Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊設計思路本節(jié)課以《海底兩萬里》為教學內容，通過分析主人公的冒險經(jīng)歷，引導學生學習英語文學知識，提高閱讀理解能力。設計注重結合課本，以任務型教學為主線，通過角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，提高對文學作品的鑒賞能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的冒險精神。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升邏輯推理能力。

4.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和角色扮演，鍛煉團隊協(xié)作和溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎，能夠理解和分析簡單的英語文學作品。他們可能已經(jīng)接觸過一些英語短篇故事或詩歌，并對文學人物、情節(jié)和主題有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對冒險題材的文學作品通常具有濃厚的興趣，這節(jié)課所選的《海底兩萬里》正是這樣的題材。學生的學習能力較強，能夠處理較為復雜的句子結構和詞匯。他們的學習風格多樣，有的學生偏好獨立閱讀，有的則更喜歡通過小組討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《海底兩萬里》是一部較為經(jīng)典的文學作品，其中涉及到的科學知識和地理描述可能會給學生帶來理解上的困難。此外，學生可能對某些生僻詞匯和長難句子的理解感到挑戰(zhàn)。此外，學生在角色扮演和小組討論中可能面臨溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)，需要教師及時引導和幫助。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件（如PPT、Flash動畫）、英語學習平臺（如英語學習APP）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：網(wǎng)絡上的相關教學視頻、音頻資料、在線詞典

-教學手段：實物教具（如海底生物模型）、圖片、地圖、角色扮演道具教學過程【導入】

1.老師扮演：同學們，今天我們要學習的是《海底兩萬里》這一章。這是一部非常著名的科幻小說，由法國作家凡爾納所著。請大家先回顧一下，你們對這部作品有什么樣的了解？

學生扮演：老師，我知道《海底兩萬里》講述了一位法國教授和他的兩個伙伴在海底進行冒險的故事。

2.老師扮演：很好，那今天我們就來繼續(xù)探索這個奇妙的海底世界。在開始之前，請大家思考一下，這章的主要內容和側重點是什么？

學生扮演：老師，我覺得這章主要講述了主人公們在海底遇到的一系列神秘生物和奇特景象。

【新課導入】

1.老師扮演：非常好，這章確實重點描述了主人公們在海底的冒險經(jīng)歷。現(xiàn)在，讓我們一起走進這章，看看他們都遇到了哪些神秘生物。

2.學生扮演：老師，請允許我朗讀這章的第一段，看看能否找到一些線索。

（學生朗讀）

3.老師扮演：很好，這段文字描繪了主人公們首次發(fā)現(xiàn)神秘生物的情景。接下來，讓我們繼續(xù)深入閱讀，了解這些生物的特征。

4.學生扮演：老師，我發(fā)現(xiàn)這些生物體型龐大，生活在海底的洞穴中，而且它們有著奇特的發(fā)光能力。

5.老師扮演：是的，這些生物確實非常神秘。那么，同學們認為這些生物的發(fā)光能力有什么作用呢？

學生扮演：老師，我覺得它們的發(fā)光能力可能是為了在黑暗的海底尋找食物或進行繁殖。

6.老師扮演：很好，這個觀點很有道理。接下來，讓我們繼續(xù)閱讀，看看主人公們是否找到了這些生物的生存規(guī)律。

7.學生扮演：老師，我發(fā)現(xiàn)這些生物似乎有著自己的社會結構，它們會組成群體共同生活。

8.老師扮演：確實如此，這個發(fā)現(xiàn)讓我們對海底生物有了更深入的了解。那么，同學們認為這些生物的社會結構對它們的生存有什么幫助呢？

學生扮演：老師，我認為它們的社會結構有助于它們在危險的環(huán)境中共同抵御外敵，提高生存率。

【課文主旨內容探究】

1.老師扮演：非常好，同學們的分析很有深度。那么，這章的主旨內容是什么呢？

學生扮演：老師，我覺得這章主要揭示了海底生物的神秘性和復雜性，以及它們在自然界的獨特地位。

2.老師扮演：是的，你們的總結非常準確。這章通過描繪海底生物的生存狀態(tài)，讓我們感受到了大自然的神奇和人類對未知世界的探索欲望。

【全文側重點】

1.老師扮演：在這章中，有哪些內容是我們需要重點掌握的呢？

學生扮演：老師，我覺得重點包括海底生物的特征、社會結構以及它們在自然界中的地位。

2.老師扮演：沒錯，這些內容對于我們理解整部作品和培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有重要意義。接下來，讓我們通過小組討論的方式，進一步探討這些內容。

（學生分組討論）

【實際教學內容】

1.老師扮演：同學們，現(xiàn)在請你們分享一下你們的討論成果。

學生扮演1：老師，我們小組認為海底生物的發(fā)光能力有助于它們在黑暗的海底尋找食物和伴侶。

學生扮演2：老師，我們還發(fā)現(xiàn)這些生物的社會結構有助于它們在危險的環(huán)境中共同抵御外敵。

3.老師扮演：很好，同學們的討論非常精彩。現(xiàn)在，讓我們結合這章的內容，完成以下任務：

（教師布置任務）

4.學生扮演：老師，我們按照任務要求，將海底生物的特征、社會結構以及它們在自然界中的地位進行了總結。

5.老師扮演：非常好，同學們的表現(xiàn)非常出色。最后，請大家再次回顧這章的內容，總結一下你們學到了什么。

學生扮演：老師，我們學到了海底生物的神秘性、復雜性和在自然界中的獨特地位。

【總結】

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了《海底兩萬里》這一章，了解了海底生物的奇妙世界。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)保持對科學知識的探索精神。

2.學生扮演：老師，我們一定會努力的。

【課后作業(yè)】

1.老師扮演：請同學們課后閱讀《海底兩萬里》的其他章節(jié)，了解更多的海底冒險故事。

2.學生扮演：老師，好的，我們一定完成任務。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《神秘的海底世界》：這是一本介紹海洋生物及其生活習性的科普書籍，適合學生課后閱讀，可以進一步豐富他們對海底生物的了解。

-《凡爾納科幻小說選集》：通過閱讀凡爾納的其他科幻作品，學生可以深入了解科幻小說的特點，以及作者如何運用科學知識進行創(chuàng)作。

-《海洋探索之旅》：這本書以圖文并茂的形式介紹了人類對海洋的探索歷程，包括潛水艇的歷史、海底地貌等，有助于學生了解人類對海洋的探索精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于《海底兩萬里》中某一特定生物的詳細介紹，包括其特點、在小說中的作用以及現(xiàn)實中的對應生物。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找關于海底生物的最新科學研究，對比小說中的描述與現(xiàn)實情況，探討科幻小說與科學探索之間的關系。

-組織學生進行小組項目，選擇《海底兩萬里》中的一個主題，如海洋環(huán)境保護、人類與自然的關系等，進行深入研究，并制作成報告或小冊子。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的科幻短篇故事，結合所學知識，設計一個獨特的海底世界，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.實用性知識點：

-海洋生物的分類：學生可以學習不同海洋生物的分類，了解它們的生活環(huán)境、食物鏈關系等。

-海洋生態(tài)系統(tǒng)：探討海洋生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性，以及人類活動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-海洋環(huán)境保護：了解海洋污染、過度捕撈等環(huán)境問題，思考如何保護海洋資源。

-海洋科學探索：介紹海洋科學研究的最新進展，如深海探測、海洋生物基因工程等。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀課文《海底兩萬里》中關于海底森林的描述，回答以下問題：

-文中提到的海底森林有哪些特點？

-這些特點與陸地上的森林有何不同？

答案：

-海底森林的特點包括光線透過水層形成獨特的光影效果，以及海洋植物特有的形態(tài)。

-與陸地上的森林相比，海底森林沒有陽光直射，植物形態(tài)適應了水下的環(huán)境。

2.人物分析：

分析小說中的主人公尼摩船長，回答以下問題：

-尼摩船長的性格特點有哪些？

-他為什么選擇在海底生活？

答案：

-尼摩船長的性格特點包括智慧、勇敢、孤獨和對自由的渴望。

-他選擇在海底生活是因為對人類社會的失望，以及對自由生活的追求。

3.寫作練習：

假設你是尼摩船長的朋友，寫一封信給尼摩船長，表達你對他在海底冒險的擔憂和對他性格的理解。

答案示例：

尊敬的尼摩船長：

我在得知您選擇在海底生活后，心中充滿了擔憂。我知道您是一位勇敢而智慧的人，但海底的未知和危險讓我無法不為您擔心。我希望您能理解我的關心，同時也希望您能感受到我對您性格的理解。

您對自由的渴望和對人類社會的失望，讓我深感敬佩。您的勇氣和智慧讓我相信，無論在哪里，您都能找到屬于自己的幸福。但請記住，無論您走到哪里，您的朋友和同伴都會在心中為您祈禱，希望您平安。

祝您海底生活愉快！

您的朋友，

[你的名字]

4.科學知識應用：

課文提到海底的壓力很大，學生需要回答以下問題：

-海底壓力對海洋生物有什么影響？

-人類如何克服海底高壓環(huán)境？

答案：

-海底壓力對海洋生物的影響包括影響它們的生理結構和生理功能，如骨骼密度增加、血液濃度提高等。

-人類克服海底高壓環(huán)境的方法包括使用特制的潛水服和潛水艇，以及訓練潛水員適應高壓環(huán)境。

5.創(chuàng)意寫作：

假設你有機會與尼摩船長一起進行海底探險，寫一段描述你與尼摩船長在海底相遇的情景。

答案示例：

在一片漆黑的海底森林中，我意外地發(fā)現(xiàn)了一束微弱的光芒。隨著光線的指引，我來到了一座巨大的珊瑚礁前。突然，一艘神秘的潛水艇從珊瑚礁的縫隙中緩緩駛出，尼摩船長站在船舷上，微笑著向我揮手。

“歡迎，朋友！”尼摩船長用英語說道。

“尼摩船長，我是如此榮幸能在這里遇見您！”我激動地回應。

我們在潛水艇上開始了海底探險之旅，共同探索這個神秘而美麗的世界。板書設計①本文重點知識點：

-海底兩萬里

-尼摩船長

-海底森林

-潛水艇

-海底生物

②重點詞匯：

-Adventure

-Mysterious

-Underwater

-Divingsuit

-Coralreefs

③重點句子：

-“Wearenowatthebottomofthesea,andIamthemasterofmyownkingdom.”

-“Theoceandep