第六單元 單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

第六單元單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元任務(wù)群旨在通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》、《小馬過河》等，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事中的道理，提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，通過書寫練習(xí)和口語表達(dá)訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的拼音知識和漢字書寫技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的情感，提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維敏捷性，通過寓言故事學(xué)習(xí)，理解故事寓意。

3.鍛煉學(xué)生的漢字書寫規(guī)范性和美觀性，提高書寫技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)習(xí)慣，提升溝通能力和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：理解寓言故事中的道理。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，通過小蝌蚪的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生理解親情和堅(jiān)持的重要性。

-重點(diǎn)二：掌握漢字書寫的基本技巧。以《小馬過河》為例，讓學(xué)生練習(xí)書寫“河”、“馬”等生字，注重筆順和結(jié)構(gòu)的正確性。

-重點(diǎn)三：提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過角色扮演，讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，鍛煉他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解寓言故事背后的深層含義。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，學(xué)生可能難以理解“成長過程中的困惑與堅(jiān)持”這一主題。

-難點(diǎn)二：漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。一年級學(xué)生對漢字書寫的要求較高，如何讓學(xué)生在書寫過程中保持筆畫規(guī)范、字形美觀是教學(xué)難點(diǎn)。

-難點(diǎn)三：口語表達(dá)中的邏輯性和連貫性。學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，可能存在語言表達(dá)不連貫、邏輯性不強(qiáng)的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材配套資源平臺

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫故事視頻、在線互動(dòng)平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小蝌蚪、小馬模型）、圖片、卡片、故事書教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》的預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和圖片，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的道理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”和“小馬過河時(shí)遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事的寓意。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和疑問以文字或語音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師以“成長的故事”為主題，通過動(dòng)畫視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：教師結(jié)合故事，講解“堅(jiān)持”和“親情”等主題，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演小蝌蚪和小馬，體驗(yàn)故事中的情感。

解答疑問：教師針對學(xué)生在角色扮演中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的理解。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置與故事相關(guān)的作文，要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事。

提供拓展資源：教師推薦與動(dòng)物成長相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作文，給予學(xué)生正面反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文，鞏固故事學(xué)習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》等寓言故事，理解故事的基本情節(jié)和主題。

-學(xué)生能夠識別故事中的角色、事件和因果關(guān)系，提高對故事情節(jié)的把握能力。

-學(xué)生通過分析故事中的細(xì)節(jié)，理解寓言故事所蘊(yùn)含的道理，如堅(jiān)持、親情、合作等。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述故事，表達(dá)對故事內(nèi)容的理解和感受。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)角色的性格和情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

3.漢字書寫技能提高：

-學(xué)生能夠正確書寫《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》中的生字，如“河”、“馬”、“堅(jiān)持”等。

-學(xué)生在書寫過程中，注意筆順和字形的規(guī)范性，提高書寫速度和美觀度。

-學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，掌握漢字書寫的基本技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和主題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高思維的靈活性。

-學(xué)生在面對問題時(shí)，能夠提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)寓言故事，培養(yǎng)對親情、友情、合作等美好情感的認(rèn)同。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在面對困難和挫折時(shí)，能夠以積極的心態(tài)去面對，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

6.合作能力提升：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過程中，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高溝通能力。

-學(xué)生通過合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料、請教他人，培養(yǎng)解決問題的能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自我學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①《小蝌蚪找媽媽》

-核心知識點(diǎn)：小蝌蚪的成長過程、親情、堅(jiān)持

-關(guān)鍵詞：小蝌蚪、媽媽、池塘、青蛙、變化

-重點(diǎn)句子：小蝌蚪游啊游，漸漸長大，變成了一只活潑的小青蛙。

②《小馬過河》

-核心知識點(diǎn)：小馬的勇敢、智慧、助人為樂

-關(guān)鍵詞：小馬、河水、老牛、松鼠、過河

-重點(diǎn)句子：小馬想，如果我不試試，怎么知道河水是深是淺呢？

③寓言故事道理

-核心知識點(diǎn)：堅(jiān)持、親情、智慧、助人為樂

-關(guān)鍵詞：道理、寓意、成長、合作、勇敢

-重點(diǎn)句子：通過故事，我們學(xué)到了……（根據(jù)具體故事內(nèi)容填寫）教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》的語文課，這兩篇寓言故事不僅有趣，而且蘊(yùn)含著深刻的道理。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀寓言故事時(shí)，對于故事情節(jié)的理解比較容易，但對于故事背后的道理，他們需要更多的引導(dǎo)。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，孩子們能夠輕松地復(fù)述小蝌蚪變成青蛙的過程，但對于小蝌蚪堅(jiān)持不懈的精神，他們需要我通過提問和討論來幫助他們挖掘。這說明，在教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在故事表面的理解上。

其次，我在課堂上嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生們扮演故事中的角色，這樣可以提高他們的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在扮演過程中，不僅能夠更好地理解角色的情感，還能夠更加深刻地體會(huì)到故事所傳達(dá)的價(jià)值觀。例如，在《小馬過河》中，扮演小馬的學(xué)生通過自己的感受，更加明白了勇敢嘗試和助人為樂的重要性。這種教學(xué)方法讓我意識到，通過實(shí)踐活動(dòng)，孩子們能夠更好地吸收知識。

然后，我在教學(xué)過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于漢字書寫不夠熟練，我在教學(xué)中花費(fèi)了一些時(shí)間來幫助他們練習(xí)。這讓我反思，是否可以在今后的教學(xué)中，更多地融入書寫練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也能夠提高書寫能力。

此外，我也注意到了課堂氛圍的營造。通過故事和角色扮演，我試圖創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們感到快樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我對于課后作業(yè)的布置也有一些思考。我意識到，作業(yè)的布置不僅要鞏固課堂所學(xué)，還要具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《小馬過河》兩篇寓言故事，思考并回答以下問題：

a)小蝌蚪為什么找不到媽媽？

b)小馬過河時(shí)遇到了哪些困難？

c)從這兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？

2.書寫作業(yè)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，用正楷字書寫以下詞語：

a)小蝌蚪

b)堅(jiān)持不懈

c)勇敢嘗試

d)助人為樂

3.繪畫作業(yè)：

-選擇《小蝌蚪找媽媽》或《小馬過河》中的一個(gè)場景，用彩色筆繪畫出來，并配上一句話，表達(dá)你對這個(gè)場景的理解。

4.復(fù)述作業(yè)：

-請復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》或《小馬過河》的故事，注意語言流暢，情節(jié)完整。

5.創(chuàng)意作業(yè)：

-如果你是小蝌蚪或小馬，你會(huì)遇到什么樣的困難？你會(huì)如何解決？請寫一段話，發(fā)揮你的想象力。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案：

a)小蝌蚪找不到媽媽是因?yàn)樗恢缷寢屢呀?jīng)變成了一只青蛙。

b)小馬過河時(shí)遇到了河水深淺不一的問題，還有老牛和松鼠的警告。

c)從這兩個(gè)故事中，我學(xué)到了無論遇到什么