小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》真題匯編2

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》真題匯編2單選題（共10題，共10分）(1.)《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()A.直觀性原剛B.鞏固性原則C（江南博哥）.啟發(fā)性原則D.循亭漸進(jìn)原則正確答案：C(2.)我國(guó)古代第一次將“教”與“育”二字連在一起．使用“教育”一詞的著作是()A.《孟子.盡心上》B.《荀子》C.《論語》D.《中庸》正確答案：A參考解析：##jinkaodian(3.)1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國(guó)的學(xué)制設(shè)定為()A.五四二制B.五三三制C.六三二制D.六三三制正確答案：D(4.)“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心發(fā)展具有()A.不均衡性B.可變性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性正確答案：D(5.)“知是行始．行是知之成”這句話表明在德育過程中()A.知與行是緊密聯(lián)系的B.知比行重要C.行比知重要D.知與行是可以分割開的正確答案：A(6.)下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是()A.洛克B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威正確答案：D(7.)教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)學(xué)生在校國(guó)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)．以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的方法是()A.實(shí)習(xí)法B.指導(dǎo)法C.實(shí)驗(yàn)法D.濱示法正確答案：A(8.)《教育法》明確規(guī)定我國(guó)的教育為社會(huì)主義性質(zhì)，這反映了對(duì)教育起制約作用的是()A.經(jīng)濟(jì)B.政治C.文化D.科學(xué)技術(shù)正確答案：B(9.)在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是()A.學(xué)生B.教材C.教師D.教學(xué)方法正確答案：C(10.)教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”．這表示了教師具有()A.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)正確答案：C多選題（共10題，共10分）(11.)文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在A.文化傳統(tǒng)制約著教育方法B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()C.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.文化制約著教育內(nèi)容E、文化傳統(tǒng)制約著教育思想正確答案：A、B、D(12.)主張教育應(yīng)以社會(huì)為本，依照社會(huì)需要來確定教育目的的教育家有()A.孔德B.聲棱C.康德D.裴斯泰洛齊E、涂爾干正確答案：A(13.)下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有()A.環(huán)境文化B.課程文化C.設(shè)施文化D.制度文化E、組織文化正確答案：A、C(14.)關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說法正確的有()A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識(shí)的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的E、隱性課程往往是學(xué)生無意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn)正確答案：A、B(15.)下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有()A.?？茖W(xué)校B.研究生院C.電視大學(xué)D.大學(xué)E、職工大學(xué)正確答案：A、B、D(16.)在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有()A.華生B.荀子C.孟子D.歐文E、洛克正確答案：A、B(17.)小學(xué)常用的教學(xué)原則有()A.學(xué)生自學(xué)原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則E、理論聯(lián)系實(shí)際原則正確答案：B、C、D(18.)一堂綜合課的基本組成部分有()A.課前自學(xué)B.組織教學(xué)C.檢查復(fù)習(xí)D.講授和鞏固新教材E、布置課外作業(yè)正確答案：B、C、D(19.)下列說法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有()A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變B.從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C.從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變E、從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變正確答案：A、B、C、D(20.)《中華人民共和國(guó)教師法》的立法依據(jù)包括()A.憲法依據(jù)B.立法者的主觀見解C.政策依據(jù)D.客觀依據(jù)E、領(lǐng)導(dǎo)人的講話正確答案：A、C、D填空題（共10題，共10分）(21.)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作．主要包括五個(gè)環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是__________。正確答案：上課(22.)1904年．我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是__________。正確答案：癸卯學(xué)制(23.)學(xué)校的教育教學(xué)工作要關(guān)注入的身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是因?yàn)閭€(gè)體的身心發(fā)展具有__________。正確答案：規(guī)律性(24.)課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的機(jī)構(gòu)是__________。正確答案：國(guó)家教育主管部門(25.)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)．可以把課的類型劃分為單一課和__________。正確答案：綜合課(26.)古代學(xué)校以個(gè)別施教為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式稱為__________。正確答案：個(gè)別教學(xué)制(27.)小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和__________。正確答案：心理品質(zhì)教育(28.)班主任了解和研究學(xué)生一是要了解和研究學(xué)生個(gè)體．二是要了解和研究學(xué)__________。正確答案：集體(29.)新《義務(wù)教育注》修訂的時(shí)間是__________。正確答案：2006年6月29日(30.)取得小學(xué)教師資格應(yīng)具備__________畢業(yè)及其以上學(xué)歷。正確答案：中等師范學(xué)校問答題（共8題，共8分）(31.)簡(jiǎn)述小學(xué)常用的德育方法。正確答案：參考解析：(1)說理教育法①講授法②談話法③討論法(2)情感陶冶法(3)榜樣師范法(4)自我教育法(5)品德評(píng)價(jià)法(32.)簡(jiǎn)述選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)。正確答案：參考解析：教學(xué)方法的概念：教學(xué)方涪是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)．完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而采用的方式和和手段；教育方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些教學(xué)的基本要素能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮它們各自的作用．從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)：(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求(2)依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)(3)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)(4)依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)(5)依據(jù)教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備和條件(33.)簡(jiǎn)述構(gòu)建理想師生關(guān)系的基本策略。正確答案：參考解析：師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵所在，那么如何克服師生關(guān)系中的消極因素，建立良好的師生關(guān)系．就顯得異常重要。構(gòu)建理想的師生關(guān)系的前提是要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和平等的師生觀，教師要以尊重和理解學(xué)生為基礎(chǔ)。(1)教師要充分信任學(xué)生(2)教師要主動(dòng)接近學(xué)生(3)教師要民主公正地對(duì)待學(xué)生(4)教師要尊重和理解學(xué)生(5)教師要以宣身的形象影響學(xué)生(34.)簡(jiǎn)述義務(wù)教育的基本特征。正確答案：參考解析：(1)強(qiáng)制性(2)義務(wù)性(3)免費(fèi)性(4)公益性(5)平等性(35.)聯(lián)系實(shí)際論述教育與社會(huì)生產(chǎn)力的相互關(guān)系。正確答案：參考解析：1、教育與社會(huì)生產(chǎn)力之間表現(xiàn)為辯證關(guān)系：一定社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平．而教育又對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)的組織形式2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段(2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段(3)教育能促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)新(36.)聯(lián)系實(shí)際論述教師培養(yǎng)建設(shè)良好班集體的方法。正確答案：參考解析：和諧班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生．也不會(huì)自然而然的形成．只有通過班集體成員的共同努力．特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能逐步培養(yǎng)和建立起來。(1)確立共同的班級(jí)奮斗目標(biāo)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)要逆循的原則：①方向性原則②針對(duì)性原則③激勵(lì)性原則④層次性原則(2)確立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心(3)建立必要的規(guī)章制度(4)培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)(5)建立和諧的人際關(guān)系(37.)請(qǐng)結(jié)臺(tái)人的發(fā)展有關(guān)理論對(duì)“中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班”案例進(jìn)行分析。2008年3月8日，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班迎來了30歲生日。3月,17日，該校向外界公布了少年班畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果：30年來．少年班招收31期學(xué)生共1220人，已畢業(yè)的1027人中，有935人考取研究生．比例為91%?？傮w來看，少年班畢業(yè)生的畀學(xué)率高，就業(yè)面廣．獲國(guó)際大獎(jiǎng)?wù)叨啵鰢?guó)深造率高，回歸臟務(wù)的人也越來越多。根據(jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的跟蹤調(diào)查，少年班畢業(yè)人數(shù)主要流同三個(gè)領(lǐng)域：國(guó)內(nèi)一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)：國(guó)際學(xué)術(shù)前沿：國(guó)內(nèi)外工商、金融、IT領(lǐng)域。在畢業(yè)生名單中．不難發(fā)現(xiàn)一些“閃光”的名享：當(dāng)年以11歲低齡入校的78級(jí)學(xué)生張亞勤，曾是美國(guó)IEEE(電囂與宅子工程師協(xié)會(huì))百年歷史上最年輕的會(huì)士．現(xiàn)任微軟全球副總裁、微軟中國(guó)董事長(zhǎng)。像他這樣年齡在40歲左右、畢業(yè)20年左右的學(xué)生，有18人在西方一流研究型大學(xué)中任正教授，他們中出現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際知名丈獎(jiǎng)的得主。87級(jí)學(xué)生莊小威在34歲時(shí)成為美國(guó)哈佛大學(xué)化學(xué)與化學(xué)生物系、物理系雙聘正教授，也是獲得美國(guó)“天才獎(jiǎng)”的第一位華人女科學(xué)家。像她這樣年齡30余歲、畢業(yè)10年以上的學(xué)生．超過70人己經(jīng)獲得國(guó)際一流大學(xué)的終身教職……30年前，關(guān)于寧鉑、干政、謝彥渡等神童的故事頻現(xiàn)報(bào)端．少年班的孩子們依然幾乎成為全民偶像。30年后，當(dāng)年的“神童”們．如今境況卻大不相同。幾年前．“神重”寧鉑出家為僧、干政“自我封閉”、謝彥波“有心理問題”的“不幸”命運(yùn)．引起輿論一片嘩然．正確答案：參考解析：人的發(fā)展主要講的是人的身心發(fā)展，是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化的過程!特別是個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。具體包括身體發(fā)展和心理發(fā)展兩個(gè)方面。影響人的身心發(fā)展的因素很多，概括起來，主要有遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等幾個(gè)方面。其中教育起著主導(dǎo)作用，但這種作用的發(fā)揮不能脫離人的身心發(fā)展規(guī)律。兒童的身心發(fā)展具有順序性、階段性、差異性和不均衡性等特征。這些特征是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在教育早，逆循了這些規(guī)律，適應(yīng)了青少年身心發(fā)展規(guī)律；才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展．也會(huì)使教育工作少走彎路。因此教育必須研究?jī)和硇陌l(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)．并據(jù)此展開教育。(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性，要求教育要針對(duì)不痛年齡階段的學(xué)生．采用不同的教育內(nèi)容和方法(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，要求教育要把捱兒童學(xué)習(xí)習(xí)的“關(guān)鍵期”(4)個(gè)體的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性．要求教育要關(guān)注人的另心素質(zhì)自與協(xié)調(diào)發(fā)展(5)個(gè)體身心發(fā)展具有差異性．要求在教育中藥注意因材施教案例中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少軍班中有很多成功．30年來．少年班招收31期共1220人，已經(jīng)畢業(yè)的1027人中．有935人考取研究生．比例為91％。而且少年班畢業(yè)生的升學(xué)率高．就業(yè)面廣．獲國(guó)際大獎(jiǎng)?wù)叨啵鰢?guó)深造率高．國(guó)內(nèi)一流大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、金融、IJ領(lǐng)裝，都會(huì)發(fā)現(xiàn)少年班的學(xué)生。神童的故事頻頻出現(xiàn)．少年班的孩子成為了全民的偶像。但是．同時(shí)我們應(yīng)該看到．神童寧鉑出家為僧，干政“自我封閉”．謝彥波“有心理問題”．這些悲劇引起了社會(huì)的關(guān)注．也引起了教育者的思考。案例中這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明少年班違反了青少年身心發(fā)展的規(guī)律。首先，違反了青少年身心發(fā)展具有順序性．少年班的學(xué)生在很小的年齡就上中學(xué)、大學(xué)，在一定程度上違反了青少年身心發(fā)展的順序性，會(huì)對(duì)青少年的心理健康造成一定的影響這也是案例中悲劇產(chǎn)生的原因。其法違反了青少年身心發(fā)展的階段性，人的身心發(fā)展在不同的年齡和成長(zhǎng)階段表現(xiàn)不同的生理和心理特征。兒重身心發(fā)展的階段性．也決定了教育教學(xué)工作的階段性。在教育中，既不能超越兒童的年齡階段．也不能滯后與他們的發(fā)展，這樣才能使他們?cè)诿恳粋€(gè)階段處于最佳的狀態(tài)。少年班的學(xué)生所受的教育，超越丁他們的身心發(fā)展階段，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成不良的影響．同時(shí)違反了教育工作的規(guī)律．得不到好的效果。最后．通過案例我們可以看到，個(gè)體的身體發(fā)展具有差異性，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班的出現(xiàn)．說明我們教育者也看到了每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展具有差異性．也是“因材施教的“一種表現(xiàn)，這是值得肯定的，很多少年班學(xué)生的成功．也說明少年班的存在有一定的臺(tái)理性，但是少在班也違反了個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生一定的不良后果。(38.)結(jié)臺(tái)有關(guān)教師角色理論談一談你對(duì)《學(xué)會(huì)生存)中下面這段話的理解。現(xiàn)在教師的職貢已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)．而是越來越多地激勵(lì)學(xué)生思考：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要相互了解、影響、激勵(lì)、鼓舞。正確答案：參考解析：隨著時(shí)代發(fā)展．課程也在不斷的改革．課程改革實(shí)施的過程中，由于教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化．教師的角色也必將發(fā)生深刻的變化。新課程中教師角色職業(yè)理念的轉(zhuǎn)變：(1)在職業(yè)觀上．要從“教書匠”向著“教育家”轉(zhuǎn)變(2)在主體觀上．要從“師本教育”向“生本教育”轉(zhuǎn)變(3)在價(jià)值觀上．要從“知識(shí)化身”向“人格化身”轉(zhuǎn)變(4)在師生關(guān)系上，要從“師道尊嚴(yán)”向“以生為友”轉(zhuǎn)變(5)在責(zé)任上．要從“為學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)”向“為學(xué)生自勺一生負(fù)責(zé)”(6)在教學(xué)觀上．要從“為教而教”向“教是為了最終達(dá)到不需要教”轉(zhuǎn)變案例中提到教師的職責(zé)三經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)．而是越采越多地激勵(lì)學(xué)生思考．