第12課《詩經(jīng)二首》之《蒹葭 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第12課《詩經(jīng)二首》之《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《詩經(jīng)二首》之《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提升對《詩經(jīng)》的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的意境美和語言魅力。

3.鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過分析《蒹葭》的意象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，通過品讀和創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，對古代文學(xué)有一定的了解，能夠識別《詩經(jīng)》中的部分詩歌形式和特點(diǎn)。然而，對于《蒹葭》這首詩的具體內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對文學(xué)課程普遍保持一定的興趣，尤其是對古典詩詞有較高的欣賞欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和思考掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和背誦來記憶和理解，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過分析和討論來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)可能會遇到以下困難：一是對詩歌中一些生僻字詞的理解；二是對于詩歌意境的把握；三是對于詩歌中比喻和象征手法的解讀。此外，學(xué)生可能對古代詩歌的背景文化缺乏了解，這也會影響他們對詩歌的全面理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代文學(xué)背景資料庫、詩歌鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、課堂提問。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺發(fā)布《蒹葭》詩歌的朗讀音頻、背景資料和相關(guān)的教學(xué)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，了解《詩經(jīng)》的基本知識。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《蒹葭》中‘蒹葭蒼蒼，白露為霜’描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀詩歌原文、背景資料和PPT，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和對詩歌的感悟。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和資源共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對詩歌的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放與《蒹葭》相關(guān)的音樂或圖片，營造詩歌氛圍，引入新課。

-講解知識點(diǎn)：講解《蒹葭》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和修辭手法。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生通過朗讀和接龍，加深對詩歌的記憶和理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考詩歌的意境和情感。

-參與課堂活動：積極參與詩歌接龍活動，體驗(yàn)詩歌的韻律美。

-提問與討論：在活動中提出問題，與同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)手法。

-活動教學(xué)法：通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《蒹葭》的詩歌特點(diǎn)，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《蒹葭》的鑒賞短文，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究《詩經(jīng)》。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成鑒賞短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行深入的文學(xué)研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)法：通過寫作，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。六、知識點(diǎn)梳理1.《詩經(jīng)》概述

-《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇。

-《詩經(jīng)》分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”多為民歌，“雅”為宮廷樂歌，“頌”為祭祀樂歌。

-《詩經(jīng)》在文學(xué)史上具有重要地位，被譽(yù)為“詩的源頭”。

2.《蒹葭》詩歌分析

-詩歌標(biāo)題：《蒹葭》

-詩歌作者：佚名，一般認(rèn)為出自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》。

-詩歌主題：表達(dá)對美好事物的向往和追求，以及對愛情的渴望。

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句一節(jié)，共三節(jié)，每節(jié)八句。

-詩歌意象：蒹葭、白露、伊人、秋水等。

-詩歌修辭手法：比喻、擬人、夸張等。

3.詩歌背景知識

-《詩經(jīng)》產(chǎn)生于西周時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)的社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣和思想觀念。

-《蒹葭》中的“伊人”可能指的是詩人所向往的佳人，也可能是指理想化的道德楷模。

-詩歌中的“秋水”象征著詩人內(nèi)心的追求和理想。

4.詩歌鑒賞要點(diǎn)

-感受詩歌的意境美：通過描繪蒹葭、白露等自然景物，營造一種凄美、清新的氛圍。

-把握詩歌的情感表達(dá)：詩人通過對美好事物的向往，表達(dá)了對愛情的渴望和追求。

-分析詩歌的修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等手法，使詩歌語言生動形象。

-理解詩歌的象征意義：通過象征手法，傳達(dá)詩人對理想和道德的追求。

5.詩歌朗誦與背誦

-朗誦技巧：注意詩歌的節(jié)奏、韻律和停頓，力求準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。

-背誦方法：分段背誦，反復(fù)練習(xí)，直至熟練。

6.詩歌創(chuàng)作與欣賞

-創(chuàng)作要求：以《蒹葭》為題材，創(chuàng)作一首新詩，表達(dá)自己的情感和思想。

-欣賞標(biāo)準(zhǔn)：注重詩歌的意境、情感和語言表達(dá)。

7.相關(guān)文學(xué)常識

-《詩經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值：詩歌形式多樣，語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

-《詩經(jīng)》對后世文學(xué)的影響：為后世詩歌創(chuàng)作提供了豐富的題材和藝術(shù)手法。

8.教學(xué)建議

-注重詩歌的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象和象征意義，提高學(xué)生的審美能力。

-結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的情感和思想內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《詩經(jīng)》概述

-《蒹葭》詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌意象分析

-詩歌情感表達(dá)

-詩歌修辭手法

②關(guān)鍵詞句：

-“蒹葭蒼蒼，白露為霜”

-“所謂伊人，在水一方”

-“溯洄從之，道阻且長”

-“溯游從之，宛在水中央”

③教學(xué)步驟與要點(diǎn)：

①詩歌標(biāo)題及作者介紹

②詩歌背景知識簡要概述

③詩歌段落劃分及大意

④詩歌意象分析（蒹葭、白露、伊人、秋水等）

⑤詩歌情感表達(dá)及主題探討

⑥詩歌修辭手法解析（比喻、擬人等）

⑦詩歌朗誦指導(dǎo)及背誦要點(diǎn)

⑧詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)及欣賞標(biāo)準(zhǔn)

⑨教學(xué)總結(jié)與課后作業(yè)布置八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《蒹葭》這首詩，感覺整體上還過得去，但也有一些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了音樂和圖片來營造氛圍，這個方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我注意到有些學(xué)生對于《詩經(jīng)》的歷史背景不是很了解，我在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該更詳細(xì)地介紹一些，讓他們對《詩經(jīng)》有更全面的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論來理解詩歌的意象和情感，這個方法也很受歡迎。學(xué)生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中比較被動，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對詩歌背景和修辭手法的講解。

在講解詩歌的修辭手法時(shí)，我用了比喻和擬人等例子，但是感覺可能還不夠直觀。我應(yīng)該在講解時(shí)結(jié)合具體的詩句，讓學(xué)生更直觀地感受到修辭手法的運(yùn)用。另外，我也意識到在講解過程中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生提問，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握知識。

在課堂活動設(shè)計(jì)上，我設(shè)計(jì)了“詩歌接龍”游戲，這個活動挺有趣的，學(xué)生們參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的韻律和節(jié)奏把握得不是很好，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對《蒹葭》這首詩的理解有了明顯的提高，他們能夠更好地把握詩歌的意境和情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典詩詞的興趣也有所增加，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的生僻字詞還是不太理解，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對這些字詞的講解和練習(xí)。另外，部分學(xué)生在課堂上的參與度還有待提高，我需要找到更有效的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.詩歌背誦：

請背誦《蒹葭》這首詩，并嘗試用自己的語言描述詩中的畫面和情感。

答案：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

2.詩歌意象分析：

分析《蒹葭》中“蒹葭”、“白露”、“伊人”、“秋水”等意象的含義及其在詩歌中的作用。

答案：蒹葭、白露象征著季節(jié)的變換和人生的無常；伊人代表詩人追求的目標(biāo)，秋水則象征著詩人內(nèi)心的渴望和理想。

3.詩歌情感表達(dá)：

簡述《蒹葭》表達(dá)了怎樣的情感，并分析詩人是如何通過意象和修辭手法來表達(dá)這種情感的。

答案：《蒹葭》表達(dá)了詩人對美好事物的向往和追求，以及對愛情的渴望。詩人通過描繪蒹葭、白露等自然景物，以及使用比喻、擬人等修辭手法，將自己的情感融入詩歌之中。

4.詩歌創(chuàng)作模仿：

模仿《蒹葭》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己對某種事物的向往。

答案：示例：

楊柳依依，春風(fēng)又生。所謂佳境，夢回故鄉(xiāng)。

5.詩歌比較閱讀：

比較《蒹葭》和另一首《詩經(jīng)》中的詩歌，如《關(guān)雎》，分析兩首詩歌在主題、意象和情感表達(dá)上的異同。

答案：示例：

《蒹葭》和《關(guān)雎》都是《詩經(jīng)》中的愛情詩，但兩者在主題、意象和情感表達(dá)上有所不同?！遁筝纭芬运l(xiāng)景色為背景，表達(dá)了對遠(yuǎn)方愛人的思念，而《關(guān)雎》則以鳥鳴為引子，描繪了男女之間的歡愉和和諧。在意象上，《蒹葭》以蒹葭、白露等自然景物為象征，而《關(guān)雎》則以關(guān)關(guān)雎鳩、在河之洲等形象描繪了愛情的美好。在情感表達(dá)上，《蒹葭》更多地體現(xiàn)了孤獨(dú)和渴望，而《關(guān)雎》則流露出歡快和喜悅。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。以下是我對《蒹葭》這一節(jié)課的課堂評價(jià)方法的總結(jié)：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對《蒹葭》這首詩的理解程度。例如，我可能會問：“《蒹葭》中的‘蒹葭蒼蒼，白露為霜’描繪了怎樣的景象？”或者“這首詩中的‘伊人’指的是什么？”通過這些問題，我能夠觀察到學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況，以及他們是否能夠?qū)⒃姼枧c自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

2.觀察學(xué)生參與度

我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中度、發(fā)言積極性和與同學(xué)互動的頻率。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生較為沉默。這種觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂參與上的差異，并針對性地提供幫助。

3.小組合作評價(jià)

在小組討論或活動中，我會評價(jià)每個學(xué)生的貢獻(xiàn)度。例如，在“詩歌接龍”游戲中，我會記錄每個學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，包括他們的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種評價(jià)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

4.詩歌朗誦評價(jià)

對于詩歌朗誦環(huán)節(jié)，我會評價(jià)學(xué)生的朗誦技巧、情感傳達(dá)和音準(zhǔn)等方面。例如，我可能會評價(jià)：“這位同學(xué)的朗誦節(jié)奏感很強(qiáng)，情感表達(dá)也很到位。”或者“朗誦時(shí)要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，以更好地體現(xiàn)詩歌的韻律美?！?/p>

5.課堂測