蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

精品文檔用心整理連加、連減。(教材第1、第2頁(yè)的內(nèi)容)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生學(xué)算。2.讓學(xué)生會(huì)用自己的方法計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減。3.培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。豎式的寫法。連加、連減豎式的簡(jiǎn)便寫法。師：同學(xué)們，你們喜歡折紙船嗎?老師告訴你們這有三個(gè)好朋友在折紙船呢!課件出示：教材第1頁(yè)例1情景圖。生：他們?nèi)齻€(gè)人折的數(shù)目不一樣多，最左邊的小朋友折了19只，中間的小朋友折了27只，最右邊的小朋友折了26只。【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)(折紙船)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】精品文檔用心整理1.教學(xué)例1。師：你想到了什么問(wèn)題呢?對(duì)于學(xué)生提出的比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題就當(dāng)場(chǎng)解決，如果學(xué)生能提出“三人一共折了多少只?”的問(wèn)題就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的探究；如果學(xué)生沒(méi)有提出這個(gè)問(wèn)題教師就師：想一想，先算什么,再接著算什么?自己試一試怎樣列豎式計(jì)算。學(xué)生嘗試自己列豎式這幾種方法都是計(jì)算連加的基本方法，教師應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式，學(xué)生以前沒(méi)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力，體驗(yàn)算法多樣化】2.教學(xué)試一試。精品文檔用心整理【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的愿望和興趣應(yīng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。連減教學(xué)中，給學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考先算出兩個(gè)減數(shù)的和，再減去這兩個(gè)減數(shù)的和，既是讓學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，又為下一節(jié)課“加減混合”的教學(xué)做準(zhǔn)備，一舉兩得】師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了連加、連減的豎式計(jì)算問(wèn)題。你有什么收獲板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)連加、連減19+27+26=72(只)1課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)精品文檔用心整理2.筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn)：連加、連減；能力要求：選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問(wèn)題)有85個(gè)西瓜。我運(yùn)走了27個(gè)。我運(yùn)走了40個(gè)。我運(yùn)走了27個(gè)。(考查知識(shí)點(diǎn)：連加、連減；能力要求：選擇合適的方法運(yùn)用連加、連減解決問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)精品文檔用心整理教材習(xí)題第2頁(yè)“想想做做”2加減混合運(yùn)算內(nèi)加減混合運(yùn)算。(教材第3、第4頁(yè)的內(nèi)容)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。3.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。正確計(jì)算加減混合式題。師：同學(xué)們都喜歡講故事，現(xiàn)在，誰(shuí)能看著情景圖講故事?(課件出示教材第3頁(yè)例2情景圖)精品文檔用心整理學(xué)生講故事時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學(xué)信息：男生一共折了38只小紙船，女生一共折了42只小紙船，送給幼兒園33只。師：誰(shuí)能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答。如果學(xué)生能提出“還剩多少只”的問(wèn)【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的講故事形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生的1.教學(xué)題2。師：要求“還剩多少只”怎樣列算式?在學(xué)生列出38+42-33之后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。如：男生折了38只，加上女生折的42只，就是一共折的只數(shù)，送給幼兒園33只，就是減少33只，所以要從總只數(shù)里面減去33。如果有學(xué)生列出兩個(gè)算式：38+42=80(只)80-33=47(只)教師也給予肯定，師生一起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式：38+42-33,告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師及時(shí)巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的一般方法是：先算38加42,再減33,結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33,再加38,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，并談?wù)効捶?。同時(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。師：加減混合運(yùn)算，一般情況下從左往右依次計(jì)算。誰(shuí)愿意把你用豎式計(jì)算的方法給大家介紹一下?精品文檔用心整理教師主動(dòng)介紹。【設(shè)計(jì)意圖：加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能，教師要重視指導(dǎo)】2.教學(xué)試一試。師：同學(xué)們看這道加減混合運(yùn)算的題，請(qǐng)你自己算一算，檢查一下加減混合運(yùn)算知識(shí)學(xué)得怎么樣。教師巡視的時(shí)候，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后交流計(jì)算的結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過(guò)程，掌握加減混合運(yùn)算的技能】師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，一般情況下是按從左往右的順序計(jì)算。你有什么收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課教學(xué)的收獲，有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成及板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)38+42-33=47(只)口加減混合運(yùn)算2精品文檔用心整理課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)在O里填上正確的數(shù)。(考查知識(shí)點(diǎn)：加減混合運(yùn)算；能力要求：能正確計(jì)算加減混合運(yùn)算式題)原有64人。有7人結(jié)業(yè)了，原有64人。2.操場(chǎng)上有26名同學(xué)在跳繩，36名同學(xué)在拍球。剛剛走了45名同學(xué)，還剩多少名同學(xué)?(考查知識(shí)點(diǎn)：加減混合運(yùn)算；能力要求：能運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.647+15=72(人)2.26+3645=17(名)教材習(xí)題精品文檔用心整理第3頁(yè)“想想做做”練習(xí)一。(教材第5頁(yè)的內(nèi)容)1.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算及加減混合運(yùn)算。100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算及加減混合運(yùn)算。用心整理生1:計(jì)算加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算。候卻完全運(yùn)用連減就能解決問(wèn)題。師：說(shuō)得非常好，就應(yīng)該把我們所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問(wèn)題。現(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第5頁(yè)思考題)生：第1輛車上的三筐蘋果分別是26個(gè)、30個(gè)、28個(gè)；第2輛車上的三筐蘋果分別是24個(gè)、22個(gè)、26個(gè)。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。學(xué)生可能有如下情況：·第1輛車上蘋果的總個(gè)數(shù)是26+30+28=84(個(gè));第2輛車上蘋果的總個(gè)數(shù)是24+22+26=72(個(gè))。第1輛車上的蘋果比第2輛車上的蘋果多84-72=12(個(gè))。那么就要給第2輛車6個(gè)才能使兩車上的蘋果個(gè)數(shù)相同，所以應(yīng)該把第1輛車上有28個(gè)蘋果那一筐跟第2輛車上有22個(gè)蘋果那一筐交換。·我是一筐一筐作比較的：26個(gè)比24個(gè)多2個(gè)；30個(gè)比22個(gè)多8個(gè)；28個(gè)比26個(gè)多2個(gè)，這樣第1輛車上的蘋果就比第2輛車上的蘋果多2+8+2=12(個(gè))要想兩輛車上的蘋果同樣多就要把第1輛車上的蘋果給第2輛車6個(gè)，這樣28個(gè)就正好比22個(gè)多6個(gè)，交換這兩筐就相當(dāng)于是給了第2輛車6個(gè)蘋果，所以兩輛車上的蘋果個(gè)數(shù)就相等了。·我覺(jué)得我的做法更簡(jiǎn)單。因?yàn)榈?輛車上的26個(gè)與第2輛車上的26個(gè)相等，我們不用考慮這兩筐了，第1輛車上的30個(gè)比第2輛車上的24個(gè)多6個(gè)，第1輛車上的28個(gè)比第2輛車上的22個(gè)多6個(gè)，這樣只要把它們相應(yīng)的交換一組就可以使兩輛車上的蘋果個(gè)數(shù)相等了。會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值】用心整理加減混合便課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類星期日同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯摘南瓜，他們的勞動(dòng)成果記錄如下：一共摘了多少個(gè)南瓜?100元錢去買一套衣服，可以怎樣買?應(yīng)付多少錢?①②③④⑤課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類：可以買：①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤教材習(xí)題第5頁(yè)“練習(xí)一”用心整理3.左90右90下90左87右86上95下94思考題：方法一第1輛車上的28個(gè)換第2輛車上的22個(gè)。方法二第1輛車上的30個(gè)換第2輛車上的24個(gè)。解決問(wèn)題。(教材第6~8頁(yè)的內(nèi)容)1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。3.引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課件、圓片。牽嘟味※奉※岸*資秦秦資牽※※*※※牽一問(wèn)題情境用心整理課件出示：教材第6頁(yè)例3情景圖。生：小軍穿了8個(gè)彩珠，芳芳穿了12個(gè)彩珠?！驹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的穿彩珠活動(dòng)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】組織學(xué)生交流做法，重點(diǎn)說(shuō)清自己的想法。學(xué)生的方法可能有：·我在第一行擺了8個(gè)圓片表示小軍穿的彩珠，然后在第二行擺了12個(gè)圓片表示芳芳穿的彩珠。觀察后我發(fā)現(xiàn)，如果再讓小軍穿4個(gè)彩珠就和芳芳同樣多了。·我也在第一行擺了8個(gè)圓片表示小軍穿的彩珠，然后在第二行擺了12個(gè)圓片表示芳芳穿的彩珠。但是我是想把芳芳穿的彩珠拿走4個(gè)，這樣他們穿的彩珠個(gè)數(shù)也就同樣多了?！の乙苍诘谝恍袛[了8個(gè)圓片表示小軍穿的彩珠，然后在第二行擺了12個(gè)圓片表示芳芳穿的彩珠。如果我們手邊沒(méi)有別的彩珠，就可以把芳芳穿的2個(gè)彩珠拿給小軍，這樣他們穿的彩珠個(gè)數(shù)也可以相等。生1:我覺(jué)得動(dòng)手操作可以幫助我們解決問(wèn)題。生2:同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。【設(shè)計(jì)意圖：在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中，促使學(xué)生體會(huì)動(dòng)手操作可以幫助我們解決問(wèn)題，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決】總結(jié)提升總結(jié)提升用心整理這節(jié)課你有什么收獲呢?動(dòng)手操作可以幫助我們解決問(wèn)題。同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。小東家有母雞22只，公雞比母雞少9只，小東家公雞有多少只?媽媽買來(lái)一些鉛筆，小明拿了其中的11支，妹妹只有7支。怎樣才能使兩人的鉛筆支數(shù)相同呢?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類：小明給妹妹2支鉛筆。(答案不唯一)教材習(xí)題第7頁(yè)“想想做做”3.(1)18+35=53(只)2)53-26=27(只)用心整理5求比一個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。(教材第8~10頁(yè)的內(nèi)容)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。分析“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。課件、圓片。課件出示：教材第8頁(yè)例4情景圖。生：我知道小英做了11朵花，小華比小英多做3朵，小平比小英少做3朵。精品文檔用心整理【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生比較熟悉和感興趣的手工活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·誰(shuí)做的花最多?誰(shuí)做的花最少?解答呢?師：誰(shuí)愿意把自己的想法和解答結(jié)果告訴大家?生：我在第一行擺了11個(gè)圓片表示小英做的11朵花，在第二行又多擺了3個(gè)圓片表示小華比小英多做的3朵花，這樣小華做的花就包括兩部分：一分是多出來(lái)的3朵，所以計(jì)算小華做了多少朵，要用加法11+3=14(朵)。師：說(shuō)得真棒!根據(jù)解答的結(jié)果再算一算，小華是不是比小英多做了3朵呢?生：小華做了14朵，小英做了11朵，14-11=3(朵)小華就是比小英多做了3朵。一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題就要用加法計(jì)算。師：你能用剛才擺圓片的方法算出小平做了多少朵嗎?師：誰(shuí)來(lái)把自己的做法跟大家說(shuō)一說(shuō)?生：現(xiàn)在第一行擺了11個(gè)圓片表示小英做的11朵花，然后又在第二行擺了11個(gè)圓片，因?yàn)轭}中說(shuō)“小平做的花比小英少3朵”,所以我在第二行拿走3個(gè)圓片，這樣小平做的花就是精品文檔用心整理11-3=8(朵)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在這樣的過(guò)程中領(lǐng)悟思路，理解算法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力】師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?〔知道了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題，可以用加法或減法來(lái)解決〕【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)小英小華2)小平做了多少朵?小英小平課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題11+3=14(朵)想一想，算一算。小東家有母雞22只，公雞比母雞少9只，小東家一共養(yǎng)了多少只雞?幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題)猜猜我是多少?幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題)精品文檔用心整理課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題第9頁(yè)“想想做做”2.19+8=27棵)3.3%6=26(格)4.25+7=32個(gè))5.3612=24(盆)6緣習(xí)練習(xí)二。(教材第11頁(yè)的內(nèi)容)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過(guò)程和方法。逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。精品文檔用心整理一問(wèn)題情境師：同學(xué)們，學(xué)過(guò)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題的解決方法，你有什么想法呢?有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖：上課之初點(diǎn)明本節(jié)課的主旨，有助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性】師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)自由討論。學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法。教師巡視，了解學(xué)生的想法。組織學(xué)生交流：·我覺(jué)得在解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問(wèn)題時(shí)，最主要的就是分析題意，知道究竟是哪個(gè)數(shù)多，哪個(gè)數(shù)少。·在分析題意時(shí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺花片、小棒之類的東西，就能很直觀地看出誰(shuí)多誰(shuí)少，計(jì)算起來(lái)就比較容易了?！そ?jīng)過(guò)幾次的動(dòng)手操作我找到了一條規(guī)律：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，既然比這個(gè)已知數(shù)多，就說(shuō)明比這個(gè)已知數(shù)大，是大數(shù)就用加法解決；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，既然比已知數(shù)少，就說(shuō)明比這個(gè)已知數(shù)小，是小數(shù)就用減法解決。·我也知道了，求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。師：同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來(lái)我們來(lái)檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?課件出示：教材第11頁(yè)第4題。師：認(rèn)真看題再解答，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。生1:我們已經(jīng)知道小芳拍了20下，小軍比小芳拍的少，那么小軍拍的最多的時(shí)候也會(huì)比精品文檔用心整理小芳少，至少是少拍1下，所以20-1=19(下)小軍最多拍了19下。生2:小強(qiáng)拍的比小芳拍的多，至少會(huì)多1下，所以小強(qiáng)最少也是拍了20+1=21(下)。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，更能有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力】師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢?(求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就是求較大的數(shù)，用加法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，就是求較小的數(shù)，用減法計(jì)算)【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一節(jié)課的練習(xí)提高，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧知識(shí)重點(diǎn)，更有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)】板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年多少歲?〔考查知識(shí)點(diǎn)：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少；能力要求：能正確分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題)13元27元33元(1)小明買兩樣玩具，剛好50元。他買的是哪兩種玩具?精品文檔用心整理2)小剛花的錢比小明多10元。小剛買的是哪兩種玩具?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類：()坦克和機(jī)器人27+23=50(元)2)坦克和火車，27+33=60(元)教材習(xí)題第11頁(yè)“練習(xí)二”3.30+26=56面)30-14=16(面)4.20l=19(下)20+1=21(下)5.(1)32+40+25=97人)2)參加跳繩的比參加游泳的多多少人?40-32=8(人)答案不唯一)/初步認(rèn)識(shí)多邊形初步認(rèn)識(shí)多邊形。(教材第12~14頁(yè)的內(nèi)容)1.通過(guò)觀察和比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、四邊形、五邊形和六3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的緊密聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。精品文檔用心整理正確區(qū)分多邊形。根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法。課件。師：同學(xué)們，不知道你在參觀古建筑或看古裝劇的時(shí)候有沒(méi)有注意過(guò)我國(guó)古代建筑上的窗格圖案呢?今天咱們就一起欣賞老師帶來(lái)的這幅窗格圖案吧!課件出示：教材第12頁(yè)例1圖。學(xué)生欣賞窗格圖案。□自主探究師：教材第12頁(yè)，就是這幅圖案，你能從中找出邊數(shù)相同的圖形嗎?在圖中描一描。學(xué)生自己描圖案，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流：生1:我找出的圖形都有3條邊，是三角形。生2:我找出的圖形都有4條邊。生3:我找出的圖形都有5條邊。師：像這樣有4條邊的圖形我們就叫它四邊形。師：長(zhǎng)方形和正方形都是幾邊形呢?生：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊，所以也是四邊形。師：下面的圖形各有幾條邊?是幾邊形呢?課件出示：教材第12頁(yè)最下面的圖形。生：這兩個(gè)圖形各有5條邊，是五邊形。課件出示：教材第13頁(yè)最上面的圖形。生：這兩個(gè)圖形各有6條邊，是六邊形?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己的具體感知中認(rèn)識(shí)多邊形，了解多邊形形狀和名稱之間的關(guān)系，掌握根據(jù)圖形的邊來(lái)判斷多邊形的方法】師：如果我們畫出的圖形有7條邊，又是幾邊形呢?課下請(qǐng)同學(xué)們自己畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。精品文檔用心整理初步認(rèn)識(shí)多邊形3條邊…………三角形4條邊………四邊形(長(zhǎng)方形、正方形)由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形5條邊…………五邊形寫出下面多邊形的名稱。在下面的點(diǎn)子圖上畫出三個(gè)你喜歡的多邊形，并寫出它們各自的名稱。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：四邊形五邊形八邊形六邊形教材習(xí)題精品文檔用心整理第13頁(yè)“想想做做”1.第1、2、4個(gè)下面畫口2.四邊形、五邊形、六邊形。3.寫數(shù)略四邊形4個(gè)五邊形3個(gè)六邊形2個(gè)4.(1)答案不唯一)5.9個(gè)初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。(教材第14、第15頁(yè)的內(nèi)容)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。3.讓學(xué)生感受生活中平行四邊形無(wú)處不在，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)平行四邊形。精品文檔用心整理感悟平行四邊形的特征。教具學(xué)具教具學(xué)具課件、兩個(gè)完全一樣的三角尺。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程位新朋友(出示平行四邊形圖)你們見過(guò)它嗎?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。師：你在生活中見過(guò)這樣的四邊形嗎?在哪見過(guò)?學(xué)生回答。課件出示：教材第14頁(yè)例2圖。生1:第一幅圖是掛衣服的架子。生2:第二幅圖是圍起來(lái)的籬笆墻。生3:第三幅圖是樓梯的扶手欄桿。師：你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。生1:我發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)邊都是一樣長(zhǎng)的。生2:長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。生3:長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角是直角，平行四邊形的角不是直角。師第一幅圖中掛衣服的架子，大家應(yīng)該都見過(guò)，跟其他掛衣服用的架子相比，它有什么特點(diǎn)呢?么發(fā)現(xiàn)?【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生觀察操作的基礎(chǔ)上，具體感知平行四邊形的特點(diǎn)，逐步形成平行四邊形的表象，為進(jìn)一步研究平行四邊形奠定基礎(chǔ)】目總結(jié)提升初步認(rèn)識(shí)平行四邊形在平行四邊形的圖形下面畫“□。在下面的點(diǎn)子圖中畫出兩個(gè)不同的平行四邊形。用心整理課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：第1、3個(gè)圖形是平行四邊形。教材習(xí)題第15頁(yè)“想想做做”1.第2、3、5個(gè)圖形是平行四邊形。5.長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三。(教材第16頁(yè)、17頁(yè)的內(nèi)容)用心整理1,了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。認(rèn)識(shí)平行四邊形。在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。課件、長(zhǎng)方形紙、剪刀。一一師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，與大家分享自己的收獲，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)】□自主探究師：今天，我們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂(lè)分享給其他人，好嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，有幾條邊就是幾邊形?！の艺J(rèn)識(shí)了平行四邊形?！の抑懒藘蓚€(gè)完全一樣的三角形就可以拼成一個(gè)平行四邊形。師：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎?用心整理課件出示：教材第16頁(yè)第2題。個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。師：我們已經(jīng)知道完全一樣的兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，你可以使長(zhǎng)方形變成組織學(xué)生展示交流結(jié)果。只要合理就給予表?yè)P(yáng)肯定。【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中使學(xué)生自己學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，逐步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為今后“學(xué)以致用”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)】來(lái)。由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。幾邊形就有幾個(gè)角。兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。長(zhǎng)方形可以變成平行四邊形。A類請(qǐng)?jiān)谟疫叜嬕粋€(gè)同樣的平行四邊形。:平行四邊形的認(rèn)識(shí)；能力要求：會(huì)畫平行四邊形)下圖中有幾個(gè)四邊形?其中有幾個(gè)是平行四邊形?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題第16頁(yè)“練習(xí)三”4.第一個(gè)圖形把上面的邊向右延長(zhǎng)2格。(答案不唯一)第二個(gè)圖形把下面的邊向右延長(zhǎng)1格。(答案不唯一)6.(答案不唯一)用心整理24有趣的七巧振內(nèi)(教材第18、第19頁(yè)的內(nèi)容)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，知道七巧板是用幾種不同的圖形拼成的。2.使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。課件、七巧板?！驹O(shè)計(jì)意圖：介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧，激發(fā)學(xué)生的自豪感】精品文檔用心整理師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，一副七巧板有幾塊?有幾種不同的圖形?哪幾塊的形狀和大小完全相同?課件出示：教材第18頁(yè)七巧板圖。師：拿出我們準(zhǔn)備好的七巧板，你能用七巧板拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形嗎?在小組里交流展示選取有代表性的圖形進(jìn)行展示，并讓學(xué)生介紹是用幾塊拼成的，拼成的是什么圖形。只要學(xué)生回答正確就要給予肯定。如果學(xué)生沒(méi)有全部拼出教材第18、第19頁(yè)的圖形，教師可以作為參與者，進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生創(chuàng)造出更多的作品。師：下面都是用一副七巧板拼成的圖形，分別像什么?你能照樣子拼一拼嗎?課件出示：教材第19頁(yè)“金魚”等三個(gè)圖形。師：你還能用七巧板拼出哪些圖形?課下把拼出的圖形貼在教室里，大家共同欣賞。生1:用2塊、3塊、4塊……都能拼成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。生2:七巧板能拼出很多有趣的圖形。的好習(xí)慣】精品文檔用心整理師：用七巧板可以拼出許許多多美麗的圖案，如小房子、小鴨子、機(jī)器人等。七巧板是多么神奇啊!只要你肯動(dòng)腦筋，相信就能創(chuàng)作出許多漂亮的作品!有趣的七巧板三角板、正方形和平行四邊形1.在活動(dòng)中給學(xué)生充分的自由，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，提高學(xué)生的參與興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)七巧板的操作，使學(xué)生初步了解七巧板的作用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2.在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評(píng)。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較，經(jīng)歷了圖形的變換過(guò)程，空間觀念得到了培養(yǎng)。給下面的圖形起個(gè)名字，再照樣子拼一拼。(考查知識(shí)點(diǎn)：有趣的七巧板；能力要求：能用七巧板照樣子拼出圖形)用一副七巧板自己創(chuàng)造一幅漂亮的圖案。(考查知識(shí)點(diǎn)：有趣的七巧板；能力要求：能用七巧板自己創(chuàng)造出美麗的圖案，具有一定的創(chuàng)新能力)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)精品文檔用心整理認(rèn)識(shí)乘法。(教材第20~22頁(yè)的內(nèi)容)1.讓學(xué)生結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程。3.通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。理解乘法的含義。教具學(xué)具教具學(xué)具課件、小棒。一問(wèn)題情境一課件出示：教材第20頁(yè)例1圖。生1:我看到了小兔子是2只為一組，共有3組。生2:我發(fā)現(xiàn)草地上的雞是3只為一組，共有4組。精品文檔用心整理【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備】1.教學(xué)例1。師：兔子有幾個(gè)2只?雞有幾個(gè)3只?生：兔子有3個(gè)2只，雞有4個(gè)3只。師：兔子有多少只?該怎樣計(jì)算?為什么?誰(shuí)愿意告訴大家?生：2+2+2=6(只)兔子有3個(gè)2只，所以就是3個(gè)2相加得6只。師：那么雞有多少只呢?生：3+3+3+3=12(只)雞有4個(gè)3只，所以4個(gè)3相加得12只。課件出示：教材第20頁(yè)“試一試”。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒后，完成填空；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流匯報(bào)：2+2+2+2+2=10。5個(gè)2相加得10。師：觀察剛才的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：這些算式的加數(shù)是相同的。師：我們把這樣加數(shù)相同的算式，說(shuō)成是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。2.教學(xué)例2。師：你能自己看圖完成下面的練習(xí)題嗎?課件出示：教材第21頁(yè)例2圖。生：從圖中我知道了每張桌子上有2臺(tái)電腦，共有4張桌子。求一共有多少臺(tái)電腦，就是求4個(gè)2相加的和2+2+2+2=8。精品文檔用心整理師：像這樣4個(gè)2相加，可以用乘法計(jì)算，可以寫成4×2=8或2×4=8(邊板書邊講解乘法算式各部分的名稱、乘法算式的讀法)師：你能把前面的幾個(gè)加法算式改寫為乘法算式嗎?組織交流匯報(bào)。師：你能發(fā)現(xiàn)什么樣的算式才可以改寫為乘法算式嗎?有什么規(guī)律?生1:加數(shù)相同的算式才可以改寫為乘法算式。生2:當(dāng)我們把加數(shù)相同的算式改寫為乘法算式時(shí)，乘數(shù)分別是加數(shù)和表示加數(shù)的個(gè)數(shù)。組織交流匯報(bào)5個(gè)4相加，加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是4×5=20或5×4=20【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主建構(gòu)乘法提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便】板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)II//lIl精品文檔用心整理□乘數(shù)乘數(shù)積4×2讀作：4乘22×續(xù)作：2乘4算式)?厘米精品文檔用心整理第22頁(yè)“想想做做”2)4+4+4=123×4=12或4×3=123.4×4=1讀作：4乘4等于16;兩個(gè)乘數(shù)都是4,積是16。5×6=30讀作：5乘6等于30;乘數(shù)是5和6,積是30。6×5=30讀作：6乘5等于30;乘數(shù)是6和5,積是30。練習(xí)四。(教材第23、第24頁(yè)的內(nèi)容)精品文檔用心整理一一師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，今天就一起來(lái)檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧。你有信心順利過(guò)關(guān)嗎?【設(shè)計(jì)意圖：借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生要有信心，相信自己能學(xué)好，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】師：同學(xué)們，先告訴大家你已經(jīng)知道了什么,好嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。我知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。我認(rèn)識(shí)了乘法算式各部分的名稱，有乘數(shù)、乘號(hào)、積。師：說(shuō)得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了這些知識(shí)。課件出示：教材第23頁(yè)第3題。師：你能獨(dú)立完成嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰(shuí)愿意把自己的想法和答案告訴大家?生1:如果橫著看就是3個(gè)5相加，加法算式是5+5+5=15,乘法算式是5×3=15或3×5=15生2:如果豎著看就是5個(gè)3相加，加法算式是3+3+3+3+3=15,乘法算式是5×3=1或3×5=15生1:橫著看和豎著看寫出的加法算式不同，但是寫出的乘法算式是相同的。我覺(jué)得有時(shí)候不同的加法算式可以用相同的乘法算式來(lái)表示。生2:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)交換位置它們的結(jié)果是相同的。學(xué)生的想法和結(jié)果只要合理，教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的含義，提高學(xué)生運(yùn)用乘法算式解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心】目總結(jié)提升師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲】乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘數(shù)×乘數(shù)=積精品文檔用心整理你知道每只青蛙是哪只蝌蚪變成的嗎?用線連一連。擺一個(gè)五邊形用5根小棒，擺兩個(gè)用()根，個(gè)用()根。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：教材習(xí)題n精品文檔用心整理第23頁(yè)“練習(xí)四”|豎：5個(gè)3相加3+3+3+3+3=155×3或3×54.4×3=1或3×4=123×4=12或4×3=125.4×或2×45×6或6×58.2×4t?)6×2=12棵)3×2=6盆)答案不唯一)32~4的乘法口訣2~4的乘法口訣。(教材第25~27頁(yè)的內(nèi)容)1.讓學(xué)生了解2、3、4乘法口訣的來(lái)源，熟記2、3、4的乘法口訣。2.使學(xué)生能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣計(jì)算乘法式題。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)。熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。理解每句乘法口訣表示的含義。課件。用心整理一一課件出示：教材第25頁(yè)例3情景圖。師：說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生：我知道了一個(gè)蹺蹺板上坐著2個(gè)人2個(gè)蹺蹺板上一共有4個(gè)人。1.教學(xué)例3。師：1個(gè)2用乘法算式該怎么表示呢?師：根據(jù)這個(gè)乘法算式我們就可以編一句乘法口訣：一二得二。你知道這句口訣是什么意思嗎?誰(shuí)愿意把你的理解告訴大家?生：“一二得二”的意思就是說(shuō)1個(gè)2就等于2。師：那么計(jì)算2×1能用“一二得二”這句口訣嗎?為什么?生：當(dāng)然可以，因?yàn)榍懊嬖诎鸭臃ㄋ闶礁膶憺槌朔ㄋ闶綍r(shí)，我們結(jié)果一樣。師：2個(gè)2相加，該怎么列乘法算式呢?你能模仿著編制一句乘法口訣嗎?生：“二二得四”的意思就是說(shuō)2個(gè)2相加等于4。2.教學(xué)例4。生：圖中1只船上有3個(gè)小朋友2只船上有6個(gè)小朋友，3只船上有9個(gè)小朋友。師：那么1個(gè)3該怎樣用乘法算式表示呢?能編一句乘法口訣嗎?生：1個(gè)3就可以寫成1×3=3口訣應(yīng)該是“一三得三”。師：“一三得三”這句乘法口訣還可以用來(lái)計(jì)算哪個(gè)乘法算式?師：如果是2個(gè)3相加該怎樣列乘法算式，乘法口訣是什么呢?3個(gè)3呢?自己試一試。生1:2個(gè)3相加，乘法算式就是2×3=6或3×2=6口訣是“二三得六”。生2:3個(gè)3相加，乘法算式是3×3=9口訣是“三三得九”。3.教學(xué)例5。課件出示：教材第26頁(yè)例5圖表。用心整理生：1×表示1個(gè)1,1個(gè)1還是1,所以說(shuō)1×1=1口訣就是“一一得一”。2~4的乘法口訣 二二得四4×2=8A類考查知識(shí)點(diǎn)：2、3、4的乘法口訣；能力要求：掌握2、3、4的乘法口訣并能運(yùn)用2、3、4的乘法口訣完成相應(yīng)的計(jì)算)法計(jì)算)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：3×3=92×3=6教材習(xí)題第27頁(yè)“想想做做”2.4×2=82×4=8二四得八5.4×3=1盒)練習(xí)五。(教材第28頁(yè)的內(nèi)容)1.使學(xué)生熟記1~4的乘法口訣。2.使學(xué)生會(huì)運(yùn)用1~4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。熟記1~4的乘法口訣。運(yùn)用1~4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件。師：同學(xué)們，學(xué)過(guò)了1~4的乘法口訣，你能熟練地背誦嗎?咱們一起來(lái)玩一玩對(duì)口令的小游師生玩對(duì)口令游戲，幫助學(xué)生熟記1~4的乘法口訣。【設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算或解決問(wèn)題之前，首先要求學(xué)生熟記乘法口用心整理,借助學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生記憶】:熟記這些乘法口訣可以有效地幫助我們進(jìn)行乘法運(yùn)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課件出示：教材第28頁(yè)第5題。師：認(rèn)真觀察這幅圖，列式計(jì)算坐飛機(jī)的一共有多少人?生：因?yàn)槊考苄★w機(jī)上有3人，3架小飛機(jī)上一共有多少人，就是計(jì)算3個(gè)3是多少，所以列式是3×3=9人)。師：解決這道題，你用到了哪句乘法口訣?師：你還能根據(jù)圖中的信息，提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?列式計(jì)算。生1:小橋上一共有多少人?4×2=8人)。生2:碰碰車上一共有多少人?2×3=6人)。只要學(xué)生回答合理，就要給予肯定。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中，體會(huì)乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)乘法口訣的動(dòng)力】師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?一二得二二二得四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)用心整理第28頁(yè)“練習(xí)五”4.3×1=31×4=42×2=4(答案不唯一)精品文檔用心整理5.(1)3×3=9人)2)碰碰車上有多少人?(答案不唯一)55的乘法口訣肉5的乘法口訣。(教材第29、第30頁(yè)的內(nèi)容)1.理解5的乘法口訣的形成，初步掌握5的乘法口訣，在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。2.能正確且熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。3.通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。一問(wèn)題情境師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)編制乘法口訣精品文檔用心整理師：你們喜歡去公園玩什么呢?看看圖中的小朋友在干什么?你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?課件出示：教材第29頁(yè)例6。生：圖中的小朋友在劃船。每只船上有5個(gè)小朋友。師：每只船上坐5人2只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?算一算，填在表里。師：1個(gè)5,我們就寫成乘法算式1×5=5口訣是“一五得五”。那么2個(gè)5相加，乘法算式是什么呢?口訣呢?一直到5個(gè)5相加，乘法算式是什么?口訣是什么?同學(xué)們?cè)谛〗M里共同編制5的乘法口訣吧，遇到困難就多想想我們以前編制1~4的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在小組里共同寫乘法算式，編制5的乘法口訣。組織交流，師生共同完成5的乘法口訣的編制。師：我們一起總結(jié)出了5的乘法口訣，請(qǐng)大家把這幾句口訣讀一讀。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記憶5的乘法口訣的?學(xué)生匯報(bào)交流。師：你能根據(jù)“一五得五”這句口訣寫出兩道乘法算式嗎?生：因?yàn)?×5=5和5×1=5都可以用“一五得五”這句乘法口訣，所以根據(jù)這一句乘法口訣就可以寫出這兩道乘法算式。同桌進(jìn)行相互提問(wèn)的練習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：口訣在以后的計(jì)算過(guò)程中用處非常廣泛，所以必須采取多種形式讓學(xué)生理解能把5的乘法口訣背下來(lái)的一起站起來(lái)背一背。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣五五二十五一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)我會(huì)填。一只手()個(gè)手指頭，兩只手()個(gè)手指頭，三只手()個(gè)手指頭，精品文檔用心整理叢第30頁(yè)“想想做做”乘加、乘減。(教材第31頁(yè)、第32頁(yè)的內(nèi)容)精品文檔用心整理3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。一問(wèn)題情境意嗎?【設(shè)計(jì)意圖：一開始就呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的情景圖，把學(xué)生帶入寬松、愉快的氛圍。使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)】1.教學(xué)例7。課件出示：教材第31頁(yè)例7圖。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:我看到有3個(gè)魚缸里的金魚同樣多。生2:我知道了前面的3個(gè)魚缸里都是有4條金魚，只有最后面的魚缸里有1條金魚。師：看到這些你想到了什么問(wèn)題呢?精品文檔用心整理生：這4個(gè)魚缸里一共有多少條金魚?師：要求一共有多少條金魚?你想怎樣計(jì)算呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·我覺(jué)得可以先計(jì)算前面3個(gè)魚缸里有多少條金魚，就是3個(gè)4相加用乘法計(jì)算；再加上最后一個(gè)魚缸里的1條金魚，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單，就是4×3+1=13條)。·我覺(jué)得可以把4個(gè)魚缸里的金魚都看作是有4條，這樣4個(gè)4相加用乘法計(jì)算；然后再減去3,因?yàn)樽詈笠粋€(gè)魚缸里我們剛才多算了3條金魚，這樣就是4×43=13(條)。如果教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)后面兩種解法中的任何一種，教師可以作為參與者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白分步計(jì)算與綜合算式其實(shí)是一樣的道理。師：通過(guò)剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)在既有乘法又有加法或減法的算式里面，先算什么?學(xué)生嘗試解答后，交流結(jié)果。重點(diǎn)明確運(yùn)算順?biāo)阋饬x，在此基礎(chǔ)上理解乘加、乘減的運(yùn)算順序】師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?乘加、乘減一共有多少個(gè)氣球?你能在里填上“+、一x”嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類：-教材習(xí)題第31頁(yè)“想想做做”精品文檔用心整理4.畫圖略(1)3×3=9個(gè))2)5×3=15個(gè))3)5×3+2=17個(gè))練習(xí)六。(教材第33、第34頁(yè)的內(nèi)容)1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一問(wèn)題情境檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果。你對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有信心嗎?精品文檔用心整理【設(shè)計(jì)意圖：借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生要有信心，相信自己能學(xué)好，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?課件出示：教材第34頁(yè)第10題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·我看到每組大樹有3棵，一共有3組大樹·圖中有4組小猴子，每組有2只，一共有多少只小猴子?·這幅圖中有4堆桃子，每堆有5個(gè)，一共有多少個(gè)桃子?只要學(xué)生回答合理就要給予肯定，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，板書用乘法計(jì)算的問(wèn)題。師：同學(xué)們得到的信息真多，還提出了好幾個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題，你們能解決這些問(wèn)題嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清想法。生1:求一共有多少棵大樹，就是計(jì)算3個(gè)3相加是多少，所以列式是3×3=9棵)。生2:求一共有多少只小猴子，就是計(jì)算4個(gè)2相加是多少，所以列式是2×4=8只)。生3:求一共有多少個(gè)桃子，就是計(jì)算4個(gè)5相加是多少，所以列式是5×4=2Q個(gè))?！驹O(shè)計(jì)意圖：在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘法口訣的記憶，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心】精品文檔用心整理【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲】一共有多少棵大樹?3×3=9(棵)一共有多少只小猴子?2×4=8(只)一共有多少個(gè)桃子?5×4=20(個(gè))列式計(jì)算。⑥通⑥通8EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up4(奶奶),的重)⑥G看圖列式計(jì)算。⑤⑤04…精品文檔用心整理第33頁(yè)“練習(xí)六”2.5×1=55×2=105×3=155×4=4×1=44×2=84×3=124×4=19.5×4+2=2次)5×3+3=18次)思考題：2486的乘法口訣本教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容用心整理教材第35、第36頁(yè)的內(nèi)容)1.讓學(xué)生編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2.使學(xué)生初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣正確求積。3.結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。6的乘法口訣，用口訣正確求積。6的乘法口訣，用口訣正確求積。戲好嗎?師生對(duì)口訣，幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)口令游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛】課件出示：教材第35頁(yè)例8圖。師：瞧!圖中的旋轉(zhuǎn)木馬每次坐6人，2次可以坐多少人?3次、4次、5次、6次呢?你能自課件出示：教材第35頁(yè)例8表格。組織交流。師：根據(jù)剛才的計(jì)算過(guò)程和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我們知道，1個(gè)6寫成乘法算式是1×6=6怎樣編乘法口訣?師：2個(gè)6相加怎樣寫乘法算式?怎樣編乘法口訣呢?后面呢?在小組里共同完成這項(xiàng)任務(wù)，有信心嗎?學(xué)生共同編制6的乘法口訣。教師巡視，了解情況。組織交流，師生共同總結(jié)6的乘法口訣。多種形式讀6的乘法口訣，強(qiáng)化記憶，交流記憶口訣的方法。師：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?6的乘法口訣)6的乘法口訣共有幾句?相鄰兩句之間有什么關(guān)系?你們能背出6的乘法口訣嗎?有了乘法口訣可以幫助我們計(jì)算和解決日常生活中許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它們。6的乘法口訣2×6=123×6=185×6=30一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六連一連。用心整理第36頁(yè)“想想做做”5.(1)6×2=12②)6×7.6×3=1既)18+5=23(元)練習(xí)七。(教材第37、第38頁(yè)的內(nèi)容)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋找正確解題方法的技能技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。課件。一問(wèn)題情境一問(wèn)題情境師：同學(xué)們，1~6的乘法口訣我們都學(xué)完了，你掌握得怎樣呢?我們來(lái)玩對(duì)口令的游戲好不師生對(duì)口訣，復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣，鞏固記憶，為基礎(chǔ)】口自主探究師：熟記乘法口訣的目的就是為了應(yīng)用，為了幫助我們更好地解決問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就一起課件出示：教材第38頁(yè)第10題。師：你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?生1:我知道有兩個(gè)小朋友做沙袋，兩個(gè)小朋友做毽子。生2:做毽子的兩個(gè)小朋友做的不一樣多，其中一人做了5個(gè)毽子，另一人做了6個(gè)毽子。師：那一共做了多少個(gè)毽子?該怎樣解答呢?生：就是計(jì)算兩個(gè)小朋友做毽子的個(gè)數(shù)和，用加法計(jì)算，6+5=11(個(gè))。師：你還知道什么呢?生3:我知道了做沙袋的兩個(gè)小朋友做的同樣多，都是做了6個(gè)沙袋。師：一共做了多少個(gè)沙袋?該怎樣計(jì)算呢?學(xué)生可能說(shuō)：·因?yàn)閮蓚€(gè)小朋友做的個(gè)數(shù)相等，也就是2個(gè)6相加，所以也可以用乘法計(jì)算，6×2=12個(gè))。無(wú)論學(xué)生用哪種方法計(jì)算，只要合理教師就要給予肯定。如果學(xué)生能直接說(shuō)出乘法算式，講出道理應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系與區(qū)別，體驗(yàn)乘法口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性】師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們要善于觀察、分析思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于數(shù)學(xué)之中。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力】6+5=11(個(gè))乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便十十際問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)B類：3+3-1=5(個(gè))2+3+1=6(人)5×6=30人)教材習(xí)題第37頁(yè)“練習(xí)七”精品文檔用心整理4.第一組6×3第二組6×6第三組6×4第四組5×37.6×4=面)10.6×2=12)6+5=11(個(gè))復(fù)認(rèn)識(shí)平均分一)認(rèn)識(shí)平均分(一)。(教材第42、第43頁(yè)的內(nèi)容)精品文檔用心整理3.培養(yǎng)學(xué)生善于探究新知識(shí)的興趣。體驗(yàn)平均分。體驗(yàn)平均分。課件、圓片、小棒。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有：【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生探究“平均分”的興趣】1.教學(xué)例1。師：這6個(gè)桃子還可以怎樣平均分?生1:還可以平均分成3份，每份2個(gè)。生2:也可以平均分成6份，每份1個(gè)。2.教學(xué)例2。精品文檔用心整理師：能幫助老師按要求分這8個(gè)桃子嗎?課件出示：教材第42頁(yè)例2。師：題中要求我們每個(gè)小朋友分2個(gè)，大家先在圖中分一分，再和同學(xué)交流吧!生：因?yàn)橐竺總€(gè)小朋友分2個(gè)桃子，所以在分的時(shí)候，我把每2個(gè)桃子圈一份，表示分給1個(gè)小朋友，一共圈出4份，所以就可以分給4個(gè)小朋友。師：說(shuō)得真好!我們可以擺圓片幫助分一分，還可以畫圖圈一圈來(lái)幫助我們完成分一分的任務(wù)，今后解決問(wèn)題時(shí)，可以借助這兩種方法哦。3.教學(xué)“試一試”。師：12根小棒，每2根一份，可以分成幾份?自己分分看。生：先數(shù)出12根小棒，每2根放一起，這樣就可以分成6份。師：如果是每3根一份，每4根一份呢?先分一分，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生嘗試自己分一分，然后在小組里交流；教師巡視，了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中，體驗(yàn)“平均分”。經(jīng)歷由實(shí)物分法抽象出畫圖表示分法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力】師：今天的學(xué)習(xí)你知道什么是“平均分”了嗎?留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同學(xué)們交流一下。認(rèn)識(shí)平均分(一)平均分，平均分，每只小松鼠分到()個(gè)松果。精品文檔用心整理(考查知識(shí)點(diǎn)：平均分；能力要求：能正確地把實(shí)物進(jìn)行平均分)把下面的圓片平均擺到兩個(gè)盤子里。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題第43頁(yè)“想想做做”1.第二種。認(rèn)識(shí)平均分(二)。(教材第44、第45頁(yè)的內(nèi)容)1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。精品文檔用心整理2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。課件、圓片、小棒。師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí)，今天咱們繼續(xù)一起來(lái)分桃子好嗎?課件出示：教材第44頁(yè)例3圖。□自主探究1.教學(xué)例3。師：請(qǐng)你用圓片代替桃子分一分，并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的分法。學(xué)生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。生1:我是一個(gè)一個(gè)分的，結(jié)果每堆都有4個(gè)桃子。生2:我是兩個(gè)兩個(gè)分的，結(jié)果也是每堆都有4個(gè)桃子。生3:我是根據(jù)乘法口訣“二四得八”,一次分好的，每堆都有4個(gè)桃子。師：同學(xué)們這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。2.教學(xué)“試一試”。師：如果是把12根小棒平均分成2份，每份是幾根?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·我是一個(gè)一個(gè)分的，結(jié)果每份都有6根?！の沂莾蓚€(gè)兩個(gè)分的，結(jié)果也是每份都有6根。師：如果還是這些小棒，平均分成3份、4份呢?先分一分，再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分好后，組織交流。(平均分成3份，每份4根；平均分成4份，每份3根)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”】師：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?精品文檔用心整理每幾個(gè)一份的分把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根?你知道怎么分嗎?把20根小棒平均分成4份，每份5根。把20根小棒平均分成5份，每份4根。把20根小棒平均分成10份，每份2根。第44頁(yè)“想想做做”精品文檔用心整理4.15個(gè)圓片可以平均分成5份，每份3個(gè)。(答案不唯一)思考題：12個(gè)小正方形18個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形至少需要這樣的小正方形4個(gè)。3認(rèn)識(shí)平均分(≥)認(rèn)識(shí)平均分(三)。(教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容)1.通過(guò)對(duì)較大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性和合理性。2.體驗(yàn)平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。精品文檔用心整理學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分。體驗(yàn)平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。個(gè)一份，按照要求分的。今天我們能不能嘗試對(duì)較大的數(shù)目進(jìn)行平均分呢?你們有信心嗎?師：把12支鉛筆平均分，可以怎樣分呢?我們就用小棒代替鉛筆，你覺(jué)得可以怎樣分呢?學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有：·平均分成了4份，每份3支。只要學(xué)生是進(jìn)行了正確的平均分，表述合理就要給予肯定。【設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生體會(huì)“平均分”分法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略】精品文檔用心整理認(rèn)識(shí)平均分(三)/l/llll朋//l/l/////平均分把30朵小紅花平均分給5個(gè)小朋友，每人分到幾朵小紅花?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?把16根小棒平均分給4人組的同學(xué)，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。姓名張華李麗王平孫丹第一次第二次第三次第四次課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：每人分到6朵小紅花。(答案不唯一)B類：姓名張華李麗王平孫丹第一次2222第二次2222第三次第四次每個(gè)人分到4根還剩0根。(分的過(guò)程答案不唯一)教材習(xí)題第46頁(yè)“想想做做”精品文檔用心整理6.兔子是每4只一組，平均分成了3組。小雞是每2只一組，平均分成了3組。(說(shuō)法不唯一)初步認(rèn)識(shí)除法。(教材第48~50頁(yè)的內(nèi)容)1.讓學(xué)生結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算2.使學(xué)生掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3.使學(xué)生會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。除法算式的寫法和各部分名稱。除法的意義。課件、圓片、小棒。課件出示：教材第48頁(yè)情景圖。生：有6個(gè)小朋友要坐纜車，每車坐2人。用心整理用個(gè)圓片表示6個(gè)小朋友，每車坐2人，也就是每份2個(gè)圓片，這樣一共分成了3份，所以要坐3車?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步理解平均分的含義，同時(shí)為認(rèn)識(shí)除法算式做鋪墊】1.教學(xué)例5。師：剛才我們把6個(gè)圓片，每份2個(gè)，平均分成了3份。像這樣6人，每車2人，需要3車，就可以用除法來(lái)表示。寫出來(lái)算式就是6÷2=車)。份是2:3表示分的結(jié)果是分成了3份。讀作6除以2等于3。師：現(xiàn)在熊媽媽有12個(gè)蘋果，每只小熊分3個(gè)，可以分給幾只小熊?請(qǐng)同學(xué)們把自己的分法寫成算式，說(shuō)一說(shuō)除號(hào)以及各數(shù)表示的含義。學(xué)生寫算式。學(xué)生交流，教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。3.教學(xué)例6。生：有6個(gè)小朋友在植樹。訴大家。生：用6根小棒表示植樹的6個(gè)小朋友，平均分成3組就是把6根小棒平均分成3份，結(jié)果是每份2根，也就是說(shuō)把6人平均分成3組，每組2人。師：像這樣把6平均分成3份，求每份是多少也可以用除法計(jì)算，寫成算式是6÷3=26是是除數(shù)2是商。師：如果把8支鉛筆平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾支?你能寫出算式嗎?說(shuō)說(shuō)算式各部【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次通過(guò)例子去體會(huì)，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過(guò)程。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義】師：今天我們已經(jīng)知道了平均分的結(jié)果可以用除法表示，并且也會(huì)讀寫除法算式。你都掌握了嗎?回家給爸爸媽媽講一講吧。初步認(rèn)識(shí)除法:二新課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)如果把左面魚缸中的小金魚平均分到右面的3個(gè)魚缸中，右面每個(gè)魚缸要放幾條小金魚?幼兒園的阿姨要把這些大紅棗分給小朋友，如果每個(gè)小朋友分3個(gè)，夠分幾個(gè)小朋友?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題第50頁(yè)“想想做做”4.8除以4等于2;被除數(shù)是8,除數(shù)是4,商是2。15除以3等于5;被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。24除以6等于4;被除數(shù)是24,除數(shù)是6,商是4。練習(xí)八。(教材第51、第52頁(yè)的內(nèi)容)用心整理1,進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義。2.進(jìn)一步鞏固運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。正確列式計(jì)算。對(duì)除法意義的理解。課件、小棒。師：同學(xué)們，最近在分一分的游戲活動(dòng)中，你知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·我知道了只要每份的數(shù)目相同，就是“平均分”。·我知道了“平均分”的時(shí)候可以說(shuō)“平均分成幾份”或“每份是多少”。·我還會(huì)讀寫除法算式?！の抑懒顺ㄋ闶礁鞑糠值拿Q。師：同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)的知識(shí)還真不少呢!你究竟掌握了嗎?今天我們就一起來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果，你有信心嗎?【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話既幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備】課件出示：教材第51頁(yè)第1題。組織學(xué)生交流匯報(bào)。生1:把10根小棒，每5根一份的分一分，結(jié)果被分成了兩份。所以算式是10÷5=2生2:把10根小棒，平均分成2份的時(shí)候，可以1根1根地分，可以先分兩次2根的，再分一次1根的……不管怎么分結(jié)果都是每份5根。所以算式是10÷2=5師：講得非常棒!你能看下面的圖列出兩道算式嗎?課件出示：教材第51頁(yè)第4題。生1:我覺(jué)得圖畫的意思是把10條金魚平均放在2個(gè)魚缸里面，每個(gè)魚缸里有幾條金魚?就是把10平均分成2份，所以是10÷2=5生2:我覺(jué)得圖畫的意思是有10條金魚，每5條金魚放在一個(gè)魚缸里面，需要幾個(gè)魚缸?就是把10條魚，每5條一份，可以分成幾份，所以是10÷5=2只要學(xué)生看懂題意，說(shuō)清想法并且正確列式計(jì)算就要給予肯定。學(xué)生及時(shí)地梳理所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)】平均分被除數(shù)除數(shù)=商用心整理(1)2朵小紅花，可以分給幾個(gè)人?2)平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵?看圖列算式。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類：(8÷2=4個(gè))28÷4=2朵)B類：2×4=88÷4=24×2=88÷2=4教材習(xí)題第51頁(yè)“練習(xí)八”△△△精品文檔用心整理△△△△思考題：6用乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容用乘法口訣求商。(教材第53、第54頁(yè)的內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1~6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握1~6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教具學(xué)具教具學(xué)具課件、小棒。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一問(wèn)題情境精品文檔用心整理課件出示：教材第53頁(yè)例7。生：我知道了有8個(gè)小朋友參加乒乓球比賽，每2人一組。我想知道可以分成幾組?與生活的距離。鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)題并解決，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)】1.教學(xué)例7。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：·我是用擺小棒的方法算出結(jié)果的。用8根小棒表示參加比賽的8個(gè)小朋友，每2人一組，就是每2根小棒分成一份，這樣就分成了4份，所以8÷2=4·我是用減法算出來(lái)的，從8里面減去4個(gè)2就等于0,表示8里面有4個(gè)2,可以分成4組。·我覺(jué)得4個(gè)2人就是8人，所以就是分成了4組?！の蚁肟梢愿鶕?jù)乘法口訣計(jì)算，因?yàn)椤岸牡冒恕?所以8除以2商就是4,可以分成4組。如果教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法，教師就作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)借助乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的計(jì)算方法。師：用乘法口訣求商的計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎?試一試完成下面的習(xí)題吧。生1:計(jì)算12÷3就想“三()十二”,因?yàn)椤叭氖?所以商是4。生2:計(jì)算10÷5就想“()五一十”,因?yàn)椤岸逡皇?所以商是2。【設(shè)計(jì)意圖：在交流個(gè)性化算法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)用口訣求商的方法，使學(xué)生親身體驗(yàn)用乘法口訣求商用乘法口訣求商：8÷2=4算一算。精品文檔用心整理根據(jù)口訣填空。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材習(xí)題第54頁(yè)“想想做做”教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容練習(xí)九。(教材第55、第56頁(yè)的內(nèi)容)精品文檔用心整理1.鞏固表內(nèi)乘、除法的計(jì)算。2.進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正確計(jì)算乘除法。解決實(shí)際問(wèn)題。訣，咱們先來(lái)一起回憶所學(xué)的乘法口訣好嗎?師生共同回憶學(xué)過(guò)的乘法口訣。師：只有熟記乘法口訣，才能順利高效地解決問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成下面的習(xí)題。課件出示：教材第55頁(yè)第3題。組織交流，重點(diǎn)說(shuō)清想法：根據(jù)每組的乘法算式提示的乘法口訣，就比較容易計(jì)算下面兩個(gè)除法算式的商。師：你能自己看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式并計(jì)算嗎?課件出示：教材第55頁(yè)第5題。精品文檔用心整理生1:有2棵大樹，每棵大樹上有3只小鳥，一共有多少只小鳥?所以乘法算式就是3×2=6只)或2×3=6只)。生2:如果看成一共有6只小鳥，平均停在2棵大樹上，每棵大樹上有多少只小鳥?算式就是6÷2=3只)。如果說(shuō)成是一共有6只小鳥，每棵大樹上停3只小鳥，需要幾棵大樹?算式就是6÷3=2棵)。師：說(shuō)得非常有道理。那么自己看第二幅圖，在小組里說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?該怎樣列式計(jì)學(xué)生自己看圖，在小組里交流；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清圖意。【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】師：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢?把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。運(yùn)用乘法口訣求商精品文檔用心整理問(wèn)題)10÷5=2組)答案不唯一)第55頁(yè)“練習(xí)九”5.2×3=66÷2=36÷3=24×3=9.24÷4=620÷4=516÷4=412÷4精品文檔用心整理36÷6=630÷6=524÷6=418÷6=13.24+6=30盆)30÷5=6個(gè))