第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊。本課選自《左傳》，講述了魯國與齊國的長勺之戰(zhàn)中，曹劌以智取勝的故事。通過分析曹劌的戰(zhàn)略眼光和軍事才能，引導學生理解智勇雙全的重要性，同時培養(yǎng)學生獨立思考、善于分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升他們的文化理解力和審美鑒賞力。通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，學生能夠理解古代軍事智慧，增強對歷史文化的認識；同時，通過分析人物形象，提高他們的思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代歷史故事有一定了解，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。然而，對于《左傳》這樣的歷史文獻，他們可能對其中的人物關(guān)系、戰(zhàn)爭背景和軍事策略理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事普遍感興趣，但文言文的學習可能讓他們感到枯燥。學生具備較強的分析能力，能夠從文本中提取信息，但在理解復雜的歷史背景和人物心理時可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺輔助理解，而另一部分學生則可能更習慣于通過文字深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀文言文時可能遇到詞匯障礙，對古代戰(zhàn)爭策略和軍事術(shù)語的理解可能不夠深入。此外，分析人物形象和戰(zhàn)爭背景時，學生可能難以將文本內(nèi)容與實際歷史情境相結(jié)合，從而影響對文章主題的把握。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解《左傳》的歷史背景和曹劌的軍事思想，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：引導學生就曹劌的戰(zhàn)略決策進行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析曹劌論戰(zhàn)的案例，讓學生體會古代軍事智慧，提高歷史理解力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示戰(zhàn)爭地圖、人物畫像等，增強學生對歷史情境的直觀感受。

2.文言文朗讀：組織學生朗讀文言文，提高他們的朗讀能力和對文言文語感的培養(yǎng)。

3.互動教學軟件：使用教學軟件進行角色扮演，讓學生身臨其境地體驗古代戰(zhàn)爭的決策過程。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《曹劌論戰(zhàn)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們熟悉古代戰(zhàn)爭故事嗎？有沒有聽說過魯國和齊國的長勺之戰(zhàn)？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭場面的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代戰(zhàn)爭的緊張和激烈。

簡短介紹《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景，強調(diào)這是一場智勇雙全的戰(zhàn)爭，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《曹劌論戰(zhàn)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《曹劌論戰(zhàn)》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《曹劌論戰(zhàn)》的來源，即《左傳》這部歷史文獻。

詳細介紹故事情節(jié)，包括戰(zhàn)爭背景、曹劌的言行和戰(zhàn)爭的結(jié)果。

分析曹劌和魯莊公的人物形象，引導學生思考他們的性格特點和決策過程。

3.《曹劌論戰(zhàn)》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《曹劌論戰(zhàn)》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)爭策略進行分析，如曹劌的“一鼓作氣”和“再而衰，三而竭”。

詳細介紹每個策略的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代軍事智慧。

引導學生思考這些策略對現(xiàn)代戰(zhàn)爭或生活中的啟示，以及如何應用這些智慧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的主題進行深入討論，如“曹劌的智謀如何影響戰(zhàn)爭結(jié)果？”或“魯莊公的角色在戰(zhàn)爭中有何作用？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《曹劌論戰(zhàn)》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《曹劌論戰(zhàn)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《曹劌論戰(zhàn)》的基本概念、故事情節(jié)、人物特點、案例分析等。

強調(diào)《曹劌論戰(zhàn)》在歷史和文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索古代軍事智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何在現(xiàn)代社會中運用所學到的智慧。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：《曹劌論戰(zhàn)》是一篇典型的文言文，通過本課的學習，學生能夠更加熟練地閱讀文言文，掌握文言文的基本句式和詞匯，提高他們的文言文閱讀能力。

2.歷史知識拓展：學生對《左傳》這部歷史文獻有了初步的認識，了解了長勺之戰(zhàn)的歷史背景，拓展了他們的歷史知識面，增強了對古代歷史事件的理解。

3.人物形象分析能力：通過對曹劌和魯莊公等人物的分析，學生學會了如何從文本中挖掘人物的性格特點、心理活動和決策過程，提高了分析人物形象的能力。

4.戰(zhàn)略思維培養(yǎng)：本課通過分析曹劌的軍事策略，引導學生思考如何在復雜情況下制定有效的戰(zhàn)略，培養(yǎng)了學生的戰(zhàn)略思維能力。

5.歷史思維發(fā)展：學生通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，學會了從歷史的角度看待問題，發(fā)展了歷史思維，能夠更好地理解歷史事件背后的原因和影響。

6.文化素養(yǎng)提升：通過對古代戰(zhàn)爭故事的學習，學生了解了古代軍事文化和智慧，提高了自己的文化素養(yǎng)，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

7.思辨能力和批判性思維：在討論和案例分析過程中，學生學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高了思辨能力和批判性思維。

8.團隊合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.表達能力增強：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生有機會表達自己的觀點和看法，鍛煉了口頭表達能力和自信心。

10.學習興趣激發(fā)：通過對《曹劌論戰(zhàn)》的學習，學生對古代歷史和軍事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《左傳》其他章節(jié)的故事，特別是與魯國相關(guān)的篇章，如《季文子論戰(zhàn)》、《公羊傳》等，以便學生更全面地了解魯國的歷史和軍事策略。

-視頻資源：古代戰(zhàn)爭紀錄片，特別是關(guān)于春秋時期戰(zhàn)爭的介紹，幫助學生直觀感受古代戰(zhàn)爭的氛圍和戰(zhàn)爭的殘酷性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：歷史博客、論壇，以及相關(guān)的在線課程，提供關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景和軍事分析。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《左傳》或其他相關(guān)歷史文獻，通過對比不同資料，加深對《曹劌論戰(zhàn)》的理解。

-觀看紀錄片后，要求學生撰寫觀后感，分析古代戰(zhàn)爭的策略和曹劌的智謀在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的適用性。

-鼓勵學生參與歷史博客或論壇的討論，分享自己的學習心得和對歷史的獨特見解。

-對于有興趣進一步學習的同學，可以推薦參加在線課程或參加學校的歷史興趣小組，與其他同學一起探討歷史問題。

-教師提供必要的指導，如推薦閱讀材料，解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，幫助學生更好地進行拓展學習。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于曹劌軍事思想的論文，結(jié)合實際案例，探討其戰(zhàn)略思想在現(xiàn)代軍事或商業(yè)管理中的價值。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬曹劌論戰(zhàn)的場景，讓學生親身體驗戰(zhàn)爭的決策過程，增強他們的歷史感知和情境理解能力。

-安排一次小型的課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進學生的交流和思考。

-鼓勵學生創(chuàng)作以《曹劌論戰(zhàn)》為題材的繪畫、書法或文學作品，通過藝術(shù)形式表達對歷史的理解和感悟。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-長勺之戰(zhàn)的歷史背景

-曹劌的戰(zhàn)略思想：一鼓作氣，再而衰，三而竭

-魯莊公與曹劌的互動關(guān)系

-戰(zhàn)爭結(jié)果及其影響

②重點詞句：

-“十年春，齊師伐我?！?/p>

-“肉食者鄙，未能遠謀。”

-“公與之乘，戰(zhàn)于長勺。”

-“