區(qū)統(tǒng)計(jì)局關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)使用情況和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的調(diào)研報(bào)告

區(qū)統(tǒng)計(jì)局關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)使用情況和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的調(diào)研報(bào)告隨著互聯(lián)網(wǎng)日漸普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為青少年學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂必不可少的工具，為深入了解青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況、接觸使用短視頻、直播、網(wǎng)絡(luò)游戲情況，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年影響等情況，xx區(qū)統(tǒng)計(jì)局通過問卷調(diào)研、部門訪談相結(jié)合的方式開展了實(shí)地調(diào)研。一、調(diào)研開展情況本次調(diào)研根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口分布等特征，選取具有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，覆蓋小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)、初中、高中各階段學(xué)生及家長(zhǎng)，城鄉(xiāng)人口和男女比例大致均衡。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)局與網(wǎng)信辦進(jìn)行了交流座談，共同探討調(diào)研結(jié)果。調(diào)研共收取問卷468份，其中有效問卷305份，占比為65.2%。受訪者性別、居住地、年級(jí)大致均衡。二、青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)使用情況（一）青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一是網(wǎng)絡(luò)安全情況。大部分青少年在上網(wǎng)過程中都曾遇到過不良或負(fù)面信息，主要包括暴力犯罪等教唆信息、詆毀傳統(tǒng)文化或歷史人物的信息、管制品買賣信息、自殺自殘等方面；三成青少年曾遭遇過網(wǎng)絡(luò)暴力，主要包括侮辱謾罵、惡意騷擾、被造謠等方面；八成青少年對(duì)侵害自身的網(wǎng)絡(luò)不法行為進(jìn)行過維權(quán)或舉報(bào)，其中每次遇到都會(huì)維權(quán)或舉報(bào)的占42.9%；在防范意識(shí)方面，僅1.2%的青少年沒想過網(wǎng)絡(luò)安全防范問題，3.5%沒有接受過網(wǎng)絡(luò)安全防范教育，絕大多數(shù)青少年都具備一定的安全防范意識(shí)。二是網(wǎng)絡(luò)文化情況。大部分青少年都知道并使用過“栓Q、慌得一批、你個(gè)老六”等網(wǎng)絡(luò)流行用語，接近一半的青少年都了解或參與過“飯圈”“祖安”等網(wǎng)絡(luò)文化，有四成以上的青少年認(rèn)為未來的職業(yè)選擇會(huì)受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的積極影響主要包含緩解學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)興趣愛好、豐富交友方式等方面，消極影響主要包含影響學(xué)習(xí)成績(jī)、影響身體健康、對(duì)思想觀念產(chǎn)生消極影響等方面。（二）青少年網(wǎng)絡(luò)使用情況一是上網(wǎng)基本情況。調(diào)研顯示，青少年觸網(wǎng)低齡化，有55.3%的青少年第一次上網(wǎng)在小學(xué)中低年級(jí)，7.4%的青少年第一次上網(wǎng)時(shí)間在小學(xué)之前。大部分青少年都有屬于自己的上網(wǎng)設(shè)備，周一到周五有28.7%的青少年不上網(wǎng)，29.8%上網(wǎng)時(shí)間在30分鐘以內(nèi)；周末僅5.3%，上網(wǎng)時(shí)間為30分鐘—1小時(shí)、1小時(shí)—2小時(shí)、2小時(shí)—3小時(shí)的均占20%左右。大部分青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有一定程度的依賴，僅10.6%完全不依賴。同時(shí)，92.6%的父母會(huì)監(jiān)督孩子上網(wǎng)干什么，98.9%的父母對(duì)孩子上網(wǎng)會(huì)加以限制，其中，30.9%會(huì)嚴(yán)格限制，68.1%有所限制。二是短視頻、直播相關(guān)情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，八成左右青少年通過抖音、快手、美拍等APP觀看過短視頻、直播，43.2%的青少年上課時(shí)會(huì)偶爾想起短視頻、直播內(nèi)容，58.1%偶爾會(huì)和同學(xué)們討論，29.7%偶爾會(huì)模仿短視頻、直播內(nèi)容，28.4%會(huì)崇拜網(wǎng)絡(luò)短視頻、直播中的網(wǎng)紅，16.2%在短視頻、直播平臺(tái)上遇到過涉及暴力、低俗、誘導(dǎo)充值打賞等情況。青少年認(rèn)為，觀看短視頻、直播的主要是為了緩解學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)更多知識(shí)、培養(yǎng)興趣愛好，但也存在一些消極影響，主要包括影響學(xué)習(xí)成績(jī)、喪失專注力和耐心、對(duì)思想產(chǎn)生消極影響三個(gè)方面；有61.9%的青少年表示會(huì)主動(dòng)使用短視頻、直播平臺(tái)設(shè)置的青少年模式，19.0%會(huì)想辦法不使用，15.9%父母給設(shè)置使用，12.7%平臺(tái)強(qiáng)制使用；在觀看時(shí)間上，周一到周五有59.5%的青少年會(huì)觀看短視頻、直播，周末有81.1%的青少年會(huì)觀看，有51.4%的父母會(huì)限定觀看時(shí)長(zhǎng)；在觀看內(nèi)容上，搞笑類占24.8%、休閑類占23.0%、體育類占17.4%、學(xué)習(xí)類占14.3%，僅4.7%的父母會(huì)完全不限定觀看內(nèi)容。三是網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，78.7%的青少年都玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，77.3%的青少年了解xx年國(guó)家發(fā)布的青少年網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷新規(guī)，在新規(guī)發(fā)布后，32.4%的青少年玩游戲時(shí)間縮短了，28.4%運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等興趣愛好增加，20.6%注意力更加集中了，但仍有45.3%的青少年為了在限制時(shí)間外玩游戲，而去尋找其他方法。青少年認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要原因是緩解學(xué)習(xí)壓力、無聊空虛打發(fā)時(shí)間、贏了有成就感等。調(diào)研結(jié)果顯示，85.7%的青少年使用手機(jī)玩游戲，7.1%使用電腦，游戲類別以射擊游戲（如守望先鋒、絕地求生）、戰(zhàn)略游戲（如者榮耀、星際爭(zhēng)霸）、沙盒游戲（如我的世界、迷你世界）為主。近三成青少年為玩網(wǎng)絡(luò)游戲充過值，大部分青少年給網(wǎng)絡(luò)游戲充值時(shí)，沒有見過或沒注意到交易安全提醒。38.7%的青少年認(rèn)為玩網(wǎng)游會(huì)消耗時(shí)間和精力，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在玩網(wǎng)游的過程中，一半的青少年都出現(xiàn)過不文明等異常行為，主要包括通過錄入漢字或字母罵人、通過語音罵人、把對(duì)方拉入黑名單、玩得不好心情沮喪等方面，少數(shù)還出現(xiàn)與對(duì)方惡意PK、惡意刷屏、因生氣摔打鍵盤鼠標(biāo)電腦手機(jī)等不文明行為。三、當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)使用情況及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的問題（一）青少年監(jiān)護(hù)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相對(duì)較低。僅少部分家長(zhǎng)知道青少年模式并給孩子的移動(dòng)終端設(shè)置過，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)不學(xué)習(xí)、不研究，導(dǎo)致青少年模式使用率極低，防沉迷系統(tǒng)效果大打折扣；不少家長(zhǎng)缺乏辯證思維，對(duì)青少年使用互聯(lián)網(wǎng)有強(qiáng)烈的抵觸心理，一味將青少年與網(wǎng)絡(luò)隔離，最終可能導(dǎo)致青少年隱瞞家庭報(bào)復(fù)式上網(wǎng)；面對(duì)青少年不良的網(wǎng)絡(luò)言行，家長(zhǎng)們未能及時(shí)地采取合理的方法進(jìn)行阻斷與矯正，正確引導(dǎo)青少年使用網(wǎng)絡(luò)，常常因網(wǎng)絡(luò)使用問題產(chǎn)生親子沖突；大部分家長(zhǎng)未能以身作則，做好模范，為孩子營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)子女正確使用網(wǎng)絡(luò)。（二）青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知不足。青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知存在局限性，長(zhǎng)期的放松娛樂導(dǎo)致對(duì)他們互聯(lián)網(wǎng)的危害性、危險(xiǎn)性敏感度降低，更容易被互聯(lián)網(wǎng)中的錯(cuò)誤言論左右、激發(fā)矛盾，被互聯(lián)網(wǎng)犯罪行為侵害。xx年，我區(qū)xx初級(jí)中學(xué)學(xué)生在“快手”短視頻平臺(tái)發(fā)生言語矛盾，進(jìn)而發(fā)展為校園欺凌，同時(shí)，相關(guān)視頻在互聯(lián)網(wǎng)傳播，給當(dāng)事學(xué)生帶來了二次傷害。青少年在將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作娛樂消遣工具的同時(shí)，忽視了互聯(lián)網(wǎng)真正的知識(shí)匯集、交流優(yōu)勢(shì)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知存在一定偏差。（三）青少年的互聯(lián)網(wǎng)法治思維薄弱。xx年，根據(jù)區(qū)公安局反詐中心統(tǒng)計(jì)，對(duì)未成年實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)犯罪共16起，未成年人參與的涉網(wǎng)犯罪21起。近年，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域法律法規(guī)普及剛剛起步，青少年接收到的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域普法宣傳較少。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的犯罪，如人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)暴力等，若未造成較大輿論影響往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)查處，無形中給青少年造成網(wǎng)絡(luò)違法犯罪成本低、處罰難、網(wǎng)絡(luò)似乎是“法外之地”的假象。種種原因造成青少年互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域法治思維薄弱，更易受到網(wǎng)絡(luò)侵害。（四）青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差。雖然國(guó)家有關(guān)部門對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)防沉迷系統(tǒng)進(jìn)行了大量規(guī)范，但目前的防沉迷系統(tǒng)還存在大量漏洞，如青少年防沉迷系統(tǒng)尚依賴家長(zhǎng)自主選擇、未成年人可借用他人賬號(hào)登錄等，各年齡段孩子仍有多種方式可規(guī)避青少年模式，繞過防沉迷系統(tǒng)隨意上網(wǎng)。同時(shí)，青少年心中是非價(jià)值觀尚未成熟，互聯(lián)網(wǎng)上一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀影響青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)違法行為性質(zhì)的判斷，甚至激勵(lì)他們不斷去效仿，導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)價(jià)值取向產(chǎn)生偏差。四、對(duì)策建議青少年有著旺盛的精力和好奇心，互聯(lián)網(wǎng)文化的新鮮獨(dú)特能夠滿足青少年對(duì)獨(dú)立性、先鋒性的需求，但也可能讓自制力不強(qiáng)的孩子沉迷其中，降低青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴需家長(zhǎng)、學(xué)校、相關(guān)部門共同發(fā)力。（一）家長(zhǎng)多方盡責(zé)，抓緊網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)。青少年網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)，家庭監(jiān)護(hù)人具有義不容辭的責(zé)任。一是主動(dòng)做好示范。做出表率，培養(yǎng)自身良好的上網(wǎng)習(xí)慣，避免給孩子帶來不良帶頭作用；二是提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。日常學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技巧，從理念、操作等方面全面提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力；三是盡到監(jiān)督約束義務(wù)。與孩子協(xié)商電子產(chǎn)品使用規(guī)則，如觀看直播、短視頻時(shí)長(zhǎng)，開啟各款游戲青少年模式等，監(jiān)督控制上網(wǎng)時(shí)間，正確引導(dǎo)子女綠色上網(wǎng)；四是陪伴代替電子產(chǎn)品。帶領(lǐng)孩子接觸各類文化、體育、藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多種興趣，豐富精神生活，用更多的親子陪伴代替電子產(chǎn)品，幫助孩子從網(wǎng)絡(luò)沉迷中抬起頭。（二）學(xué)校多方把控，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。學(xué)校是青少年成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的搖籃，應(yīng)更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全教育。一是探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的工具理性思維，學(xué)校間聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、微課程制作等活動(dòng)，跳出課堂教學(xué)固定模式；二是開展一體化教育活動(dòng)。視“老師－學(xué)生－家長(zhǎng)”為一體，開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)宣講、主題班會(huì)等活動(dòng)，提升老師、家長(zhǎng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)能力；三是合作滲透網(wǎng)絡(luò)教育。定期組織學(xué)生參觀相關(guān)部門工作日常、現(xiàn)場(chǎng)觀摩網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練等，深入滲透防護(hù)技巧、保護(hù)意識(shí)、法治意識(shí)等網(wǎng)絡(luò)安全教育。四是豐富學(xué)生課余生活。安排課余興趣課程，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，引導(dǎo)青少年及時(shí)通過興趣愛好排解學(xué)習(xí)壓力、不良情緒。（三）社會(huì)多方發(fā)力，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營(yíng)造需要多方協(xié)同配合，共同努力。一是執(zhí)法部門加大檢查力度。提高對(duì)學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所的例行檢查力度，督促娛樂場(chǎng)所規(guī)范經(jīng)營(yíng)，保障青少年身心健康；二是宣傳部門開展常態(tài)化宣傳。用青少年話語體系、表達(dá)