Unit 5 Dinners ready Part A let's spell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner’sreadyPartAlet'sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：Unit5Dinner’sreadyPartAlet’sspell，通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合“-ay”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握其拼寫(xiě)和讀音，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的字母組合“-ay”發(fā)音規(guī)則與之前學(xué)過(guò)的字母組合發(fā)音規(guī)則相聯(lián)系，有助于學(xué)生建立發(fā)音規(guī)律，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教材內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和探究能力，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用“-ay”字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的興趣，提升跨文化理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確識(shí)別并拼寫(xiě)包含“-ay”字母組合的單詞，如day,stay,play等。

②掌握“-ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠準(zhǔn)確讀出其標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

③運(yùn)用新學(xué)的字母組合，能夠正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，如"IplaysocceronSaturdays."

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分“-ay”與其他字母組合的發(fā)音差異，如“-ay”與“-ai”的區(qū)別。

②在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用“-ay”字母組合，尤其是在單詞組合和句子中的發(fā)音。

③幫助學(xué)生克服對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)則的混淆，建立起穩(wěn)定的發(fā)音感知。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用直觀教學(xué)法，通過(guò)展示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受“-ay”字母組合的發(fā)音和拼寫(xiě)。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)字母組合拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組練習(xí)發(fā)音和拼寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示字母組合的發(fā)音動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，提高練習(xí)的趣味性和效率。

3.制作單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)卡片進(jìn)行發(fā)音和拼寫(xiě)練習(xí)，增強(qiáng)互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示晚餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝ネ聿偷脑?huà)題。

-提問(wèn)：“Whatdoyouusuallyeatfordinner?”（你們通常晚飯吃什么？）

-學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本課主題：“Dinner’sready!”

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹“-ay”字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)對(duì)比其他字母組合的發(fā)音，幫助學(xué)生區(qū)分。

-展示包含“-ay”的單詞列表，讓學(xué)生跟讀并嘗試拼寫(xiě)。

-用時(shí)：15分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)，每組學(xué)生輪流拼讀和拼寫(xiě)包含“-ay”的單詞。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

-用時(shí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Howdoyoupronouncetheword'play'?”（你怎么發(fā)音‘play’這個(gè)詞？）

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“-ay”的發(fā)音。

-用時(shí)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何在句子中使用“-ay”字母組合。

-學(xué)生分組練習(xí)，每組設(shè)計(jì)一個(gè)句子，包含至少一個(gè)包含“-ay”的單詞。

-各組展示句子，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)和糾正。

-用時(shí)：10分鐘

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個(gè)與“-ay”字母組合相關(guān)的創(chuàng)新任務(wù)，如創(chuàng)作一首關(guān)于晚餐的詩(shī)歌。

-學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)作，教師隨機(jī)選取學(xué)生展示并給予反饋。

-用時(shí)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ay”字母組合的發(fā)音規(guī)則和拼寫(xiě)方法。

-提問(wèn)：“Whatdidwelearnaboutthe'-ay'soundtoday?”（我們今天學(xué)到了關(guān)于‘-ay’發(fā)音的什么？）

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發(fā)音規(guī)則圖解：提供詳細(xì)的字母組合發(fā)音規(guī)則圖解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶不同字母組合的發(fā)音。

-英語(yǔ)單詞發(fā)音字典：收錄包含“-ay”字母組合的單詞，并附有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和例句，便于學(xué)生查閱和練習(xí)。

-英語(yǔ)歌曲和故事：選擇與“-ay”字母組合相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和故事，通過(guò)音頻和視頻資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭資源，如英語(yǔ)詞典、在線(xiàn)發(fā)音工具等，自主學(xué)習(xí)和練習(xí)“-ay”字母組合的發(fā)音。

-建議學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言俱樂(lè)部，與其他學(xué)習(xí)者交流，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，特別關(guān)注包含“-ay”字母組合的單詞和句子，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境提高發(fā)音能力。

-建議學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本或兒童文學(xué)作品，通過(guò)閱讀練習(xí)發(fā)音，并了解與“-ay”字母組合相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-建議學(xué)生參與英語(yǔ)演講或辯論活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用“-ay”字母組合的單詞和句子，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

-建議學(xué)生制作個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)日志，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)音練習(xí)和進(jìn)步，定期回顧和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-建議學(xué)生參加線(xiàn)上英語(yǔ)課程或工作坊，學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的知識(shí)，提高整體英語(yǔ)水平。

-建議學(xué)生利用社交媒體和在線(xiàn)論壇，與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和幫助，共同進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況以及是否積極回答問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)“-ay”字母組合發(fā)音的掌握情況：通過(guò)學(xué)生的發(fā)音練習(xí)和課堂回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)注度、參與度和合作精神，以及是否能夠適應(yīng)課堂節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、協(xié)作能力和對(duì)“-ay”字母組合的理解深度。

-小組展示的創(chuàng)意和準(zhǔn)確性：通過(guò)小組展示的句子或故事，評(píng)估學(xué)生對(duì)“-ay”字母組合在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

-學(xué)生在展示過(guò)程中的自信和流暢度：觀察學(xué)生在展示時(shí)的自信心和表達(dá)流暢度，以及是否能夠清晰傳達(dá)信息。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)“-ay”字母組合發(fā)音的測(cè)試：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)或朗讀測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)包含“-ay”的單詞拼寫(xiě)測(cè)試：測(cè)試學(xué)生對(duì)單詞拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性，以及是否能夠正確運(yùn)用新學(xué)的字母組合。

-學(xué)生對(duì)句子構(gòu)造能力的測(cè)試：通過(guò)構(gòu)造包含“-ay”字母組合的句子，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)“-ay”字母組合的理解、發(fā)音和拼寫(xiě)。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互提供反饋，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性和句子構(gòu)造能力，給予具體評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)小組展示的創(chuàng)意和準(zhǔn)確性給予評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)展示中更加自信和流暢。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-教師將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。典型例題講解1.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Writethewordthathasthesamemeaningas"go".

-答案：go→go

2.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Fillintheblankwiththecorrectformoftheword"play".

-答案：We______soccereverySaturday.

3.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-答案：They______totheparkyesterday.

4.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Writethepluralformoftheword"boy".

-答案：boy→boys

5.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Completethesentencewiththecorrectformoftheword"stay".

-答案：I______athomeallday.

6.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-答案：She______atthelibrary.

7.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Fillintheblankwiththecorrectformoftheword"play".

-答案：Mybrother______soccer.

8.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Writethewordthatmeans"togo".

-答案：go→go

9.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-答案：They______totheparkyesterday.

10.例題：

-單詞拼寫(xiě)：Writethepluralformoftheword"boy".

-答案：boy→boys板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合：-ay

-發(fā)音規(guī)則：/e?/

-常見(jiàn)單詞：day,stay,play,may,say

②詞匯：

-day（名詞）：白天，日子

-stay（動(dòng)詞）：停留，待在

-play（動(dòng)詞）：玩，玩耍

-may（情態(tài)動(dòng)詞）：可能，可以

-say（動(dòng)詞）：說(shuō)，告訴

③句子：

-Iplaysoccereveryday.

-Theystayathome.

-Sheplaysthepiano.

-MayIgoout?

-Hesaysgoodbye.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是挺有收獲的。首先，我想說(shuō)的是，課堂上的氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度很高，這讓我挺欣慰的。

在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)新的點(diǎn)。比如，我用了圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)“-ay”這個(gè)字母組合的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)方法挺感興趣的，他們能更直觀地感受到發(fā)音的規(guī)律。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于發(fā)音的細(xì)節(jié)把握得還不是很好，比如“ay”的元音發(fā)音，這部分我可能需要再加強(qiáng)一些練習(xí)。

策略上，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相學(xué)習(xí)和幫助。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)踐中，對(duì)“-ay”的運(yùn)用有了更深的理解。但也有一些小組在討論時(shí)有些混亂，沒(méi)有很好地聚焦于學(xué)習(xí)目標(biāo)，這可能需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)小組討論的流程。

管理方面，我覺(jué)得我做得還不錯(cuò)。我盡量保持了課堂的秩序，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題。不過(guò)，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候還是不夠果斷，比如對(duì)于一些小動(dòng)作或者不集中的學(xué)生，我可能需要更快地做出反應(yīng)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿(mǎn)意的。大部分學(xué)生都能正確地發(fā)音和拼寫(xiě)包含“-ay”的單詞，這讓我覺(jué)得我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但是，也有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音上還是存在一些問(wèn)題，這部分我需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高，他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿(mǎn)了好奇心和積極性。這讓我覺(jué)得，只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的情感態(tài)度是可以得到提升的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。