22《文言文二則》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

22《文言文二則》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《文言文二則》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提升閱讀文言文的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文言文詞句含義，提高語(yǔ)言積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，提升思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文的基本內(nèi)容，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展、主題思想等。

-掌握文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“之”、“者”、“也”等。

-學(xué)習(xí)文言文的朗讀技巧，包括停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文中一些生僻字詞的意義，如“矜”、“諛”等。

-把握文言文中復(fù)雜句式的理解，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析文言文的能力，尤其是在沒(méi)有注釋的情況下。

-學(xué)生在理解文言文深層含義時(shí)可能遇到的困難，如文化背景、思想觀念等。

-通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服對(duì)文言文閱讀的恐懼和抵觸情緒。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《文言文二則》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹和朗讀示范視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示文言文原文和關(guān)鍵詞句。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和朗讀活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀文言文嗎？為什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示與文言文相關(guān)的圖片或視頻，如古代建筑、書(shū)法作品等，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文的歷史背景和文化價(jià)值。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)兩篇文言文，通過(guò)學(xué)習(xí)，希望大家能夠提高閱讀文言文的能力，感受文言文的魅力?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一篇文言文：《論語(yǔ)》節(jié)選

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“仁”、“禮”等。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的思想內(nèi)涵，如“仁者愛(ài)人”的價(jià)值觀。

-第二篇文言文：《孟子》節(jié)選

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“義”、“利”等。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的思想內(nèi)涵，如“舍生取義”的道德觀念。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一篇文言文進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師挑選幾組進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧和情感表達(dá)。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段現(xiàn)代文，表達(dá)對(duì)文言文思想的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下三個(gè)方面：

1.文言文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代社會(huì)中的運(yùn)用。

2.文言文中的思想觀念對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

3.如何提高閱讀文言文的能力。

-教師巡視各組，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

-學(xué)生分享自己在小組討論中的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-提出課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試閱讀其他文言文作品。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《論語(yǔ)》全書(shū)的節(jié)選，可以選取與《文言文二則》相關(guān)的其他章節(jié)，如《學(xué)而》、《為政》等，以豐富學(xué)生對(duì)儒家思想的理解。

-《孟子》的選段，如《梁惠王上》、《公孫丑上》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步探索孟子的仁政理念。

-古代文學(xué)作品的選本，如《古詩(shī)十九首》、《唐詩(shī)三百首》等，通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受文言文的韻律美和情感表達(dá)。

-歷史文化資料，如《史記》、《資治通鑒》等，通過(guò)歷史背景的了解，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的歷史典故。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找與《論語(yǔ)》和《孟子》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)者評(píng)論，以增強(qiáng)對(duì)文本的深入理解。

-建議學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代作家對(duì)文言文的解讀和評(píng)論，如錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂等人的作品，以拓寬閱讀視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行文言文的創(chuàng)作活動(dòng)，如寫(xiě)一篇以文言文風(fēng)格的小短文，或者創(chuàng)作一首文言詩(shī)，以此加深對(duì)文言文表達(dá)方式的理解和運(yùn)用。

-通過(guò)觀看與文言文相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史劇，讓學(xué)生在視聽(tīng)體驗(yàn)中感受古代文化和思想。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的文言文知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們對(duì)文言文知識(shí)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀文言文的感受和心得。

-建議學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文，這不僅是對(duì)閱讀理解能力的提升，也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的鍛煉。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，通過(guò)實(shí)地考察，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《論語(yǔ)》節(jié)選

-核心人物：孔子

-關(guān)鍵詞匯：仁、禮、智、信

-關(guān)鍵句式：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”

-教學(xué)重點(diǎn)：理解“仁”的內(nèi)涵及其在人際交往中的重要性。

②《孟子》節(jié)選

-核心人物：孟子

-關(guān)鍵詞匯：義、利、王道、民本

-關(guān)鍵句式：“得道多助，失道寡助?！?/p>

-教學(xué)重點(diǎn)：探討孟子的仁政思想和民本觀念。

③文言文閱讀技巧

-朗讀方法：停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏

-文言文句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句

-教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)正確的朗讀習(xí)慣，掌握文言文句式結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括朗讀、回答問(wèn)題、參與討論等。

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、節(jié)奏和停頓是否準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中是否能提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠支持自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑽难晕闹械乃枷肱c現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，提出自己的理解和看法。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯、句式結(jié)構(gòu)和文章主旨的掌握。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文閱讀的技巧和策略的應(yīng)用情況。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)成果等。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和同伴學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和正確理解。

-對(duì)于學(xué)生在文言文閱讀和理解上的困難，教師提供具體的指導(dǎo)和幫助，如解釋生僻詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)等。

-教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。

-教師定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供必要的支持和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》和《孟子》中的兩篇文言文，我覺(jué)得整體上效果還不錯(cuò)。下面，我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了提問(wèn)和展示圖片的方式，這樣的做法挺有效的。學(xué)生們對(duì)文言文的歷史背景和文化價(jià)值有了更直觀的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣也明顯提高了。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于文言文的興趣還是不夠濃厚，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了朗讀、分析、討論等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)朗讀，學(xué)生們對(duì)文言文的語(yǔ)感有了明顯提升；通過(guò)分析，他們能夠更好地理解文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)；通過(guò)討論，他們能夠?qū)W會(huì)如何從不同的角度去思考問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于文言文中的一些生僻字詞和復(fù)雜句式還是感到吃力，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注這些難點(diǎn)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的。學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)能夠注意到語(yǔ)氣和節(jié)奏，創(chuàng)作時(shí)也能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行表達(dá)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)存在一定的分歧，這說(shuō)明我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，比如文言文中關(guān)鍵詞匯的現(xiàn)代運(yùn)用、文言文中的思想觀念對(duì)現(xiàn)代人的啟示等。學(xué)生們討論得很熱烈，他們能夠提出一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于討論不太積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力和自信心。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在文言文閱讀上還存在困難，我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，課堂管理方面，我也需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)文言文閱讀困難的學(xué)生，我將提供更多的一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)。

-在教學(xué)中，我將更多地運(yùn)用多媒體資源，以直觀的方式幫助學(xué)生理解文言文。

-我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

-我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高表達(dá)能力。典型例題講解在講解文言文時(shí)，理解文言文中的詞句含義是關(guān)鍵。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生掌握文言文的理解技巧。

1.例題：

文言文原文：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”

問(wèn)題：解釋“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“時(shí)”字的意思。

答案：這里的“時(shí)”字意為“按時(shí)”，整句的意思是“學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？”

2.例題：

文言文原文：“孟子見(jiàn)梁惠王，王曰：‘叟不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎？’”

問(wèn)題：解釋“利吾國(guó)”中的“利”字的意思。

答案：這里的“利”字意為“使……有利”，整句的意思是“使我的國(guó)家得到好處”。

3.例題：

文言文原文：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?/p>

問(wèn)題：解釋“必有我?guī)熝伞敝械摹把伞弊值囊馑肌?/p>

答案：這里的“焉”字是句末語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“啊”，整句的意思是“三個(gè)人一起走，其中一定有我可以向