9 古詩三首（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版語文五年級下冊“古詩三首”展開，緊扣教材內容，注重學生古詩詞的閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)。通過朗讀、品析、感悟等方式，引導學生深入理解詩歌內涵，感受古典文化的魅力，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達和文學素養(yǎng)。通過學習《古詩三首》，引導學生感受詩人情感，體會詩歌意境，增強文化自信，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內容：引導學生準確把握《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《題臨安邸》三首詩的基本內容，包括詩人所描繪的景物、所抒發(fā)的情感以及所蘊含的哲理。

-感悟詩歌意境：通過分析詩句，讓學生體會詩人所營造的意境，如《古朗月行》中的月亮意象，《泊船瓜洲》中的江水意象，《題臨安邸》中的樓閣意象。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀古詩，注意節(jié)奏、韻律和停頓，如《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤”，《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間”，《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”。

2.教學難點：

-情感理解：幫助學生理解詩人在不同情境下的情感變化，如《古朗月行》中詩人對月亮的喜愛與懷念，《泊船瓜洲》中詩人對故鄉(xiāng)的思念，《題臨安邸》中詩人對當時社會現(xiàn)實的批判。

-詩歌手法：分析詩歌中所運用的修辭手法和表現(xiàn)手法，如《古朗月行》中的比喻，《泊船瓜洲》中的對仗，《題臨安邸》中的反問。

-文化內涵：引導學生理解詩歌背后的文化背景和時代特點，如《古朗月行》中的月亮文化，《泊船瓜洲》中的江南水鄉(xiāng)文化，《題臨安邸》中的南宋臨安文化。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、課本、古詩三首的文本資料

-課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡資源庫中的古詩詞教學視頻、圖片素材、相關背景音樂

-教學手段：PPT課件、古詩朗讀音頻、實物教具（如月亮模型、江水模型）五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古典音樂，營造氛圍，引導學生進入詩歌學習的情境。

2.提問：同學們，你們知道哪些著名的古詩詞？它們出自哪些詩人？

3.學生分享，教師總結，引出本節(jié)課的主題——《古詩三首》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀導入：《古朗月行》

-學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧。

-學生分享朗讀感受，教師點評并總結。

2.內容解析：

-解釋詩句含義，如“小時不識月，呼作白玉盤”。

-分析詩人情感，如對月亮的喜愛與懷念。

-引導學生體會詩句中的意境。

3.互動環(huán)節(jié)：

-提問：這首詩中，詩人為什么將月亮比作白玉盤？

-學生討論，教師總結并講解比喻的修辭手法。

4.朗讀導入：《泊船瓜洲》

-學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧。

-學生分享朗讀感受，教師點評并總結。

5.內容解析：

-解釋詩句含義，如“京口瓜洲一水間”。

-分析詩人情感，如對故鄉(xiāng)的思念。

-引導學生體會詩句中的意境。

6.互動環(huán)節(jié)：

-提問：這首詩中，詩人是如何表達對故鄉(xiāng)的思念之情的？

-學生討論，教師總結并講解對仗的修辭手法。

7.朗讀導入：《題臨安邸》

-學生自由朗讀，教師指導朗讀技巧。

-學生分享朗讀感受，教師點評并總結。

8.內容解析：

-解釋詩句含義，如“山外青山樓外樓”。

-分析詩人情感，如對當時社會現(xiàn)實的批判。

-引導學生體會詩句中的意境。

9.互動環(huán)節(jié)：

-提問：這首詩中，詩人對當時的社會有什么樣的看法？

-學生討論，教師總結并講解反問的修辭手法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩句接龍：學生分組進行詩句接龍游戲，鞏固詩句記憶。

2.詩歌創(chuàng)作：學生根據(jù)所學詩歌內容，創(chuàng)作一首新的古詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這三首詩中，哪首詩給你留下了最深刻的印象？為什么？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.課后閱讀《古詩三百首》，挑選一首自己喜歡的古詩進行背誦。

2.思考：通過學習這三首古詩，你有哪些收獲？

教學過程設計說明：

-整個教學過程注重學生的參與和互動，通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-在講解過程中，教師針對重難點進行詳細講解，確保學生理解和掌握新知識。

-通過朗讀、品析、感悟等方式，引導學生深入理解詩歌內涵，提升語文素養(yǎng)。

-整個教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

-教學雙邊互動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》中的其他著名詩作，如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等，以拓寬學生的古詩詞閱讀視野。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的特點，推薦閱讀如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢令》等，讓學生感受宋詞的韻味。

-《歷代詩詞選》選讀：推薦閱讀《歷代詩詞選》，了解不同朝代的詩詞風格和代表詩人，如《詩經(jīng)》中的《關雎》、《楚辭》中的《離騷》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩詞背誦：鼓勵學生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行背誦，加深對詩句的理解和記憶。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以是模仿古風，也可以是結合現(xiàn)代生活進行創(chuàng)作。

-詩詞研究：鼓勵學生選擇一位自己喜歡的詩人或一首自己喜歡的詩詞，進行深入研究，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景以及詩詞的藝術特色。

-詩詞鑒賞：組織學生進行詩詞鑒賞活動，通過小組討論或個人展示，分享對詩詞的理解和感悟。

-詩詞朗誦：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩詞朗誦活動，提升自己的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

3.詩詞文化知識拓展：

-詩詞格律：介紹古詩詞的格律知識，如平仄、對仗、押韻等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

-詩詞意象：講解古詩詞中常見的意象，如月亮、江水、樓臺等，引導學生通過意象理解詩人的情感和意境。

-詩詞典故：介紹古詩詞中的一些典故，如《詩經(jīng)》中的“關關雎鳩，在河之洲”，讓學生了解詩詞背后的文化內涵。

4.詩詞與社會生活結合：

-詩詞與歷史：引導學生將所學詩詞與歷史事件相結合，了解詩詞所反映的社會現(xiàn)實和歷史背景。

-詩詞與人生哲理：探討古詩詞中所蘊含的人生哲理，如《論語》中的“己所不欲，勿施于人”，讓學生從中汲取智慧。

-詩詞與藝術欣賞：結合音樂、繪畫等藝術形式，讓學生從多角度欣賞和理解古詩詞。七、板書設計①古詩三首

①《古朗月行》

-小時不識月，呼作白玉盤

-仙人垂兩足，桂樹何團團

-玉輪逐流水，空照千山月

②《泊船瓜洲》

-京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山

-春風又綠江南岸，明月何時照我還

③《題臨安邸》

-山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休

-暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州

②詩歌意象

①月亮：象征團圓、思念、神秘

②江水：象征離別、流逝、人生

③樓臺：象征權力、富貴、繁華

③修辭手法

①比喻：將月亮比作白玉盤

②對仗：如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”

③反問：如“明月何時照我還”八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與月亮相關的詩作，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，讓學生進一步體會月亮在古詩詞中的象征意義。

-視頻資源：推薦紀錄片《中國詩詞大會》，通過觀看節(jié)目，了解古詩詞的歷史背景和詩詞背后的故事，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

2.拓展要求：

-學生選擇一本《唐詩三百首》進行閱讀，挑選自己感興趣的詩歌進行深入研究。

-觀看《中國詩詞大會》相關視頻，記錄下自己對古詩詞的新發(fā)現(xiàn)和感悟。

-鼓勵學生以小組形式，對所學詩歌進行討論和分享，探討詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

-教師提供以下指導：

-推薦閱讀《唐詩三百首》中的詩歌，特別是與月亮、江水、樓臺等意象相關的作品。

-引導學生關注詩歌中的修