2024-2025學(xué)年高中語文訓(xùn)練提升1在哈金森工廠含解析粵教版選修傳記蚜

PAGE6-在哈金森工廠eq\a\vs4\al([語言運(yùn)用層])1．下列各項(xiàng)中，沒有錯別字的一項(xiàng)是()A．解雇勤工儉學(xué)糊口水瀉不通B．拆掉人滿為患像膠遠(yuǎn)涉重洋C．寬敞日積月累帳蓬心靈手巧D．簡陋千里迢迢夙愿終生命運(yùn)[解析]A項(xiàng)，水泄不通；B項(xiàng)，橡膠；C項(xiàng)，帳篷。[答案]D2．下列各句中，加點(diǎn)成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A．過去的很多人認(rèn)為，在我們的經(jīng)濟(jì)得到長足發(fā)展后，憑借著我國悠久的歷史文化傳統(tǒng)，我們的文化騰飛就會倚馬可待。B．每次三十到四十張圖一起掛在巨大的評分室墻上時(shí)，她總是得很高的獎賞。這樣說并非捕風(fēng)捉影，因?yàn)樗淖鳂I(yè)總是得到最高分?jǐn)?shù)，偶或拿其次。C．在校內(nèi)里，無人監(jiān)考是一個新的挑戰(zhàn)，對于自律的人來說，在哪兒考都一樣；而那些想作弊的人就算有人監(jiān)考，也會想方設(shè)法徇私舞弊。D．每年春節(jié)，中國各地趕回家過年的人們涌向各個車站和機(jī)場，回到家里陪伴家人的心情歸心似箭，成為世界上的獨(dú)特風(fēng)景。[解析]A項(xiàng)，“倚馬可待”，倚在即將動身的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。比方文章寫得快。此處成語運(yùn)用對象錯誤。B項(xiàng)，“捕風(fēng)捉影”，比方說話做事絲毫沒有事實(shí)依據(jù)。此處運(yùn)用正確。C項(xiàng)，“徇私舞弊”，為了私人關(guān)系而用欺瞞的方法做作奸犯科的事。此處運(yùn)用錯誤。D項(xiàng)，“歸心似箭”，形容想回家或返回原地的心情特別急迫?！皻w心似箭”不能修飾前面的“心情”。[答案]B3．下列各句中，沒有語病的一句是()A．音樂舞蹈史詩《黃河頌》，采納芭蕾舞、詩詞朗誦、鋼琴曲和交響樂等多種形式，藝術(shù)地再現(xiàn)了艱苦卓絕，熱忱謳歌了中華民族同仇敵愾、共赴國難的精神。B．可見，父親年輕時(shí)的性格相當(dāng)活潑開朗。這種于困難艱苦之中尚能保持樂觀的精神狀態(tài)，他保持了終生。C．20日內(nèi)蒙古自治區(qū)以－47.8℃刷新了“極端低溫”紀(jì)錄，據(jù)氣象局21日預(yù)報(bào)，將來48小時(shí)內(nèi)蒙古阿拉善盟等8城市氣溫還將下降不少于8℃D．教化部近日在全國高校啟動了以“閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典·品嘗書香生活”為主題的“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動開展得繪聲繪色。[解析]A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“藝術(shù)地再現(xiàn)了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)圖景”。C項(xiàng)，語意重復(fù)，“不少于”“以上”保留一個即可。D項(xiàng)，句式雜糅，在“系列活動”后加“，這些活動”。[答案]B4．下列橫線處的句子，與上下文連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我不記得有比那天更蔚藍(lán)更清爽的黎明白！太陽剛從蒼蒼的山巔后面露出來，________，使人感到一種甜蜜的倦意。A．山頂?shù)陌自谱兂闪嗣倒迳謴拿倒迳兂闪俗仙?，最終它們又發(fā)出了金色的霞光B．它那最初幾道光線的暖和跟即將消逝的黑夜的涼爽溝通在一起C．空氣里充溢著破曉的寒氣，草上也蒙蓋了灰色的露水D．它射下幾條微微暖和的光線，像火的帶子一般貫穿整個森林[解析]首先要考慮，緊跟后面一句話的主語應(yīng)當(dāng)是太陽或它的復(fù)指代詞，這樣前后語意更連貫；其次留意語境中“清爽”“剛”“露”“甜蜜的倦意”等詞或短語對選項(xiàng)的制約。[答案]B5．填入下面橫線處的句子排序正確的一項(xiàng)是()鄧小平理論是馬克思主義中國化的其次個重大理論成果。它是________，是________，是________，是________，是________。①馬克思主義在中國發(fā)展的新階段②馬克思列寧主義的基本原理同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物③當(dāng)代中國的馬克思主義④毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展⑤中國共產(chǎn)黨集體才智的結(jié)晶A．②①④③⑤ B．②④①③⑤C．④⑤②③① D．④⑤②①③[解析]②句中的“產(chǎn)物”、④句中的“繼承和發(fā)展”、①句中的“新階段”具有顯明的邏輯關(guān)系，第⑤句則有總結(jié)性作用。[答案]B6．(2024·全國卷Ⅰ)下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處仔細(xì)調(diào)查了緣由，發(fā)覺管子陳舊，須要換掉。學(xué)校準(zhǔn)備7月15日起先施工。施工期間正遇上暑假，為平安起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家協(xié)作。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本題給出的是某校一則啟事片段，應(yīng)為書面語體?！跋滤罆r(shí)常堵住”“管子陳舊”“須要換掉”等幾處語言表達(dá)口語化，應(yīng)將“堵住”改為“堵塞”，“管子”改為“管道”，“換掉”改為“更換”，“準(zhǔn)備”改為“安排”，“正遇上”改為“正值”。[答案]①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“準(zhǔn)備”改為“安排”；⑤“正遇上”改為“正值”。7．(2024·全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。探討發(fā)覺，人們所受壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以____①____。但人們過去不清晰，為什么白天壓力大不肯定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)探討揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。假如打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平____②____，糖皮質(zhì)激素的增加就會導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。假如順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢?，____③____特別重要，夜間長期經(jīng)驗(yàn)持續(xù)性壓力體重會明顯增加。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。第一空，依據(jù)關(guān)聯(lián)詞“所以”可知，此處是從上文得出的結(jié)論；再依據(jù)下文“但”后面的內(nèi)容可知，此處應(yīng)揭示壓力與肥胖的關(guān)系，故可得出答案“壓力與肥胖有聯(lián)系”，也可表述為“壓力大會使人變得肥胖”。其次空，前文有“假如打破節(jié)律”，下文有“假如順應(yīng)節(jié)律”，這兩個句子呈并列關(guān)系，陳述了相反的兩種狀況，所以我們可以依據(jù)后面的“在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時(shí)”來推斷，從而得出答案“原來應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)”。第三空，從“可見”來看，此處內(nèi)容是依據(jù)前面描述的兩種狀況而得出的結(jié)論。前面分別闡述了不同時(shí)間增加糖皮質(zhì)激素會產(chǎn)生的不同結(jié)果，下文又詳細(xì)描述“夜間”的壓力會帶來的結(jié)果，綜合上下文可推斷出此處可填“壓力產(chǎn)生的時(shí)間”。[答案](示例)①壓力與肥胖有聯(lián)系②原來應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)③壓力產(chǎn)生的時(shí)間eq\a\vs4\al([閱讀提升層])閱讀下面的文字，完成8～10題。吳文俊的數(shù)學(xué)世界吳文俊小學(xué)時(shí)成果平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，中學(xué)時(shí)最喜愛的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有深厚愛好，初中時(shí)國文成果始終不錯。盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)確定，吳文俊必需報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊始終是以愛好為先導(dǎo)來讀書的。因?yàn)樗麑ξ锢碛袗酆?，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他相識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)探討所的專業(yè)探討員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)探討，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)涮接?，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的探討受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，吸取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。運(yùn)用吳先生的方法，幾乎全部數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思索問題。”對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已漸漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)探討，吳文俊特殊強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要創(chuàng)新，就要獨(dú)立思索，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然起先的時(shí)候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得勝利，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?，才能看得遠(yuǎn)。所以不能忽視學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思索，這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大勝利，中華民族才可以得到復(fù)興?！眳俏目∽约旱慕?jīng)驗(yàn)就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特殊是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)覺了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教化，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教化勝利的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)當(dāng)是一種建立在愛好之上的探討性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，干脆與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的愛好，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。”吳文俊同樣醒悟地相識到：“競賽獲獎當(dāng)然珍貴，但也不能看得過重。因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維?！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教化更重要的是培育數(shù)學(xué)的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且愛好廣泛，內(nèi)心充溢童趣。他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安寧靜靜地工作，從不多想。”他喜愛看電影、讀歷史小說，也喜愛看圍棋競賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)探討；看圍棋競賽，更培育了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！眳俏目?7歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是特別罕見的。當(dāng)記者提出疑問時(shí)，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)當(dāng)自我反省。他特殊強(qiáng)調(diào)探討數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說：“外國很多數(shù)學(xué)家，盡管有的我特別佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想探討數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)當(dāng)依據(jù)客觀實(shí)際詳細(xì)分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法。”(摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)【相關(guān)鏈接】①1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史探討，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通?；谶壿嫷姆椒ǜ静煌状螌?shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明探討領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作給整個領(lǐng)域帶來光明。”(黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》)②一般說來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)建性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時(shí)的評語)8．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．吳文俊小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)沒有表現(xiàn)得突出，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，中學(xué)時(shí)最喜愛的是物理而非數(shù)學(xué)，還是教物理的趙貽經(jīng)老師看出了他有數(shù)學(xué)潛力，全力舉薦他學(xué)數(shù)學(xué)。B．吳文俊從交大畢業(yè)后，在幾所中學(xué)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教員，是恩師陳省身影響他后來的日子，把他由一個一般的中學(xué)數(shù)學(xué)老師培育成數(shù)學(xué)探討所的專業(yè)探討員。C．吳文俊認(rèn)為除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思索，這才是創(chuàng)新的必要條件，中國數(shù)學(xué)就要靠后代不斷創(chuàng)新，中華民族才可以得到各領(lǐng)域的復(fù)興。D．吳文俊認(rèn)為中國的奧數(shù)對系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利，因?yàn)橹袊膴W數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，與考試、競賽干脆掛鉤，不是一種建立在愛好之上的探討性、高層次學(xué)習(xí)。[解析]C項(xiàng)，強(qiáng)加結(jié)果，“才可以得到各領(lǐng)域的復(fù)興”說法不當(dāng)，只能說“才可以得到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的復(fù)興”。[答案]C9．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?shù)學(xué)不感愛好，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高超的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。B．吳文俊清晰地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。C．吳文俊能夠醒悟地相識到中國數(shù)學(xué)探討領(lǐng)域存在的主要問題，期盼著將來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。D．外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想探討數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的探討成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法探討數(shù)學(xué)。[解析]本題考查對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。A項(xiàng)，“后來遇見一位高超的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭”，說法不恰當(dāng)，文中只是說“是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他相識到數(shù)學(xué)的巨大魅力”，并未說使他打消轉(zhuǎn)系念頭。C項(xiàng)，“期盼著將來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就”錯將“創(chuàng)新”與“成就”分割開來理解，應(yīng)為“在創(chuàng)新方面取得巨大勝利”。D項(xiàng)，“吳文俊卻并不認(rèn)同他們的探討成果”錯誤，應(yīng)為吳文俊“并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想探討數(shù)學(xué)的方法”；“堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法探討數(shù)學(xué)”不準(zhǔn)確，文中表述為“應(yīng)當(dāng)依據(jù)客觀實(shí)際詳細(xì)分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法”。[答案]B10．吳文俊的數(shù)學(xué)探討為什么能夠取得創(chuàng)建性成果？請結(jié)合材料