25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《王戎不取道旁李》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文言文的魅力，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。課程以生為本，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)品詞析句、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)文言文的韻味。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)文言文的閱讀，提升語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力；通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，鍛煉思維能力和審美鑒賞力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，對(duì)基本的文言文閱讀方法有所了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。同時(shí)，他們對(duì)歷史故事和人物傳記有一定的了解，這有助于他們更好地理解《王戎不取道旁李》中的歷史背景和人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，特別是對(duì)歷史故事和人物傳記。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱字典、上網(wǎng)搜索等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看視頻、聽(tīng)故事；而另一部分學(xué)生則更偏向于動(dòng)手實(shí)踐，如角色扮演、繪畫(huà)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解困難，尤其是生僻字和復(fù)雜句式；二是難以把握故事情節(jié)和人物性格，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)故事的理解不深入；三是缺乏對(duì)歷史背景的全面了解，影響對(duì)人物行為的理解。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需在教學(xué)中注重詞匯解析、情節(jié)梳理和歷史背景介紹，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、字卡、小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代的智慧故事嗎？它們與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于古代智慧故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《王戎不取道旁李》的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《王戎不取道旁李》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《王戎不取道旁李》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《王戎不取道旁李》的故事梗概，包括主要人物王戎和他的行為。

詳細(xì)介紹王戎的人物形象，如他的聰明才智和善于觀察的特點(diǎn)。

3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《王戎不取道旁李》的智慧和啟示。

過(guò)程：

分析《王戎不取道旁李》中的關(guān)鍵情節(jié)，如王戎不取道旁李的原因。

引導(dǎo)學(xué)生思考王戎的行為背后的智慧和道理，如觀察力的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《王戎不取道旁李》相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的不同觀點(diǎn)和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《王戎不取道旁李》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的不同觀點(diǎn)、解決方案和小組的討論過(guò)程。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)、人物形象和討論的智慧。

強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》在培養(yǎng)觀察力和智慧方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《王戎不取道旁李》是一篇充滿(mǎn)智慧的文言文故事，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。為了讓學(xué)生更全面地了解相關(guān)內(nèi)容，以下是一些拓展資源：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》：這是南朝劉義慶編纂的一部志人小說(shuō)集，其中收錄了許多類(lèi)似《王戎不取道旁李》這樣的小故事，反映了魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物性格。

-《晉書(shū)·王戎傳》：這是關(guān)于王戎生平的傳記，可以讓學(xué)生了解王戎的生平事跡和他在歷史上的地位。

-《古文觀止》：這是一部古代散文選集，收錄了許多優(yōu)秀的文言文作品，可以讓學(xué)生在閱讀《王戎不取道旁李》后，進(jìn)一步欣賞和學(xué)習(xí)其他文言文佳作。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，以下是一些建議：

-閱讀與《王戎不取道旁李》相關(guān)的文言文故事，如《陶淵明讀書(shū)》、《孔融讓梨》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)文言文的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)類(lèi)似的文言文小故事，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提高對(duì)文言文的運(yùn)用能力。

-利用課余時(shí)間，閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》等書(shū)籍，了解古代人物的性格特點(diǎn)和故事背景，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-觀看與《王戎不取道旁李》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，感受歷史文化的魅力。

-組織學(xué)生開(kāi)展“古代智慧故事分享會(huì)”，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，如“我是小書(shū)蟲(chóng)”比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，共同探討古代智慧，營(yíng)造家庭閱讀氛圍。課后作業(yè)1.創(chuàng)作新故事

題目：《王戎智取寶藏》

要求：以王戎的智慧為主題，創(chuàng)作一個(gè)與《王戎不取道旁李》風(fēng)格相似的故事，講述王戎如何運(yùn)用智慧找到寶藏。

答案示例：

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，有一個(gè)名叫王戎的聰明少年。一天，國(guó)王宣布要在國(guó)家邊境的一個(gè)神秘山谷中尋找寶藏。許多人紛紛前往，但都一無(wú)所獲。王戎經(jīng)過(guò)一番觀察，發(fā)現(xiàn)山谷中的一顆古樹(shù)每年會(huì)結(jié)出一種特殊的果實(shí)，果實(shí)上有特殊的標(biāo)記。王戎根據(jù)這個(gè)線(xiàn)索，找到了寶藏的藏匿之處。

2.人物分析

題目：分析王戎的性格特點(diǎn)。

要求：結(jié)合《王戎不取道旁李》的故事，分析王戎的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

王戎是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于觀察的人。在《王戎不取道旁李》中，他通過(guò)觀察道旁的李樹(shù)，推斷出李子不好吃，從而避免了不必要的損失。這體現(xiàn)了他的聰明才智和觀察力。

3.背景知識(shí)補(bǔ)充

題目：查閱資料，了解《王戎不取道旁李》發(fā)生的歷史背景。

要求：簡(jiǎn)要介紹《王戎不取道旁李》發(fā)生的歷史時(shí)期，以及王戎所處的社會(huì)環(huán)境。

答案示例：

《王戎不取道旁李》發(fā)生在中國(guó)古代的晉朝時(shí)期。當(dāng)時(shí)，晉朝社會(huì)動(dòng)蕩，百姓生活困苦。王戎出身于官宦家庭，他的父親王衍是當(dāng)時(shí)的名士。在這個(gè)背景下，王戎展現(xiàn)出了他的智慧和品質(zhì)。

4.文言文翻譯

題目：將《王戎不取道旁李》中的部分文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

要求：選擇文中的句子，將其翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并注意保持原意。

答案示例：

原文：“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”

譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和其他小孩子一起玩耍。

5.文言文積累

題目：收集并整理《王戎不取道旁李》中的生僻字詞，并解釋其意思。

要求：找出文中的生僻字詞，查閱字典，解釋其意思，并舉例說(shuō)明其在文中的用法。

答案示例：

生僻字詞：嘗、諸、游、李、核

解釋?zhuān)?/p>

嘗：曾經(jīng)

諸：眾多

游：游玩

李：指李子

核：指核計(jì)，這里指仔細(xì)觀察課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在《王戎不取道旁李》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性問(wèn)題，如：“王戎為什么不去摘李子？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)其中蘊(yùn)含的智慧的認(rèn)識(shí)。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠積極參與討論。

（3）測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以出一些關(guān)于《王戎不取道旁李》的填空題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（4）反饋：課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注重及時(shí)反饋，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予正面或負(fù)面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)分析，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)