)態(tài)度D.個性差異和學(xué)生愿望正確答案：A參考解析：德育方法的運用應(yīng)該依據(jù)德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點和個性差異。(5.)教育要尊重學(xué)生的興趣、需要和價值，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，持這一觀點的是()。A.精神分析學(xué)派B.行為主義學(xué)派C.認知學(xué)派D.人本主義學(xué)派正確答案：D參考解析：人本主義學(xué)習(xí)理論主張“以人為中心”“以學(xué)生為中心”，強調(diào)尊重人的價值和主觀能動性，故本題選D。(6.)教育心理學(xué)中的結(jié)構(gòu)主義強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，主要代表人物是()。A.華生和斯金納B.布魯納和奧蘇伯爾C.弗洛伊德和榮格D.魏特海默和考夫卡正確答案：B參考解析：結(jié)構(gòu)主義強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，其中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論，主張學(xué)習(xí)的目的在于采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)；奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論認為,意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。(7.)桑代克初步解決了教育心理學(xué)的研究方法問題，他主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用()。A.觀察和測量的方法B.調(diào)查和觀察的方法C.觀察和實驗的方法D.實驗和測量的方法正確答案：D參考解析：桑代克主張用實驗和測量的方法來研究教育心理學(xué)，初步解決了教育心理學(xué)的研究方法問題。(8.)德國心理學(xué)家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，從而提出了學(xué)習(xí)的()。A.靈感-頓悟說B.靈感-試誤說C.完形-頓悟說D.完形-試誤說正確答案：C參考解析：格式塔學(xué)派代表人物苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究．提出了完形—頓悟?qū)W習(xí)理論。(9.)教育心理學(xué)的早期研究主要集中在學(xué)生的()。A.影響因素問題B.成長環(huán)境問題C.學(xué)習(xí)問題D.教師問題正確答案：C參考解析：教育心理學(xué)早期研究側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，比如桑代克的“聯(lián)結(jié)一試誤說”。(10.)研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)是()。A.發(fā)展心理學(xué)B.思維心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.記憶心理學(xué)正確答案：C參考解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)。(11.)根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的年齡是()。A.3～6歲B.6～12歲C.12～18歲D.18～30歲正確答案：B參考解析：學(xué)齡期的兒童主要任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，此階段兒童的年齡為6～12歲。(12.)個體的實際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距稱為()。A.最近發(fā)展區(qū)B.最近聯(lián)合區(qū)C.最近運動區(qū)D.最近感覺區(qū)正確答案：A參考解析：個體的實際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距稱為最近發(fā)展區(qū)。(13.)隨生理成熟曲線的變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間以后，開始逐漸下降的智力是()。A.晶體智力B.流體智力C.情緒智力D.三元智力正確答案：B參考解析：流體智力屬于人類的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系：一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。(14.)兒童在聽了柯爾伯格的道德兩難故事“海因茨偷藥”后，認為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因為如果人人都違法去偷東西的話，社會會變得很混亂，這些兒童的道德水平處于()。A.懲罰和服從的定向階段B.工具性的相對主義定向階段C.人際協(xié)調(diào)的定向階段D.維護權(quán)威和秩序的定向階段正確答案：D參考解析：題干描述體現(xiàn)了兒童知法懂法。在柯爾伯格道德發(fā)展階段理論中習(xí)俗水平維護權(quán)威和秩序的道德定向階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。(15.)在常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異中，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出視覺、聽覺和動覺刺激的不同偏好程度，屬于()。A.感覺通道的差別B.想象通道的差別C.思維通道的差別D.意志通道的差別正確答案：A參考解析：視覺、聽覺和動覺屬于感覺。(16.)心理健康教育的過程就是()。A.尋求他人幫助B.獲得社會幫助C.獲得機構(gòu)幫助D.助人自助正確答案：D參考解析：心理健康教育不是一個灌輸過程，而是一個討論過程，是一個助人自助的過程。(17.)在學(xué)生學(xué)業(yè)好或壞的歸因中，有的教師傾向于把原因歸于外部因素(如環(huán)境、學(xué)生的能力)有的教師傾向于歸為內(nèi)部因素(如自身因素)，這些傾向是()。A.教師控制點B.教師教學(xué)技能C.教師教學(xué)能力D.教師教學(xué)管理正確答案：A參考解析：教師控制點是指教師將學(xué)生的好的或壞的學(xué)業(yè)表現(xiàn)看作外部(學(xué)生本人、學(xué)校等)或內(nèi)部(自己)的原因的傾向。(18.)學(xué)校師生關(guān)系隨著學(xué)生年齡增長而變化，其中以教師為中心的學(xué)段是()。A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段正確答案：B參考解析：與幼兒園的教師相比，小學(xué)教師更為嚴(yán)格，既引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、掌握各種科學(xué)知識與社會技能，又監(jiān)督和評價學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行。與中學(xué)教師相比，小學(xué)教師的關(guān)心幫助更加具體而細致，小學(xué)教師在學(xué)生心目中更具有權(quán)威性，即小學(xué)階段的師生關(guān)系處于以教師為中心的學(xué)段。(19.)以下情況不屬于一個優(yōu)秀教師成熟情感表現(xiàn)的是()。A.能控制環(huán)境和自己的表現(xiàn)B.能延緩消極情緒的發(fā)作C.能壓抑自己的情緒表現(xiàn)D.能控制自己的性情正確答案：C參考解析：赫洛克提出情緒成熟的標(biāo)準(zhǔn)有四個：(1)能夠合理地控制因疾病引起的不穩(wěn)定情緒；(2)能預(yù)料行動的結(jié)果，控制環(huán)境；(3)不壓抑自己的情緒表現(xiàn)，而是將情緒升華到社會性的高度來對待；(4)能夠洞察、分析各種刺激情境，謀求情緒的自我穩(wěn)定。(20.)某教師做事要求完美，按部就班，注意細節(jié)，過度投入工作，上述行為表現(xiàn)屬于()。A.冷漠B.抑郁C.強迫D.偏執(zhí)正確答案：C參考解析：教師心理健康問題及表現(xiàn)包括人格異常、人際適應(yīng)不良、職業(yè)心理枯竭、身心健康問題。其中人格異常又包括強迫型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙、暴躁型人格障礙以及其他。題干所描述的表現(xiàn)屬于強迫型人格障礙的行為表現(xiàn)。(21.)教師倦怠是由多個維度構(gòu)成的，其中的核心成分是()。A.情緒衰竭B.去人格化C.心力衰竭D.低個人成就感正確答案：A參考解析：職業(yè)倦怠是由情緒衰竭、去人格化和成就感降低三個維度構(gòu)成的一種心理狀態(tài)，其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心成分。(22.)有的教師常常抱有不現(xiàn)實的期望和理想，對外界干擾容易妥協(xié)，人際交往中體驗到無能感，研究表明這樣的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，他們是()。A.低自尊和內(nèi)控的教師B.低自尊和外控的教師C.高自尊和內(nèi)控的教師D.高自尊和外控的教師正確答案：B參考解析：就人格特質(zhì)來說，意志堅強、善自控、高自尊的教師不容易體驗到職業(yè)倦怠；而期望過高、低自尊和外控型教師更易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。(23.)當(dāng)班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時，能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道的教師領(lǐng)導(dǎo)方式為()。A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.溫和式正確答案：B參考解析：權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式雖然在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和責(zé)任心方面稍差，但是當(dāng)班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時，權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式往往能有效地控制局面，使課堂活動走上正常的運行軌道。(24.)人類學(xué)習(xí)的中介是()。A.知識B.技能C.想象D.語言正確答案：D參考解析：人類學(xué)習(xí)的特點包括人類學(xué)習(xí)的社會性(間接性)；以語言為中介；積極主動性。(25.)學(xué)習(xí)者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學(xué)習(xí)，建立新舊知識的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)是()。A.意義學(xué)習(xí)B.機械學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：學(xué)習(xí)者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學(xué)習(xí)，建立新舊知識的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)。(26.)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為()。A.S—O—RB.R—O—SC.R—SD.S—R正確答案：D參考解析：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為S—R，即刺激—反應(yīng)。(27.)“知識并不是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，而只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的解釋或假設(shè)。”持這種知識觀的是()。A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.信息加工學(xué)習(xí)理論C.符號學(xué)習(xí)理論D.生成學(xué)習(xí)理論正確答案：A參考解析：建構(gòu)主義的知識觀認為，知識不是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的解釋和假設(shè)，并且處在不斷的發(fā)展中，隨著人類的進步，新的假設(shè)會代替原有的假設(shè)。(28.)羅杰斯認為，人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分是()。A.認知和情感B.認知和意志C.情感和意志D.意志和人格正確答案：A參考解析：羅杰斯認為，情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。(29.)直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力是()。A.學(xué)習(xí)習(xí)慣B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)動機D.學(xué)習(xí)興趣正確答案：C參考解析：學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)行為的原因和內(nèi)部動力。(30.)要學(xué)生關(guān)注歷史與地理、化學(xué)與生物、數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科之間的關(guān)系，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負遷移正確答案：A參考解析：關(guān)注學(xué)科間的關(guān)系，可以把某一門學(xué)科學(xué)到的知識運用到其他學(xué)科中，以實現(xiàn)橫向遷移。(31.)弗拉維爾認為，元認知就是對認知的認知，元認知的核心成分是()。A.元認知知識B.元認知監(jiān)控C.元認知體驗D.元認知計劃正確答案：B參考解析：元認知監(jiān)控成分是對認知活動的監(jiān)測和調(diào)控的動態(tài)過程，是元認知的核心成分。(32.)運用類比和隱喻的技術(shù)來幫助學(xué)生分析問題，形成不同觀點，這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法是戈登的()。A.腦激勵法B.手段—目的分析法C.分合法D.聯(lián)想技術(shù)正確答案：C參考解析：分合法本義是“把原本不相同、不相關(guān)的元素加以整合”，包括兩種心理運作過程：“使熟悉的事物變得新奇”和“使新奇的事物變得熟悉”。主要是運用類比和隱喻的技術(shù)來幫助學(xué)生分析問題，形成不同觀點。(33.)人依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征或傾向是()。A.道德B.品德C.規(guī)范D.輿論正確答案：B參考解析：品德是指人依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征或傾向。(34.)社會環(huán)境對學(xué)生品德發(fā)展有一定的影響，國家的招生、錄用及人事任免制度等人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行的情況，直接影響著青少年的()。A.心理特征B.能力水平C.模仿意向D.價值取向正確答案：D參考解析：本題考查社會環(huán)境對學(xué)生品德的影響，其中國家的招生、錄用及人事任免制度等人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行的情況，直接影響著青少年的價值取向。(35.)課堂管理就是管理課堂中的()。A.人際關(guān)系B.學(xué)生C.教師情緒D.突發(fā)事件正確答案：A參考解析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系從而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。(36.)課堂心理氣氛的決定因素是()。A.學(xué)生學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣B.教師教風(fēng)的優(yōu)劣C.學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣D.學(xué)生成績的優(yōu)劣正確答案：B參考解析：教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，教師教風(fēng)的優(yōu)劣是課堂心理氣氛的決定因素。教師的教風(fēng)是由教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、治學(xué)精神、管理方式，特別是道德品質(zhì)和行為等多種心理成分構(gòu)成的。(37.)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律劃分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律，其依據(jù)是()。A.形成的過程B.形成的途徑C.形成的原因D.形成的性質(zhì)正確答案：C參考解析：根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型：(1)教師促成的紀(jì)律；(2)集體促成的紀(jì)律；(3)任務(wù)促成的紀(jì)律；(4)自我促成的紀(jì)律。(38.)學(xué)校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生()。A.知識的活動B.品德的活動C.能力的活動D.審美的活動正確答案：B參考解析：學(xué)校德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。(39.)下列選項不屬于德育個體功能的是()。A.生存功能B.發(fā)展功能C.享用功能D.政治功能正確答案：D參考解析：政治功能屬于德育的社會功能。(40.)對整個德育過程具有導(dǎo)向、選擇、協(xié)調(diào)和激勵作用的是()。A.德育原則B.德育效果C.德育目標(biāo)D.德育標(biāo)準(zhǔn)正確答案：C參考解析：德育目標(biāo)的確立是德育的首要問題。它是德育的出發(fā)點和歸宿，它決定著德育內(nèi)容的確定、德育方法和形式的選擇和運用、德育效果的檢測與評定，對整個德育過程具有導(dǎo)向、選擇、協(xié)調(diào)、激勵的作用。(41.)德育內(nèi)容具有歷史性，階段性和()。A.全面性B.主動性C.民主性D.民族性正確答案：D參考解析：德育內(nèi)容具有歷史性、階段性和民族性。(42.)既是德育客體又是德育主體的要素是()。A.教育者B.受教育者C.德育根源D.德育大綱正確答案：B參考解析：受教育者既是德育客體又是德育主體。(43.)學(xué)校要求各班推選了各班級“三好”學(xué)生候選人，張老師就把班上考試成績前三名的學(xué)生上報，張老師這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A.教書育人B.嚴(yán)于律己C.終身學(xué)習(xí)D.知榮明恥正確答案：A參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條教書育人中規(guī)定，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中張老師以考試成績作為評價“三好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，違反了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。(44.)品德結(jié)構(gòu)的四個要素中具有催化劑作用的是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：B參考解析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力．是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。(45.)小倩自私霸道，同學(xué)們都不喜歡和她玩。班主任老師通過和她交談，循循善誘，小倩逐漸認識到自己的缺點，向同學(xué)們道歉，從此她和同學(xué)們相處融洽。班主任老師遵循的德育原則是()。A.連貫性B.導(dǎo)向原則C.一致性原則D.疏導(dǎo)原則正確答案：D參考解析：教師通過循循善誘的方式，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。(46.)桂陰小學(xué)本學(xué)期開展了兩次全校性的德育活動，一次是“文明從我做起”評比活動，另一次是“我的中國夢”演講，這種實施德育的渠道或形式是()。A.德育管理B.德育途徑C.德育模式D.德育價值正確答案：B參考解析：德育途徑是教育者對學(xué)生進行品德教育時所選用的渠道。學(xué)校德育教育的途徑主要有：政治課及其他各科教學(xué)；班級德育工作；課外活動和校外活動；勞動與社會實踐；共青團、少先隊、學(xué)生會工作等。(47.)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現(xiàn)在常常用來描述教師職業(yè)道德的()。A.創(chuàng)造性B.無私性C.社會性D.教育性正確答案：B參考解析：這兩句詩來表達教師對學(xué)生的奉獻，無私、無悔，終生不渝，體現(xiàn)教師職業(yè)道德的無私性。(48.)品德是道德品質(zhì)的簡稱，它是一種()。A.社會現(xiàn)象B.集體現(xiàn)象C.個體現(xiàn)象D.文化現(xiàn)象正確答案：C參考解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，它是一種個體現(xiàn)象。道德是一種社會現(xiàn)象。(49.)對違法犯罪的未成年人進行教育，應(yīng)該堅持()。A.表揚為主，懲罰為輔B.懲罰為主,表揚為輔C.教育為主，懲罰為輔D.懲罰為主，教育為輔正確答案：C參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。(50.)既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念()。A.生命教育B.生存教育C.安全教育D.生活教育正確答案：A參考解析：生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念。(51.)宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會，被評為市“十佳”少年。最近，學(xué)校開展了向宋寶學(xué)習(xí)的活動，該活動的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評價法正確答案：B參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干體現(xiàn)的是榜樣示范法。(52.)學(xué)校教育實踐中處理教育活動各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則是()。A.教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)C.教師職業(yè)道德D.教師教育原則正確答案：C參考解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是指教師在教育活動中正確處理各種利益關(guān)系應(yīng)遵循的最基本的行為準(zhǔn)則，是對教師行為和品質(zhì)的根本要求，也是教師道德的社會本質(zhì)最直接和集中的反映。教師職業(yè)道德的基本原則是樂教敬業(yè)。(53.)2012年，教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是中小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的()。A.重要目標(biāo)B.重要機制C.重要策略D.重要依據(jù)正確答案：D參考解析：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范。是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則．是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)人、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。(54.)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)／指出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成()。A.創(chuàng)新型社會B.和諧型社會C.學(xué)習(xí)型社會D.發(fā)展型社會正確答案：C參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。(55.)2006年新修訂的《義務(wù)教育法》指明了義務(wù)教育發(fā)展的根本方向是()。A.全面發(fā)展B.適當(dāng)發(fā)展C.整體發(fā)展D.均衡發(fā)展正確答案：D參考解析：均衡發(fā)展教育、實現(xiàn)教育公平是新《義務(wù)教育法》的旨歸?！皣鴦?wù)院和縣級地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。國家組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育。(56.)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個人依法舉辦學(xué)校，負責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的主體是()。A.舉辦者個人B.當(dāng)?shù)卣瓹.當(dāng)?shù)亟逃姓块TD.當(dāng)?shù)厣鐣F體及其他社會組織正確答案：A參考解析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制．逐步增加對教育的投入。保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)．辦學(xué)經(jīng)費由舉辦者負責(zé)籌措，各級人民政府可以給予適當(dāng)支持。(57.)以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是()。A.德育過程B.美育過程C.智育過程D.心育過程正確答案：A參考解析：德育過程是以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動。(58.)一天，孔子的學(xué)生子路問：“聽到一個很好的主張，要立即去做嗎”孔子答：“家有父兄，怎能自作主張?！比角髥枺骸奥牭揭粋€很好的主張，需立即去做嗎”孔子答：“當(dāng)然應(yīng)當(dāng)立即去做?！惫魅A對此很不理解，孔子說：“冉求遇事畏縮不前，所以要鼓勵他去做。子路遇事輕率，所以要加以抑制，使他謹慎?！贝瞬牧辖o教師的啟示是()。A.根據(jù)學(xué)生的性格差異，因材施教B.根據(jù)學(xué)生的智力差異，因材施教C.根據(jù)學(xué)生的情感差異，因材施教D.根據(jù)學(xué)生的認知差異，因材施教正確答案：A參考解析：材料講述了孔子因材施教的故事，冉求遇事畏縮不前，子路遇事輕率，描述的是孔子兩個學(xué)生的性格差異，故本題選A。(59.)一個偶然機會，家境困難的小明讀到香港藝人劉德華的成功故事。盡管劉德華先生條件不具有特別優(yōu)勢，但他作為一個演員，特別熱愛演藝事業(yè)，做事認真，堅持不懈，演技越來越嫻熟，也成為觀眾最為喜歡的演員之一。小明深受啟發(fā)。從此，小明以劉德華為榜樣，認真做事，踏實做人，并不斷告誡自己：只要堅持，只要勤奮，做劉德華那樣的人，自己終有一天也會像劉德華一樣在自己本職工作中取得成功。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，小明的行為是哪些強化的結(jié)果()A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.效果強化正確答案：B參考解析：替代性強化是班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)的重要理論，是指觀察者看到榜樣或他人受到強化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為。也就是說，對榜樣的強化也間接地強化了觀察者對榜樣行為的觀察和學(xué)習(xí)。小明的行為是替代性強化的結(jié)果。(60.)在陸欽斯的一個實驗中，要求被試用大小不同的容器量出一定容量的水，用數(shù)字進行計算(如下表)。第1到第7題全部都可以采用B-A-2C的方法進行計算，但是第6、第7題還可以分別采用A-C或A+C的方法進行計算。實驗分兩組，實驗組從第1題做到第7題，控制組只做第6、第7題。在解第6、第7題時，實驗組中大多數(shù)人仍采用B-A-2C的方法進行計算；而控制組則全部采用了簡便的方法進行計算。上述實驗結(jié)果表明，影響問題解決的因素有()。A.問題呈現(xiàn)的方式B.情緒與動機狀態(tài)C.思維定勢D.原型啟發(fā)正確答案：C參考解析：陸欽斯的量杯實驗是定勢影響遷移的典型例證，故本題選c。(61.)下圖為漫畫“一頂帽子”：請根據(jù)氣質(zhì)類型的理論，判斷第一行右側(cè)先生的表現(xiàn)屬于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：A參考解析：漫畫中生動地描述了四種氣質(zhì)類型對同一事件的反應(yīng)，第一行右側(cè)先生的表現(xiàn)屬于膽汁質(zhì)，第二行屬于黏液質(zhì)，第三行屬于抑郁質(zhì)，第四行屬于多血質(zhì)。多選題（共21題，共21分）(62.)編制教育心理學(xué)調(diào)查問卷應(yīng)注意()。A.問卷題目不宜過多B.問卷的編制應(yīng)盡量生動有趣C.在問卷中可加入一些探測題目D.在正式施測之前進行信度效度分析正確答案：A、B、C、D參考解析：在編制調(diào)查問卷時應(yīng)注意：(1)問卷題目不宜過多，對問卷題目的回答應(yīng)是所需了解的內(nèi)容：(2)問卷的編制應(yīng)盡量生動有趣，最好能夠消除被調(diào)查者的防御心理，對題目的回答應(yīng)盡量簡單，不需要太多的思考；(3)在問卷中應(yīng)加入一些探測項目，用以了解被調(diào)查者是否真實回答了調(diào)查項目，(4)問卷在正式施測之前，應(yīng)進行信度和效度分析，以保證問卷的有效性。(63.)以下選項，屬于加德納多元智能維度的是()。A.邏輯—數(shù)學(xué)智力B.音樂智力C.成功智力D.人際智力正確答案：A、B、D參考解析：加德納提出，人類至少存在8種智能，分別是語言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體一動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。(64.)行為改變法是中小學(xué)心理健康教育常用方法之一，它包括()。A.項目檢核表法B.代幣法C.契約法D.自我控制法正確答案：B、D參考解析：行為改變的基本方法包括強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法。(65.)教師作為教學(xué)的設(shè)計者，需要考慮的問題有()。A.教學(xué)目標(biāo)是什么B.選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法C.選擇什么測驗手段D.學(xué)生如何建構(gòu)自己的知識體系正確答案：A、B、C參考解析：教師作為教學(xué)的設(shè)計者，教師要考慮三個問題：教學(xué)目標(biāo)是什么，選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略來實現(xiàn)這一目標(biāo)，選擇什么樣的測驗手段來檢驗教學(xué)效果。(66.)影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在()。A.教師的認知特性B.教師的工作任務(wù)繁重C.教師的人格因素D.教師過強的感受力及感悟力正確答案：A、C、D參考解析：影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在：教師的認知特性、人格因素。以及教師過強的感受力和感悟力、過高的自我期望等。(67.)在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機常用的措施有()。A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)B.激發(fā)認知好奇心C.及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果D.進行積極的評價正確答案：A、C、D參考解析：在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機常用的措施有：設(shè)立明確且恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、對學(xué)習(xí)結(jié)果進行適當(dāng)?shù)脑u價、多用正強化、慎用負強化。(68.)創(chuàng)造性與智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是()。A.高創(chuàng)造力者，智商一定不低B.高智商者，創(chuàng)造力可能高也可能低C.低智商者，創(chuàng)造力一定低D.低創(chuàng)造力者，智商一定低正確答案：A、B、C參考解析：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系可以具體表述如下：低智商者難以有高的創(chuàng)造力；高智商者不一定有高的創(chuàng)造力；高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商：低創(chuàng)造力，智商水平可高可低。(69.)培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑力，教師可采用的措施有()。A.滿足學(xué)生的需求B.說理C.榜樣的強化D.善于引發(fā)和維持學(xué)生的心境正確答案：B、C、D參考解析：增強學(xué)生抗誘惑力的措施主要有：說理、榜樣的強化、善于引發(fā)和維持學(xué)生積極的心境。(70.)為營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到()。A.對學(xué)生形成合理的期望B.以積極的情感感染學(xué)生C.合理利用信息傳遞D.重視課堂教學(xué)中的多向交往正確答案：A、B、C、D參考解析：為營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做到：正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀；公正評價，合理期望；教師要以自己積極的情感感染學(xué)生；樹立教師的教育威信；教師要合理利用信息傳遞；重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系；維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)。(71.)道德情感的表現(xiàn)形式主要有()。A.思維的道德情感B.直覺的道德情感C.想象的道德情感D.倫理的道德情感正確答案：B、C、D參考解析：道德情感的表現(xiàn)形式主要有三種：直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。(72.)關(guān)于教師資格認定的說法，以下表述正確的是()。A.取得教師資格的人員首次任教師，應(yīng)當(dāng)有試用期B.中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定C.中等專業(yè)學(xué)校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定D.經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)依照《中華人民共和國教師法》規(guī)定的條件予以認定正確答案：A、B、C、D參考解析：《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認定。普通高等學(xué)校的教師資格由國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學(xué)校認定。具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依照本法規(guī)定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時．應(yīng)當(dāng)有試用期。(73.)當(dāng)前我國學(xué)校德育內(nèi)容除了思想教育、心理教育外，還包括()。A.政治教育B.家教教育C.道德教育D.法紀(jì)教育正確答案：A、C、D參考解析：我國學(xué)校教育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和法紀(jì)教育等。(74.)貫徹因材施教德育原則，要求教師()。A.深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界B.根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育C.根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育D.統(tǒng)一校內(nèi)各方面的教育力量正確答案：A、B、C參考解析：貫徹因材施教德育原則，要求教師：深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育：根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。(75.)德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者和()。A.德育形式B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育評價正確答案：B、C參考解析：德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法。(76.)實際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)良好的品德的方法，運用此方法的要求是()A.堅持嚴(yán)格要求B.調(diào)動學(xué)生主動性C.堅持實事求是D.注意檢查與堅持正確答案：A、B、D參考解析：運用實際鍛煉法要求：堅持嚴(yán)格要求，調(diào)動學(xué)生的主動性，注意及時檢查和總結(jié)。(77.)一位外語教師在教cock(公雞)一詞時，班上有一個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說：“有沒有母雞”頓時，全班一片嘩然。教師平靜地說：“有。不僅有母雞還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚了這位學(xué)生的勤學(xué)好問，但也批評了他說話的方式。這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。此材料表現(xiàn)出該教師善于()。A.因勢利導(dǎo)B.與時俱進C.自我反思D.隨機應(yīng)變正確答案：A、D參考解析：材料描述了該教師在處理課堂突發(fā)情況時善于因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變，能快速運用教育機智處理問題。(78.)有的教師把紀(jì)律不良學(xué)生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。這種做法會降低學(xué)生的自尊、自信水平和自我效能感。從而造成師生之間的對立，形成學(xué)生的逆反心理，他們會更有意識地破壞紀(jì)律，這是不可取的。此材料提醒教師在安排座位時要注意()。A.防止學(xué)生產(chǎn)生消極的或否定的紀(jì)律體驗B.不能讓學(xué)生形成表面遵守紀(jì)律的態(tài)度C.將成績好的學(xué)生安排在教室中間靠前的位置D.教師要注意自己的態(tài)度對學(xué)生行為的影響正確答案：A、B、D參考解析：紀(jì)律管理策略有三種：(1)提高紀(jì)律意向；(2)加強自我控制；(3)養(yǎng)成遵紀(jì)習(xí)慣。其中提高紀(jì)律意向是指學(xué)生對紀(jì)律的態(tài)度，通過激發(fā)學(xué)生對紀(jì)律的追求，從而發(fā)展學(xué)生的自律意識。要注意：①防止學(xué)生產(chǎn)生消極的或否定的紀(jì)律體驗；②不能讓學(xué)生養(yǎng)成表面遵守紀(jì)律的兩面態(tài)度；③教師要注意自己的態(tài)度對學(xué)生行為的影響。(79.)本學(xué)期．班主任趙老師決定讓班上同學(xué)輪流做值周班長。當(dāng)趙老師告訴王健輪到他做值周班長時。他不假思索地說：“我不想當(dāng)!”這讓趙老師很吃驚。在趙老師耐心詢問下，才知道王健是怕影響學(xué)習(xí)，王健最近已經(jīng)多次拒絕參加班級活動，在班里造成了不良影響。此后，班級開展活動趙老師也有意不再找王健，但常常在班里鄭重地表揚活動中表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣既鼓勵了參加活動的學(xué)生，也促使王健逐漸認識到自己的不足。這一招還真靈，看到別人都積極參與班級活動，學(xué)習(xí)不受影響，王健被觸動了，開始主動地參加班級活動。依據(jù)德育過程的相關(guān)理論，此材料表明()。A.德育過程是組織學(xué)生活動與交往的過程B.德育過程需要教師不斷地說服、灌輸和要求C.德育過程是統(tǒng)一家庭、學(xué)校、社會多方面影響的過程D.德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育的過程正確答案：A、D參考解析：題干中趙老師經(jīng)常組織班級活動，體現(xiàn)了德育過程是組織學(xué)生活動與交往的過程。王健由不想?yún)⒓踊顒拥酵ㄟ^思想內(nèi)部斗爭認識到自身不足而積極參與班級活動。體現(xiàn)了德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育的過程。題干中趙老師并未不斷地說服、灌輸和要求，故排除B。題干也未提及家庭、學(xué)校等方面的影響，故排除C。(80.)新學(xué)期開學(xué)，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上男生頭發(fā)很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次．下午班會課，湯老師問：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)班上有哪些變化包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生說出老師理發(fā)了，湯老師又問：“我很想知道你們覺得老師理發(fā)后怎樣”于是湯老師聽到一片贊揚聲，最后，湯老師說：“感謝同學(xué)們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結(jié)束。第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個長發(fā)男生的頭發(fā)變短了。依據(jù)德育原則和德育方法，此材料表明湯老師()。A.運用了榜樣示范法，以身作則，為學(xué)生樹立了典范B.運用了說服教育法，對學(xué)生進行反復(fù)勸導(dǎo)C.貫徹了集體教育的原則，注意