第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》，涉及教材選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會生活第14課的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的歷史知識，如中國古代醫(yī)學(xué)發(fā)展、近代醫(yī)學(xué)變革等，探討歷史上疫病對人類文明的影響，以及醫(yī)學(xué)成就對人類健康和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括：1）增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件與醫(yī)學(xué)發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識，提升歷史解釋能力；2）培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)成就的尊重和珍視，培養(yǎng)科學(xué)精神；3）通過分析疫病對人類文明的影響，提高學(xué)生的文化自覺和家國情懷；4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責(zé)任感和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高二學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國醫(yī)學(xué)發(fā)展、近代醫(yī)學(xué)變革等歷史知識，對醫(yī)學(xué)的基本概念和醫(yī)學(xué)史有一定的了解。此外，他們還具備一定的歷史思維能力和分析問題的能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對疫病和醫(yī)學(xué)成就這一主題普遍感興趣，尤其是疫情常態(tài)化背景下，他們對醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生的關(guān)注度較高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析材料來獲取知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來理解知識，有的則更傾向于通過案例分析和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生對歷史事件的記憶和理解可能存在模糊，需要教師通過有效的教學(xué)方法幫助他們鞏固知識。其次，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語可能對學(xué)生造成理解上的障礙，教師應(yīng)適當(dāng)解釋并輔助以直觀的教學(xué)資源。最后，學(xué)生在分析疫病對人類文明影響時(shí)，可能難以從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行綜合考量，教師需引導(dǎo)他們從歷史唯物主義的角度進(jìn)行思考，提高他們的綜合分析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、錄音筆、攝像頭

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的電子教材、歷史圖片、醫(yī)學(xué)發(fā)展紀(jì)錄片、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史地圖、圖表、視頻片段、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示近期疫情相關(guān)的新聞圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考疫病對人類社會的影響，并提出問題：“歷史上，人類是如何應(yīng)對疫病的？醫(yī)學(xué)又是如何發(fā)展的？”

-回顧舊知：教師簡要回顧古代中國醫(yī)學(xué)發(fā)展和近代醫(yī)學(xué)變革的相關(guān)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，包括中國古代的防疫措施、醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)學(xué)著作，以及近代醫(yī)學(xué)的突破和醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-舉例說明：教師通過展示具體的歷史案例，如東漢張仲景的《傷寒雜病論》、明代李時(shí)珍的《本草綱目》等，幫助學(xué)生理解醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和影響。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析疫病對人類文明的影響，以及醫(yī)學(xué)成就對提高人類生活質(zhì)量的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。習(xí)題包括選擇題、填空題、簡答題等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生做題情況，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，如何更好地預(yù)防和應(yīng)對疫病？醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還有哪些未解決的問題？

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)、撰寫小論文、收集醫(yī)學(xué)發(fā)展案例等，以加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-結(jié)合多媒體教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和科學(xué)精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國醫(yī)學(xué)史》：介紹中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，包括醫(yī)學(xué)典籍、醫(yī)學(xué)家及其貢獻(xiàn)。

-《世界醫(yī)學(xué)史》：了解世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，對比中西方醫(yī)學(xué)的異同。

-《傳染病學(xué)》：探討傳染病的歷史、流行病學(xué)、預(yù)防與控制等方面的知識。

-《公共衛(wèi)生學(xué)》：研究公共衛(wèi)生的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及公共衛(wèi)生政策與實(shí)踐。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國醫(yī)學(xué)史》和《世界醫(yī)學(xué)史》，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史背景和重要事件。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《傳染病學(xué)》和《公共衛(wèi)生學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，了解傳染病的歷史和現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)博物館或歷史遺跡，如中醫(yī)館、西醫(yī)館等，直觀感受醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康教育活動，如疫苗接種、健康知識講座等，提高公共衛(wèi)生意識。

-建議學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如疫苗研發(fā)、傳染病防治等，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫醫(yī)學(xué)史相關(guān)的論文或報(bào)告，如“中國古代醫(yī)學(xué)家張仲景的貢獻(xiàn)”、“近代醫(yī)學(xué)發(fā)展的里程碑”等，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，如“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就對比研究”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)相關(guān)的社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)等，了解醫(yī)學(xué)職業(yè)的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)倫理問題，如醫(yī)學(xué)研究中的倫理審查、患者隱私保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：東漢末年，張仲景著《傷寒雜病論》，其核心思想是什么？

答案：張仲景在《傷寒雜病論》中提出了“辨證施治”的核心思想，強(qiáng)調(diào)根據(jù)病人的具體病情進(jìn)行診斷和治療。

2.例題：明代李時(shí)珍的《本草綱目》有何特點(diǎn)？

答案：《本草綱目》是一部集大成式的藥物學(xué)著作，特點(diǎn)包括：內(nèi)容豐富、分類科學(xué)、考證詳實(shí)、插圖精美。

3.例題：近代中國醫(yī)學(xué)家林巧稚對婦科學(xué)有何貢獻(xiàn)？

答案：林巧稚是近代中國著名的婦產(chǎn)科專家，她開創(chuàng)了我國婦產(chǎn)科的先河，對婦科學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

4.例題：19世紀(jì)末，英國醫(yī)生琴納發(fā)明了哪種疫苗？

答案：19世紀(jì)末，英國醫(yī)生琴納發(fā)明了牛痘疫苗，為人類預(yù)防天花提供了有效手段。

5.例題：20世紀(jì)中葉，我國成功研制出哪種疫苗？

答案：20世紀(jì)中葉，我國成功研制出脊髓灰質(zhì)炎疫苗，為兒童健康提供了保障。

補(bǔ)充說明：

1.關(guān)于《傷寒雜病論》的例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“辨證施治”在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用，以及其對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響。

2.對于《本草綱目》的例題，教師可以讓學(xué)生討論李時(shí)珍在藥物分類、考證方面的創(chuàng)新，以及《本草綱目》對后世藥物學(xué)研究的貢獻(xiàn)。

3.針對林巧稚的例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解近代中國醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，以及林巧稚在婦科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

4.關(guān)于琴納發(fā)明的牛痘疫苗的例題，教師可以講述牛痘疫苗的發(fā)明背景和意義，以及其對全球衛(wèi)生事業(yè)的影響。

5.對于我國成功研制的脊髓灰質(zhì)炎疫苗的例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國疫苗研究的歷史，以及疫苗在預(yù)防和控制傳染病中的作用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就。通過學(xué)習(xí)，我們了解到疫病對人類文明的影響，以及醫(yī)學(xué)成就對提高人類生活質(zhì)量的重要作用。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容小結(jié)：

1.中國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展：從《黃帝內(nèi)經(jīng)》到《傷寒雜病論》，再到《本草綱目》，中國古代醫(yī)學(xué)家們積累了豐富的醫(yī)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，為后世醫(yī)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.近代醫(yī)學(xué)的變革：近代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革，如疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)等，極大地提高了人類抵御疾病的能力。

3.疫病對人類文明的影響：歷史上，疫病多次給人類社會帶來災(zāi)難，但同時(shí)也推動了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，提高了人類對疾病的認(rèn)識和防治能力。

4.醫(yī)學(xué)成就的意義：醫(yī)學(xué)成就不僅挽救了無數(shù)生命，還促進(jìn)了社會進(jìn)步和文明發(fā)展。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪部著作被譽(yù)為“中醫(yī)百科全書”？

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

B.《傷寒雜病論》

C.《本草綱目》

D.《千金要方》

（2）下列哪位醫(yī)學(xué)家被譽(yù)為“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之父”？

A.張仲景

B.李時(shí)珍

C.林巧稚

D.琴納

2.簡答題：

請簡要說明疫苗在預(yù)防和控制傳染病中的作用。

3.論述題：

結(jié)合所學(xué)知識，論述醫(yī)學(xué)成就對提高人類生活質(zhì)量的重要意義。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，將抽象的歷史事件和醫(yī)學(xué)成就以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：我引入了案例分析法，通過具體的歷史案例，讓學(xué)生分析疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和問題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷v史和醫(yī)學(xué)的興趣不濃或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解醫(yī)學(xué)成就時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的理解存在困難，這可能是因?yàn)榻滩膬?nèi)容的深度與學(xué)生的實(shí)際接受能力存在差距。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，可以通過設(shè)置小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：針對學(xué)生理解困難的問題，我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，適當(dāng)降低難度，同時(shí)增加對醫(yī)學(xué)成就的趣味性介紹，以便學(xué)生更好地理解和接受。

3.豐富評價(jià)方式：為了全面評價(jià)學(xué)生的綜合能力，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人項(xiàng)目、期末考試等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：我計(jì)劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.