小學教師招聘-《教育心理學與德育工作基礎知識》真題匯編3

小學教師招聘-《教育心理學與德育工作基礎知識》真題匯編3單選題（共61題，共61分）(1.)研究學校教育情境中，學與教基本心理規(guī)律的科學是()。A.人格心理B.發(fā)展心理C.（江南博哥）教育心理D.社會心理正確答案：C參考解析：教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其基本任務就是揭示并研究學生如何有效學習、教師如何合理指導學生學習、使學生獲得高效學習結(jié)果的基本心理學規(guī)律。(2.)俄羅斯教育心理學的奠基人是()。A.烏申斯基B.彼得洛夫斯基C.卡普捷列夫D.巴甫洛夫正確答案：A參考解析：烏申斯基是“俄羅斯教育心理學的奠基人”?？ㄆ战萘蟹虺霭娴摹督逃睦韺W》是俄國第一部正式以“教育心理學”命名的著作。巴甫洛夫是高級神經(jīng)活動生理學的奠基人。(3.)強調(diào)教學要為兒童的認知發(fā)展，“搭建支架”的觀點起源于()。A.斯皮羅的認知靈活性理論B.維果茨基的認知發(fā)展理論C.奧蘇伯爾的認知同化理論D.維特羅克的生成學習理論正確答案：B參考解析：維果茨基認知發(fā)展理論提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論提出“支架式教學”。(4.)進入初中后，劉超突然覺得不認識自己了，“我是誰”“我將來要做什么”等問題常常困擾著他，依據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，劉超所處的發(fā)展階段是()。A.自我同一性對角色混亂B.勤奮對自卑C.信任對懷疑D.親密對孤獨正確答案：A參考解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青年期(12～18歲)的人格發(fā)展正處于自我同一性對角色混亂階段。初中生經(jīng)常問“我是誰”等問題，這屬于青年期的自我同一性和角色混亂的沖突。(5.)影響學習效率的直接因素是()。A.性格B.氣質(zhì)C.興趣D.智力正確答案：D參考解析：智力因素是影響學習效率的直接因素，非智力因素如動機、興趣、性格等是影響學習效率的間接因素。(6.)李佳平時比較注意他人行為的細微之處，能領悟他人語氣的含義，從中察覺出他人的想法和目的。李佳表現(xiàn)出的智力屬于()。A.人際關系智力B.自我認識智力C.自然觀察智力D.邏輯數(shù)學智力正確答案：A參考解析：人際關系智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察體驗他人情緒、情感、氣質(zhì)、意圖和需求的能力并據(jù)此做出適宜反應的能力。自我認識智力也叫自我，是個體對自己存在的覺察，包括對自己的行為、心理狀態(tài)和認知的能力意識。自然觀察智力的核心能力是能夠識別植物群和動物群，能夠?qū)ψ匀唤缰懈鞣N物種分門別類，并且能夠使用自然觀察智力在打獵、農(nóng)業(yè)、生物科學等領域生產(chǎn)出有效產(chǎn)品。邏輯數(shù)學智力是指能有效地運用數(shù)字、推理和假設的能力。(7.)覃明同學熱情直率，精力充沛，反應迅速思維敏捷，但脾氣暴躁沖動，容易感情用事，自控能力差，該同學的氣質(zhì)類型屬于()。A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)正確答案：D參考解析：膽汁質(zhì)的人能忍受強的刺激，能堅持長時間的工作而不知疲勞，顯得精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高；但心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。多血質(zhì)的人活潑好動，言語行動敏捷，反應速度、注意力轉(zhuǎn)移的速度都比較快．行為外向，容易適應外界環(huán)境的變化，善于交際，不怯生，容易接受新鮮事物；但注意力比較分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。黏液質(zhì)的人反應速度慢，情緒興奮性低但很平穩(wěn)，舉止平和，行為內(nèi)向，頭腦清醒，做事有條不紊，踏踏實實，循規(guī)蹈矩，注意力容易集中，穩(wěn)定性強；不善言談，交際適度。抑郁質(zhì)的人多疑多慮，內(nèi)心體驗極為深刻，行為極端內(nèi)向；敏感機智，別人沒有注意到的事情他能注意到；膽小，孤僻，情緒興奮性弱，愛獨處，不愛交往；做事認真仔細，動作遲緩，防御反應明顯。根據(jù)題干描述覃明同學屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(8.)芳芳性格內(nèi)向，課堂上很少主動發(fā)言，也很少參與討論。何老師發(fā)現(xiàn)后，常常鼓勵她多發(fā)言。一旦她主動發(fā)言或參與討論，何老師都會對她微笑，耐心傾聽，并給予肯定。何老師采用的心理輔導方法是()。A.系統(tǒng)脫敏法B.理性—情緒療法C.強化法D.來訪者中心療法正確答案：C參考解析：強化法又稱“操作條件療法”，是應用強化手段增加某些適應行為，以減弱或消除某些不適應行為的方法。何老師對芳芳主動發(fā)言給予肯定，及時強化，運用了強化法。系統(tǒng)脫敏法是在充分放松的心境下，讓學生逐漸接近所懼怕的事物，或逐漸提高其對所恐懼的事物的刺激強度，使其對懼怕的事物的敏感性逐漸減輕，直至完全消失的方法。理性一情緒療法是由美國心理學家埃利斯創(chuàng)立的。他認為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件直接引起，而是由于經(jīng)受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念，最后導致在特定情景下的情緒和行為后果。來訪者中心療法也稱為求助者中心療法，由羅杰斯所倡導，這種咨詢方法認為任何人在正常情況下都有著積極的、奮發(fā)向上的、自我肯定的無限的成長潛力，在很大程度上能夠理解自己并解決自己的問題，無須咨詢師進行直接干預，人能夠通過自我引導而成長。(9.)教學中廖老師常常思考“教學目標是什么”“選擇什么樣的教學策略和教學方法”“選擇什么測驗手段”這類問題，該教師扮演的角色是()。A.心理輔導者B.終身學習者C.設計者D.信息源正確答案：C參考解析：教師是教學活動的設計者，即教師要精心地進行教學設計，要全面把握教學的任務、教材的特點、學生的特點等要素。(10.)周老師從教以來，不僅了解了教師角色的行為規(guī)范和社會職責，而且還經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標準來衡量自己，自覺評價和調(diào)節(jié)自己的行為并表現(xiàn)出較強的職業(yè)情感，如熱愛教育事業(yè)、熱愛學生。周老師處于教師角色發(fā)展的()。A.角色認知階段B.角色期待階段C.角色信念階段D.角色認同階段。正確答案：D參考解析：教師角色的認同指個體親身體驗、接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己的行為。對教師角色的認同不僅表現(xiàn)為在認識上了解到教師角色的行為規(guī)范、社會價值和評價，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標準來衡量自己的心理和言行，自覺地評價與調(diào)節(jié)自己的行為，同時在情感上也有了體驗，表現(xiàn)出較強的職業(yè)情感，如熱愛教育事業(yè)、熱愛學生等。對教師角色的認同，是一個人正式充當了這一角色、有了實踐經(jīng)驗后才真正開始具有的。(11.)教學過程中，孫老師有明確的教學目標，豐富的教學內(nèi)容，合理的教學方法。該教師的教學監(jiān)控能力屬于()。A.興趣指向型B.任務指向型C.學生指向型D.自我指向型正確答案：B參考解析：任務指向型的教學監(jiān)控能力主要是指教師對教學目標、教學任務、教學材料、教學方法等任務操作因素進行調(diào)控的能力。(12.)魯西南一個偏僻的小山村,每年都會有好多孩子考上大學。當人們問這些大學生有什么奧秘時，他們回答：“我們遇到了一位好老師，他對我們充滿期待，不斷鼓勵我們努力實現(xiàn)自己的理想并稱呼我們是‘未來的數(shù)學家“未來的音樂家’。我們真的做到了……”此現(xiàn)象符合的心理效應是()。A.馬太效應B.霍布森選擇效應C.反饋效應D.羅森塔爾效應正確答案：D參考解析：羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。材料中學生按照教師期望的方向發(fā)展，符合羅森塔爾效應。馬太效應指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象?；舨忌x擇效應是指沒有選擇的選擇，讓人沒有選擇余地的所謂“選擇”。反饋效應是指及時對活動結(jié)果進行評價，能強化活動動機。促進學習者更加努力學習，從而提高學習效率。(13.)趙老師本來是個優(yōu)秀的教師，但最近變得情緒低落，食欲不振，失眠多夢，總是從消極方面看事情，做事被動，缺乏熱情，以往能勝任的工作現(xiàn)在卻感到無法應對，覺得自己特沒用，這種狀況已嚴重影響到她的生活和工作效率，該教師的行為表現(xiàn)具有()。A.偏執(zhí)傾向B.強迫傾向C.抑郁傾向D.自閉傾向正確答案：C參考解析：消極、被動、缺乏熱情是抑郁傾向的表現(xiàn)。偏執(zhí)傾向是指處理事情或待人接物不能從大局著眼和客觀對待，比較片面，易走極端。強迫傾向是指某種聯(lián)想、觀念、回憶、疑慮等頑固地反復出現(xiàn)。自閉傾向的癥狀主要是不愛說話、不喜歡和人交流，孤獨離群，不會與人交往，言語障礙突出等。(14.)當了幾年老師后，聞老師越發(fā)感到工作缺乏新鮮感，覺得就自己的能力而言．當老師簡直就是大材小用，因而，厭倦工作，敷衍了事，正考慮是否換工作，聞老師的表現(xiàn)屬于職業(yè)倦怠中的()。A.情緒衰竭型B.狂熱型C.精疲力竭型D.低挑戰(zhàn)型正確答案：D參考解析：低挑戰(zhàn)型指教師既不是對工作量不滿，也不是對工作中的困難不滿，而是對每天和每年面對單調(diào)、缺乏激情的工作感到厭倦。(15.)學生采用SQ3R閱讀法進行閱讀，提高了閱讀效率。依據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，SQ3R閱讀法屬于()。A.動作技能B.符號學習C.認知策略D.言語信息正確答案：C參考解析：加涅按照學習結(jié)果把學習分為五種類型：智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。認知策略指調(diào)控自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織的能力。題干中學生采用SQ3R閱讀法進行閱讀提高閱讀效率，這體現(xiàn)的是問題解決過程的內(nèi)部組織能力。動作技能指通過練習鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。言語信息，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。符號學習是加涅按學習水平分類中的一種，指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。(16.)研究表明．如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加；如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少，這屬于桑代克學習律中的()。A.準備律B.練習律C.反應律D.效果律正確答案：D參考解析：桑代克提出了三條學習定律即準備律、練習律、效果律。準備律是指學習者在學習開始時的預備定勢．當某一刺激與某一反應準備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學習者的滿意，反之就會引起煩惱。練習律是指一個學會了的刺激一反應之間的聯(lián)結(jié)，練習和使用越多，就會得到加強，反之會變?nèi)?。效果律是當?lián)結(jié)建立時，導致滿意結(jié)果的聯(lián)結(jié)會被加強，而導致煩惱結(jié)果的行為會被削弱，這與題干描述相同。(17.)華生曾用白兔對一個9個月大的孩子做過一項恐懼形成實驗，實驗后這個孩子一看見白兔就害怕，后來甚至看見圣誕老人的自胡子也害怕，此現(xiàn)象稱為()。A.消退B.泛化C.分化D.抑制正確答案：B參考解析：泛化強調(diào)的是對相似的刺激做出同樣的反應，小孩從害怕白兔到害怕白胡子老人是泛化的結(jié)果。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。分化是通過選擇性強化和消退使有機體學會對某種刺激和與這種刺激相類似的刺激做出不同反應的過程。抑制是大腦皮質(zhì)的基本神經(jīng)過程之一，是與興奮對立的狀態(tài)，其表現(xiàn)為興奮的減弱或消失。(18.)布魯納認為，在未經(jīng)學生自己探索嘗試之際，即將答案告訴學生的教學方式，不是囫圇吞棗半知半解，就是因知之不詳而迅速遺忘。因此，他倡導()。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.掌握學習正確答案：A參考解析：布魯納倡導發(fā)現(xiàn)學習，強調(diào)學習的內(nèi)容是該由學生自己探索得出。接受學習指人類個體經(jīng)驗的獲得，來源于學習活動中，主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗。合作學習是指學生為了完成共同的任務。有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。掌握學習是由布盧姆最先提出，指在學習新內(nèi)容之前，確保所有的或幾乎所有的學生對某一確定的知識、技能的學習都達到預定的掌握水平。(19.)馬老師上課時常常先給學生呈現(xiàn)有感染力的真實事件，并提供相關線索，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，通過討論、交流，加深每個學生對當前問題的理解，學生再通過自主學習和協(xié)作學習完成對所學知識的意義構(gòu)建。此教學方式屬于()。A.認知學徒制B.程序教學C.拋錨式教學D.隨機通達教學正確答案：C參考解析：拋錨式教學也稱為實例式教學或基于問題的教學，要求教學內(nèi)容建立在有感染力的真實事件或問題的基礎上，包括創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價五個步驟。題干中馬老師采用的方式就是拋錨式教學的體現(xiàn)。認知學徒制是指將傳統(tǒng)學徒制方法中的核心技術(shù)與學校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的認知技能，即專家實踐所需的思維、問題求解和處理復雜任務的能力。在這種模式中，學習者通過參與專家實踐共同體的活動和社會交互，進行某一領域的學習。程序教學法是指依靠教學機器和程序教材,呈現(xiàn)學習程序，包括問題的顯示、學生的反映和將反映的正誤情況反饋給學生的過程等．是學習者進行個別學習的方法。隨機通達教學是指對于同一教學內(nèi)容，要在不同時間、在重新安排的情境下、帶著不同的目的、從不同的角度多次進行學習，以此來達到獲得高級知識的目標。(20.)強調(diào)以學生為中心的自由學習原則，認為這種經(jīng)自由學習的教學活動歷程，可達到知、情、意三者并重的教育目的，持此觀念的心理學家是()。A.羅杰斯B.布盧姆C.斯滕伯格D.苛勒正確答案：A參考解析：羅杰斯是人本主義的代表人物之一，他倡導以學生為中心的教育理念，以自由為基礎的學習原則，強調(diào)非指導教學模式。(21.)黃蓉認為，自己這次考試不及格是由于老師出的題目太偏太難，其歸因方式屬于()。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的正確答案：C參考解析：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，難度屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。(22.)關于“廣西的首府在南寧”“《人民的名義》是一部最近熱播且引起熱議的電視連續(xù)劇”，這樣的知識屬于()。A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.隱性知識正確答案：A參考解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。題干中這些知識可以直接用語言描述，是陳述性知識。(23.)“溫故而知新”屬于學習遷移中的()。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移正確答案：A參考解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移對解決新問題有阻礙或干擾的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響；逆向?qū)W習是指后繼學習對先前學習的影響。題干中舊的知識對新的知識學習有促進作用，是順向正遷移。(24.)賈德的“水下?lián)舭袑嶒灐北砻?，學習遷移的產(chǎn)生需要()。A.大量的形式訓練B.兩種學習材料具有相同要素C.學習者能進行有意義學習D.概括化的原理正確答案：D參考解析：賈德通過“水下?lián)舭袑嶒灐碧岢隽烁爬ɑ碚?。這個理論認為，兩種學習活動之間存在共同要素僅僅是知識產(chǎn)生遷移的必要前提，而遷移產(chǎn)生的關鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。只要一個人對他的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。(25.)品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，這一轉(zhuǎn)化大致經(jīng)歷了三個階段，以下不屬于該轉(zhuǎn)化過程的階段是()。A.依從B.認同C.踐行D.信奉正確答案：C參考解析：品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，這一轉(zhuǎn)化大致經(jīng)歷了三個階段分別是依從、認同和信奉(內(nèi)化)。(26.)游戲時，小華不再把游戲規(guī)則看成是不可改變的，而把它看作是伙伴共同約定的，只要大家覺得游戲規(guī)則不合理就可以改，依據(jù)皮亞杰的道德認知發(fā)展階段理論，小華的道德認知發(fā)展處于()。A.自律道德階段B.他律道德階段C.公正道德階段D.前道德階段正確答案：A參考解析：皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論分四個階段：(1)前道德階段，兒童處于感覺運動時期，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展；(2)他律道德階段，兒童主要表現(xiàn)為服從成人主要特征的他律道德；(3)自律道德階段，兒童的思維具有了守恒性和可逆性，他們已經(jīng)不把規(guī)則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律；(4)公正道德階段，這一階段的公正觀念是從可逆的道德認識脫胎而來的，他們開始傾向于主持公正、平等,公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據(jù)個人的具體情況進行。題干中描述的小華的道德認知發(fā)展符合自律道德階段。(27.)柯爾伯格研究兒童道德認知采用的方法是()。A.對偶故事法B.情境創(chuàng)設法C.實踐教育法D.兩難故事法正確答案：D參考解析：柯爾伯格采取兩難故事法進行了道德研究。他所設計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試者聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，他還設計了相當完備的評價標準體系，以此來測評被試道德發(fā)展的水平。(28.)國內(nèi)學者林崇德研究指出，青少年個性和品德發(fā)展的關鍵期是()。A.小學二年級，初中一年級B.小學三年級，初中二年級C.小學四年級，初中三年級D.小學五年級，高中一年級正確答案：B參考解析：林崇德認為，2．5歲～3歲，5．5歲～6歲，小學三年級和初中二年級是兒童與青少年個性發(fā)展，特別是品德發(fā)展變化的關鍵期。(29.)遺傳素質(zhì)是青少年品德發(fā)展的自然前提或物質(zhì)基礎，它提供了品德發(fā)展的()。A.外在可能性B.主觀矛盾性C.主觀能動性D.內(nèi)在可能性正確答案：D參考解析：遺傳素質(zhì)是青少年學生品德發(fā)展的自然前提或物質(zhì)基礎，它提供了品德發(fā)展的內(nèi)在可能性；環(huán)境教育是使這種可能性逐步變?yōu)楝F(xiàn)實性的橋梁；人的主觀能動性是個人品德發(fā)展水平和速度的決定因素。(30.)對于那些“明知故犯”“知行不一”的學生，應著重加強的是()。A.鍛煉道德意志B.激發(fā)道德情感C.掌握道德概念D.提高道德認識正確答案：A參考解析：道德意志指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神，也是構(gòu)成個人道德品質(zhì)的要素。題干中所說的“明知故犯”“知行不一”的學生應該加強道德意志的鍛煉，克服外在誘惑的干擾。(31.)當學生的行為合乎道德標準時給予獎賞，當學生的行為不合乎道德標準時給予懲罰，這種運用賞罰培養(yǎng)學生品德的做法依據(jù)的是()。A.格式塔的頓悟理論B.托爾曼的符號學習理論C.行為主義的聯(lián)結(jié)理論D.羅特的控制點理論正確答案：C參考解析：獎勵與懲罰是應用了斯金納的行為主義理論的強化原理，體現(xiàn)的是行為主義的聯(lián)結(jié)理論。(32.)廣西某中學挑選本校幾名男女同學來展示該校倡導的中學生服裝和發(fā)型，供同學們參照，取得了良好的效果。此做法符合培養(yǎng)學生良好品德方法中的()。A.言語說服法B.榜樣示范法C.案例研究法D.游戲法正確答案：B參考解析：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中提供了學習的榜樣示范，因此是榜樣示范法。(33.)布羅菲和伊伏特遜認為，小學低年級課堂管理的關鍵是()。A.直接教課堂規(guī)則和程序B.監(jiān)控和維持課堂管理系統(tǒng)C.管理課程D.建設性地處理課堂混亂正確答案：A參考解析：小學低年級的兒童正在學習如何“上學”，成為一名“學生”，他們對學校和課堂生活的常規(guī)一無所知或知之甚少。因此，課堂管理的方式是直接教授課堂常規(guī)，包括規(guī)則和程序，只有兒童掌握了課堂的基本規(guī)則和程序之后，才能進行學習活動。(34.)“學生過于安靜、拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板，被動地回答問題?！睂е麓苏n堂氣氛的教師領導方式是()。A.民主型B.放任型C.冷漠型D.專制型正確答案：D參考解析：專制型教師領導方式下的學生不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往；放縱型教師領導方式下的學生不成熟、缺乏自控力和探索精神，依賴性強，易退縮；民主型教養(yǎng)方式下的學生最成熟、有能力、獨立性強、知足、愛探索、控制自己，喜歡交往，自我肯定。題干中的學生安靜、拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板，被動地回答問題，是消極的課堂氣氛的特征，教師的領導方式為專制型。(35.)胡老師在制定班規(guī)時，組織全班同學討論，并以契約方式要求大家共同遵守，此方式促成的紀律屬于()。A.自我促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.任務促成的紀律正確答案：C參考解析：教師促成的紀律，主要指在教師的幫助指導下形成的班級行為規(guī)范。集體促成的紀律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范，班集體的紀律、少先隊的紀律、興趣小組的紀律等,都屬于這類紀律的范疇。自我促成的紀律，簡單說就是自律，它是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。(36.)課堂上小童做出一些怪異行為，引起了同學的注意，此時教師最為適宜的處理策略是()。A.言語提示B.反復提示C.應用后果D.有意忽視正確答案：D參考解析：教師的有意忽視可以起到消退的作用。消退是有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應后不再有強化物出現(xiàn)，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低。課堂上小童做出怪異行為，引起同學們的注意，老師利用有意忽視起到消退的作用，小童的行為很可能降低。(37.)古代教育家朱熹認為“小學”階段(大約十五歲以前)的德育主要應該讓學生學習灑掃、應對、進退、衣服冠履等，這類教育活動屬于()。A.愛國主義教育B.基本行為規(guī)范教育C.紀律和法制教育D.民主意識教育正確答案：B參考解析：題干中所述屬于基本的行為規(guī)范，對于低年級學生應該首先從基本的行為規(guī)范開始。(38.)在保護邕江生態(tài)環(huán)境活動中，同學們撿了一天的垃圾，盡管很累臉上還是樂開了花。這一行動體現(xiàn)的德育功能是()。A.享用性功能B.政治性功能C.文化性功能D.生存性功能正確答案：A參考解析：德育的享用功能是指，德育可以使每一個個體實現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。同學們盡管很累臉上還是樂開了花，正是體現(xiàn)了德育的享用性功能。(39.)通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的預期目的或結(jié)果是()。A.德育目標B.德育課程C.德育管理D.德育要求正確答案：A參考解析：德育目標是通過德育活動對受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的預期結(jié)果或要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準。(40.)班會課上，班主任劉老師在表揚了獨立完成作業(yè)的學生之后，又嚴厲批評了抄襲和請人代寫的學生。劉老師有效地運用了()。A.課外輔導法B.自我教育法C.品德評價法D.讀書指導法正確答案：C參考解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法，包括獎勵、評比和操行評定。老師在上課的時候表揚了一些獨立完成作業(yè)的學生,批評了那些抄襲的同學，這包括獎勵和懲罰，說明教師在運用品德評價法。(41.)德育過程的基本矛盾是指()。A.德育評價標準與受教育者的品德水平之間的矛盾B.教育者的施教傳道與受教育者受教修德之間的矛盾C.教育者的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾D.社會要求和教育要求之間的矛盾正確答案：C參考解析：德育過程是以形成受教育者思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與、交往與互動的教育活動課程。德育過程的基本矛盾是教育者的德育要求和學習者品德現(xiàn)有水平之間的矛盾。(42.)班主任吳老師發(fā)現(xiàn)近期班級成員學風渙散，在分別找了幾個學生談話之后，又召開了相關主題班會，這一做法貫徹了()。A.導向性原則B.個別教育和集體教育相結(jié)合原則C.正面教育和紀律約束相結(jié)合原則D.直觀性原則正確答案：B參考解析：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。集體教育和個別教育相結(jié)合原則指教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證統(tǒng)一起來。吳老師找個別學生談話，開主題班會就體現(xiàn)了這一點。正面教育與紀律約束相結(jié)合原則是指既要堅持正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使二者有機結(jié)合起來。直觀性原則是指在教學過程中，要通過實物、模型、語言的形象描寫，使學生對要學習的事物形成清晰的表象，豐富學生的感性經(jīng)驗，為學生形成新概念，掌握規(guī)律奠定基礎。(43.)針對部分中學生沒有形成正確的消費觀、休閑娛樂觀，我們要加強教育的是()。A.生命教育B.生存教育C.生態(tài)教育D.生活教育正確答案：D參考解析：生命教育就是指關于生命常識及體驗生命活動的教育。生存教育是指教育者通過各種途徑和手段．有目的、有計劃地幫助學生樹立危機意識和求生意識，培養(yǎng)學生良好的體質(zhì)、健康的心理、生活自理能力、自我保護能力和交往能力的過程。生活教育是指教育者通過對學生教授生活常識，培養(yǎng)生活技能，提供生活過程的更多實踐體驗機會使其樹立正確的生活觀念和目標，養(yǎng)成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體以至民族和人類的幸福生活的教育。形成正確的消費觀、休閑娛樂觀屬于對學生生活層面的教育。(44.)湯老師是一個經(jīng)驗豐富的班主任，對不同的學生采取不同的德育方法，這表明湯老師選擇德育方法依據(jù)了()。A.德育內(nèi)容B.學生個體差異C.教育目的D.學生年齡特點正確答案：B參考解析：湯老師針對不同學生采用不同的方法，這表明了湯老師依據(jù)學生的個別差異進行德育。(45.)李老師在講授課文《父母恩情深似海》時，以播放歌曲《天亮了》導入新課，將學生帶人父母深愛孩子的情境中，教學中李老師滲透的德育方法是()。A.角色扮演法B.個人修養(yǎng)法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法正確答案：C參考解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶。題干中強調(diào)的是將學生帶人情境中，屬于陶冶教育法中的情境陶冶。(46.)在課本之外更為廣闊的文化和信息環(huán)境中尋找實現(xiàn)德育目標資源．所體現(xiàn)的原則是()。A.開放性原則B.生活性原則C.經(jīng)濟性原則D.安全性原則正確答案：A參考解析：題干中強調(diào)突破課本的束縛，將內(nèi)容擴展到課本之外，這體現(xiàn)的是開放性原則。(47.)張老師在歷史課教學中，展示了當?shù)貧v史、地理等一幅幅美麗畫卷，培養(yǎng)了學生熱愛祖國大好河山的愛國主義情懷，張老師采取的德育途徑是()。A.其他各科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.勞動正確答案：A參考解析：德育途徑中的其他各科教學是指各科教材中都包含豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素．把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授文化科學知識的同時，使學生受到科學精神、社會文化精神的熏陶，從而使學生形成良好的品德。張老師是在歷史課教學活動中體現(xiàn)出來的行為，正是體現(xiàn)了這一途徑。(48.)關于德育過程，下列說法不正確的是()。A.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程B.德育過程是學生思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程C.德育過程是對學生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程D.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程正確答案：B參考解析：德育過程的基本規(guī)律：德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程；德育過程是組織學生的活動和交往．統(tǒng)一多方面教育影響的過程；德育過程是促進學生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程；德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。(49.)2017年，楊縣人民代表大會代表就該縣義務教育經(jīng)費保障問題進行討論．下列說法正確的是()。A.縣人民政府編制財政預算時應當將義務教育經(jīng)費單列B.全縣學校的學生人均公用經(jīng)費標準應當由縣人民政府會同縣教育行政部門制定C.特殊教育學校學生人均公用經(jīng)費標準應當與普通學校學生人均公用經(jīng)費標準持D.用于實施義務教育財政撥款增長比例應當與財政經(jīng)常性收入增長持平正確答案：A參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四十五條規(guī)定，縣人民政府編制財政預算時應當將義務教育經(jīng)費單列．A正確。第四十三條規(guī)定，學校的學生人均公用經(jīng)費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定．特殊教育學校學生人均公用經(jīng)費標準應當高于普通學校學生人均公用經(jīng)費標準，故B、C錯誤。第四十二條規(guī)定，用于實施義務教育財政撥款增長比例應當高于財政經(jīng)常性收入增長比例，故D錯誤。(50.)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，城鎮(zhèn)中小學教師在評聘高級職務(職稱)時，原則上要有在農(nóng)村學?；蚧A薄弱學校任教的經(jīng)歷，時間要求()。A.一個學期以上B.半年以上C.一年以上D.兩年以上正確答案：C參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準，對農(nóng)村邊遠地區(qū)實行傾斜政策。建立統(tǒng)一的中小學教師職務(職稱)系列，在中小學設置正高級教師職務(職稱)。探索在職業(yè)學校設置正高級教師職務(職稱)。城鎮(zhèn)中小學教師在評聘高級職務(職稱)時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校任教經(jīng)歷。(51.)依據(jù)《中學教師專業(yè)標準(試行)》的規(guī)定，下列不屬于中學教師專業(yè)能力基本要求的是()。A.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃B.引發(fā)學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力C.建立良好的師生關系，幫助學生建立良好的同伴關系D.了解學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法正確答案：D參考解析：《中學教師專業(yè)標準(試行)》的基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。專業(yè)能力維度主要涉及教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面。引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃屬于教學設計領域；引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，屬于教學實施領域；建立良好的師生關系，幫助中學生建立良好的同伴關系，屬于班級管理與教育活動領域：了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法，屬于專業(yè)知識維度中教育知識領域。(52.)依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學校組織師生參加當?shù)厣鐣婊顒拥那疤崾?)。A.征得大部分學生的同意B.征得大部分學生家長的同意C.不影響正常教育教學活動D.不收取舉辦單位任何費用正確答案：C參考解析：《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當?shù)氐纳鐣婊顒印?53.)趙某系初中二年級學生，經(jīng)常在課堂看課外書，班主任王老師多次對趙某進行批評教育，但趙某沒有改正。王老師要求家長將趙某領回家進行教育，一周后再來學校學習。王老師侵犯了趙某的()。A.參加教育教學活動權(quán)B.獲得公正評價權(quán)C.獲得學業(yè)證書權(quán)D.使用圖書資料權(quán)正確答案：A參考解析：受教育者享有受教育權(quán)。受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利，具體表現(xiàn)為：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。題干中王老師要求趙某家長將其領回家進行教育，一周后再來學校上課侵犯了趙某的受教育權(quán)。(54.)某小學謝同學課堂上時常找他人說話，影響課堂秩序。經(jīng)多次提醒無效后，鄧老師遂用透明膠將其嘴巴封住，依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，由所在學校給予鄧老師()。A.罰款B.撤銷教師資格C.責令改正D.撤銷專業(yè)技術(shù)職務正確答案：C參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，依法給予處分。(55.)某市興民縣朝陽中學初二(4)班學生在上體育課時，突然倒塌的籃球架致1名學生受傷，經(jīng)鑒定為輕微傷。學校處理該事故后，還應當書面報告()。A.縣人民政府B.市教育行政部門C.市人民政府D.縣教育行政部門正確答案：C參考解析：《學生傷害事故處理辦法》第十六條規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向主管教育行政部門及有關部門報告；屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應當按照有關規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。(56.)教師職業(yè)道德最基本、最主要的功能是()。A.調(diào)節(jié)功能B.修養(yǎng)功能C.促進功能D.認識功能正確答案：A參考解析：教師職業(yè)道德最基本最主要的功能是調(diào)節(jié)功能，它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。(57.)依據(jù)《廣西壯族自治區(qū)關于貫徹教育部<中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>實施細則》，下列行為應受處分的是()。A.考試出題太偏導致部分學生考試不及格B.經(jīng)常占用學生課余時間開展興趣小組活動C.未按規(guī)定聯(lián)系家長報告學生學習情況D.強制學生訂購教輔資料謀取利益正確答案：D參考解析：《廣西壯族自治區(qū)關于貫徹教育部<中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>實施細則》規(guī)定，在職教師有下列行為之一的視為違反職業(yè)道德行為，即依據(jù)本實施細則和相關法律法規(guī)嚴肅處理，沒收違規(guī)收費，視情節(jié)輕重取消評先評優(yōu)資格、調(diào)離原工作單位、降低專業(yè)技術(shù)崗位等級及工資，危害嚴重、影響惡劣的，依規(guī)撤銷教師資格，清除出教師隊伍，對涉及違法犯罪的要及時移交司法機關。(一)在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行或者不利于社會安定、影響國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的言行；有違法亂紀行為，涉外活動中有損國格、人格的或國家利益的；(二)在教育教學活動中遇突發(fā)事件時，不關心和愛護學生，不履行保護學生人身安全職責的；(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產(chǎn)生明顯負面影響的；(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；(五)體罰學生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；(六)對學生實施性騷擾或者與學生發(fā)生不正當關系的；(七)索要或者違反規(guī)定收受家長、學生財物的；(八)組織或者參與針對學生的經(jīng)營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；(九)組織、要求學生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構(gòu)對學生有償補課的；(十)其他嚴重違反職業(yè)道德的行為應當給予相應處分的。(58.)朱老師根據(jù)本班同學的學習成績排座位，成績好的坐在前三排，成績差的坐在后三排。朱老師的做法()。A.有助于提高學生的學習成績B.違背了教育公正的要求C.違背了嚴慈相濟的要求D.有助于完成教學任務正確答案：B參考解析：教師公正地對待學生要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。一方面，教師不能因為個人感情的好惡、私人關系、學生成績的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學生；另一方面，教師不能因為學生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同而偏袒和輕視學生。題干中朱老師因為學生成績的優(yōu)劣區(qū)別對待學生違背了教育公正的要求。(59.)教師在處理與學校領導關系時，不符合教師行為規(guī)范的是()。A.教師要支持領導工作B.教師要絕對服從學校領導C.共同為學校發(fā)展出謀劃策D.教師要尊重領導正確答案：B參考解析：教師應當在自己的職業(yè)行為上，支持學校教育管理者對于學校管理工作的開展。教師應該尊重教育管理者開展的教育管理活動。絕對服從學校領導不是教師的行為規(guī)范。(60.)“慎獨”是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的方法之一，下列符合“慎獨”要求的是()。A.馬老師按照教學督導組的意見改進教學方法B.某中學為加強教師職業(yè)道德建設舉辦了師德報告會C.某校以師德考核促進教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)水平D.王老師在無人監(jiān)督時仍按師德規(guī)范自覺要求自己正確答案：D參考解析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。(61.)一提起五(2)班，老師們都搖頭。最近，學校決定讓陸老師擔任該班的數(shù)學老師，其他老師都為他捏把汗。而陸老師卻一點也不擔心，因為他堅信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質(zhì)對學生的消極影響，也相信以自己的經(jīng)驗和能力，一定能教好所有的學生。此材料說明陸老師具有較高的()。A.教學效能感B.教學反思能力C.人際溝通能力D.教學操作能力正確答案：A參考解析：教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。教學效能感又分為兩個部分：一般教學效能感和個人教學效能感。前者指教師對教與學的關系、教育在學生身心發(fā)展中的作用等問題的一般看法和判斷，后者指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。陸老師堅信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質(zhì)對學生的消極影響，也相信以自己的經(jīng)驗和能力，一定能教好所有的學生，說明他具有較高的教學效能感。多選題（共24題，共24分）(62.)鄭乾讀高中時，同學經(jīng)常跟他開玩笑說：“你既然叫‘掙錢’還來學校干什么!”聽多了這種言論他有些“心動”。班主任蔣老師了解情況后，及時找他談話，“想掙錢沒有錯，但應先學好本領，才能為自己為社會創(chuàng)造更多的財富?！甭犃死蠋煹脑挘嵡X得很有道理。蔣老師指導他制定了學習計劃，督促他學習……鄭乾上大學后，仍與蔣老師保持聯(lián)系，經(jīng)常交流思想。依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對蔣老師行為評價正確的是()。A.以身作則B.因材施教C.做學生良師益友D.關愛學生正確答案：B、C、D參考解析：蔣老師及時找鄭乾了解情況、談話，并制定計劃，督促他學習，體現(xiàn)了蔣老師踐行關心愛護學生、做學生的良師益友的師德規(guī)范。蔣老師根據(jù)鄭乾想掙錢的想法，給出先學好本領再創(chuàng)造財富的建議，并指導他制定學習計劃，體現(xiàn)了因材施教。(63.)教育心理學誕生的心理學背景包括()。A.教育心理學化運動B.心理測量運動C.兒童研究運動D.馮特的科學心理學正確答案：A、B、C、D參考解析：教育心理學誕生的心理學背景包括：(1)教育心理學化運動，促進了教育學與心理學的結(jié)合；(2)心理測量運動，給教育與心理測量研究提供了工具和手段；(3)兒童研究運動，為教育心理學提供研究的方法和基礎；(4)馮特的科學心理學，把心理學的研究對象轉(zhuǎn)移到人身上。并培養(yǎng)了教育心理學的研究隊伍；(5)艾賓浩斯的記憶研究，證明了人類的高級心理如學習問題是可以通過科學的方法進行研究和改善；(6)動物心理學研究，把動物研究的規(guī)律應用于人類學習。(64.)自我意識的心理結(jié)構(gòu)包括()。A.自我教育B.自我體驗C.自我監(jiān)控D.自我認識正確答案：B、C、D參考解析：自我意識是一種多維度、多層次的復雜心理現(xiàn)象，它由自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控三種心理成分構(gòu)成。(65.)一般來說，性格特征的差異主要表現(xiàn)在()。A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征正確答案：A、B、C、D參考解析：性格特征差異包括：態(tài)度特征、情緒特征、理智特征、意志特征。(66.)國內(nèi)學者申繼亮等人研究發(fā)現(xiàn)，提高教師教學監(jiān)控能力的技術(shù)包括()。A.角色改變技術(shù)B.教學反饋技術(shù)C.情感反應技術(shù)D.現(xiàn)場指導技術(shù)正確答案：A、B、D參考解析：申繼亮等研究發(fā)現(xiàn)，有三種技術(shù)可以提高教師教學監(jiān)控能力：(1)角色改變技術(shù)；(2)教學反饋技術(shù)；(3)現(xiàn)場指導技術(shù)。(67.)依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，中小學教師不得()。A.教唆學生辱罵違紀的同學B.脅迫學生強行向低年級同學索要財物C.引誘學生觀看淫穢音像制品D.為學生實現(xiàn)不良行為提供條件正確答案：A、B、C、D參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：(一)曠課、夜不歸宿；(二)攜帶管制刀具；(三)打架斗毆、辱罵他人；(四)強行向他人索要財物；(五)偷竊、故意毀壞財物；(六)參與賭博或者變相賭博；(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；(八)進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；(九)其他嚴重違背社會公德的不良行為。第二十九條規(guī)定，任何人不得教唆、脅迫、引誘未成年人實施本法規(guī)定的不良行為，或者為未成年人實施不良行為提供條件。(68.)研究表明,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是()。A.A型人格的教師B.B型人格的教師C.外控型的教師D.低自尊的教師正確答案：A、C、D參考解析：研究表明，那些具有A型人格、低自尊和外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。(69.)下列屬于學習策略中組織策略的，有()。A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線正確答案：A、B、C參考解析：組織策略包括：列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡關系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。畫線屬于復述策略。(70.)創(chuàng)造性思維的特點包括()。A.穩(wěn)定性B.變通性C.獨特性D.流暢性正確答案：B、C、D參考解析：創(chuàng)造性思維特點包括：流暢性、變通性、獨特性。(71.)班杜拉發(fā)展了行為主義心理學的“強化”概念，除了“直接強化”概念外，還提出了()。A.定時強化B.定比強化C.替代強化D.自我強化正確答案：C、D參考解析：班杜拉的強化分類包括：直接強化、替代性強化、自我強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。(72.)課堂管理的目標可以概括為()。A.為學生爭取更多的時間學習B.為教師爭取更多的時間教學C.幫助學生自我管理D.爭取使更多的學生投入學習正確答案：A、C、D參考解析：課堂管理的目標包括：使學生爭取更多的時間用于學習；爭取更多的學生投人學習；幫助學生自我管理。(73.)在德育活動中，教師是整個德育過程的()。A.領導者B.傾聽者C.組織者D.調(diào)控者正確答案：A、C、D參考解析：教育者是德育過程的組織者、領導者和調(diào)控者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，是德育活動的設計者、領導者和德育影響的施加者，調(diào)控者，在德育過程中起主導作用。(74.)教師運用說服教育法應遵循的基本要求是()。A.有針對性B.有感染性C.講究主觀性D.講究藝術(shù)性正確答案：A、B、D參考解析：教師運用說服教育法應遵循的基本要求是：①說服教育要有針對性；②說服教育要有感染性；③說服教育要講究科學性和藝術(shù)性。(75.)本學期盤龍學校開展了“孝敬父母”“文明上網(wǎng)”“保護生態(tài)”等系列活動，這些活動所涉及的德育內(nèi)容有()。A.道德品質(zhì)教育B.媒介素養(yǎng)教育C.生態(tài)倫理教育D.理想信仰教育正確答案：A、B、C參考解析：孝敬父母屬于道德品質(zhì)教育，文明上網(wǎng)屬于媒介素養(yǎng)教育，保護生態(tài)屬于生態(tài)倫理教育。(76.)開學初，南湖學校的文化長廊換上了以“愛護家園”為主題的文字和圖片。不久前，學校又組織學生到附近的南湖實地調(diào)查，了解水污染情況。該學校利用的德育資源包括()。A.自然德育資源B.網(wǎng)絡德育資源C.校內(nèi)德育資源D.校外德育資源正確答案：A、C、D參考解析：文化長廊屬于校內(nèi)德育資源；南湖屬于校外德育資源和自然德育資源。(77.)劉老師畢業(yè)于某大學，在廣西某國家級貧困縣的高級中學任教。因工作認真，成績突出，得到領導、同事及學生的好評，連續(xù)三年年終考核被確定為“優(yōu)秀”等次。2016年，劉老師參加廣西壯族自治區(qū)教育廳行政部門組織的教學技能比賽獲得一等獎。2017年初，劉老師被學校選派到華南師范大學進行為期一年的進修學習。綜合上述材料，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列說法正確的有()。A.所在學校應當制定教師培訓規(guī)劃，對教師進行多種形式的思想政治、業(yè)務培訓B.所在學校對劉老師進行年終考核時，應當聽取本人、其他教師及學生的意見C.縣人民政府應當對劉老師予以補貼D.所在學校應當對劉老師給予獎勵正確答案：A、B、C、D參考解析：《中華人民共和國教師法》第十九條規(guī)定，各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規(guī)劃，對教師進行多種形式的思想政治、業(yè)務培訓，A選項正確。第二十三條規(guī)定，考核應當客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見，B選項正確。第二十七條規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學工作的，應當予以補貼，C選項正確。第三十三條規(guī)定，教師在教育教學、培養(yǎng)人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優(yōu)異的，由所在學校予以表彰、獎勵，D選項正確。(78.)廣西某中學開展“向2016全國教書育人楷模徐華學習”的活動，邀請了南寧市第二中學徐華老師到校做報告。徐華“教學生三年、想學生三十年、想國家民族三百年”的教育情懷觸動了老師們的心弦。方老師進一步認識到，從教學點滴開始，在平凡崗位上勤懇敬業(yè)、誨人不倦、因材施教，是對“教師”二字最好的詮釋。覃老師更加注意自己的言行．他認為教師就是一面鏡子，可以影響身邊更多的學生。張老師學習徐華老師的事跡后，更加重視拓展知識視野，及時關注教學研究動態(tài)……上述材料中，該校幾位教師踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范要求有()。A.教書育人B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.終身學習正確答案：A、B、C、D參考解析：方老師認識到在平凡崗位上勤懇敬業(yè)、誨人不倦、因材施教，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)和教書育人的師德規(guī)范，A、C當選；覃老師更加注意自己的言行，他認為教師就是一面鏡子，體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范，B當選；張老師重視拓展知識視野，及時關注教學研究動態(tài)體現(xiàn)了終身學習的師德規(guī)范．D當選。(79.)范老師問5歲的小明有沒有兄弟，小明說：“有!我的兄弟叫小剛。”范老師再問他：“那小剛有兄弟嗎”“沒有。”小明說。范老師又給小明看兩個一樣大的面團，并當著他的面把其中一個面團壓成大餅．接著問他：“面團和大餅哪一個面多”“大餅多?！毙∶髡f。依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論分析此材料，小明的認知特點是()。A.自我中心B.他人中心C.不可逆性D.尚未守恒正確答案：A、C、D參考解析：范老師問小明有無兄弟的問題可以看出他思維不可逆，面團壓成大餅哪一個面多的問題可以看出他沒有形成守恒概念，說明小明處于前運算階段，這一階段的兒童思維是“一切以自我為中心”。(80.)小王對人比對事物更感興趣，喜歡在集體環(huán)境中學習，面對問題時易受錯綜復雜的背景因素的影響，表現(xiàn)出循規(guī)蹈矩、求同、條理化的學習傾向，偏愛社會科學；小鐘則習慣于單獨學習，面對問題時不易受周圍環(huán)境的影響和干擾，傾向于根據(jù)自身的內(nèi)部線索對事物做出判斷，表現(xiàn)出隨意、自主、求異創(chuàng)新的學習傾向，對自然科學更感興趣。根據(jù)威特金的學習風格分類分析此材料，正確的選項有()。A.小王的學習風格屬于場獨立型B.小王的學習風格屬于場依存型C.小鐘的學習風格屬于場獨立型D.小鐘的學習風格屬于場依存型正確答案：B、C參考解析：具有場獨立方式的學生，對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照．不易受外來因素的影響和干擾；在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工,獨立地對事物做出判斷。具有場依存方式的學生，對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。場獨立的學生傾向于選擇數(shù)學、自然科學和工程學，場依存的學生則傾向于選擇人文科學、社會科學和教育科學。小王面對問題時易受錯綜復雜的背景因素的影響，屬于場依存型學習風格；小鐘面對問題時不易受周圍環(huán)境的影響和干擾，屬于場獨立型學習風格。(81.)高老師特別重視開學第一節(jié)課。課前，他精心設計教案，課堂上講解清晰，風趣幽默，循循善誘，深受同學們歡迎。平時，他以身作則，為人師表，衣著端莊，注意與學生友好相處，學生碰到困惑找他談心時，他總是態(tài)度親切，耐心細致……高老師在學生中有很高的威信。依據(jù)此材料，高老師建立威信的途徑有()。A.做學生的朋友和知己B.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)C.給學生以良好的第一印象D.注重儀表風度正確答案：A、B、C、D參考解析：高老師重視開學第一節(jié)課，說明高老師重視給學生以良好的第一印象，C選項正確。高老師風趣幽默，循循善誘，深受同學們歡迎，以身作則，為人師表，衣著端莊，說明高老師注重培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，注重儀表風度，B、D選項正確。高老師注意與學生友好相處，態(tài)度親切，耐心細致，說明高老師愿意做學生的朋友和知己，選項A正確。(82.)為了提高教師的工作積極性，廣西某民辦學校采取了一系列措施，如：每年定期安排老師體檢、給過生日的老師送生日卡和鮮花；在定期舉行的教學研討課的評課環(huán)節(jié)，要求先列出主講老師的三個優(yōu)點．然后再提出一個以上的建議……依據(jù)馬斯洛的需要層次理論分析材料，該校的做法滿足了教師的()。A.生理需要B.尊重需要C.自我實現(xiàn)的需要D.歸屬與愛的需要正確答案：B、C、D參考解析：生理需要是指人對食物、空氣、水、性和休息等的需要。安全需要是指人對生命財產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮等的需要。學校安排教師體檢，避免受到疾病威脅，滿足了教師的安全需要，排除A選項。學校給過生日的老師送生日卡和鮮花，是對老師的一種接納、關注、鼓勵與支持，滿足了教師的歸屬與愛的需要，D選項正確。評課環(huán)節(jié)要求列出主講老師的三個優(yōu)點，滿足了教師的尊重需要，B選項正確。學校定期舉行教學研討課的評課，促進教師成長，滿足了教師的自我實現(xiàn)的需要，C選項正確。(83.)楊紅聰明能干，遇到問題總有各種解決辦法，大家向她取經(jīng)時，她說：“我的經(jīng)驗是對棘手問題抱一顆平常心，否則欲速則不達；遇到難題反復思考而毫無結(jié)果時，可以暫時放一放，先做別的事，再回過頭來，也許就能找到解決問題的辦法……”此材料中楊紅的“經(jīng)驗”揭示影響問題解決的因素有()。A.情緒與動機B.問題情境C.定勢D.醞釀效應正確答案：A、D參考解析：積極的情緒和較強的動機有助于問題的解決。楊紅對棘手問題抱一顆平常心體現(xiàn)了情緒與動機對問題解決的影響。當對一個問題百思不得其解時，把它擱置一段時間再來解決這個問題，往往很快發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，這種現(xiàn)象稱為醞釀效應。(84.)夏斌是個不愛學>-7、不做作業(yè)、不遵守校紀校規(guī)的學生，他因不服管教而被老師多次嚴肅批評，家長對此也無可奈何。在升學考試的關鍵時刻，他又出現(xiàn)了令人頭疼的“早戀”問題，嚴重影響了學業(yè)。依據(jù)相關德育理論，針對夏斌的情況，學校老師可以采取的教育策略有()。A.嚴厲責罰，以一儆百B.消除敵意，建立師生信任C.正確看待“早戀”，巧妙引導D.加強溝通，形成家校合力正確答案：B、C、D參考解析：早戀應巧妙引導而非嚴厲責罰，否則會收到反面效果。早戀問題的解決，需要教師建立與學生的充分信任，并和家長共同解決，形成有效的家校合力。(85.)百色某學校利用周邊豐富的德育資源，先后在百色起義紀念館、田東百谷紅軍村等建立了多個德育活動基地，定期組織學生到各個基地開展社會實踐活動。同時學校還將竹竿舞、拋繡球等民族傳統(tǒng)體育項目引入體育教學和各類活動中，并開設了相關課程。通過課堂教學、社團活動等途徑有機滲透民族文化教育，增強了學生的民族自豪感。從德育資源相關理論總結(jié)該校的經(jīng)驗，可以表述為()。A.開發(fā)社區(qū)德育資源，豐富學生社會實踐經(jīng)驗B.開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，建設校本德育課程C.利用家庭德育資源，增強教育力量D.通過多種途徑,加深道德情感體驗正確答案：A、B、D參考解析：學校周邊的德育資源屬于社區(qū)德育資源而非家庭德育資源，材料中學校利用周邊德育資源，建立德育活動基地，屬于開發(fā)社區(qū)德育資源，故A選項正確，C選項錯誤。該校利用民族傳統(tǒng)活動，開設課程，滲透民族文化教育，B選項正確。該學校通過多種途徑進行德育，加深了道德情感體驗，D選項正確。判斷題（共20題，共20