五年級上冊數(shù)學(xué)教案

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案

通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，從而更好地組

織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案怎么寫，這里給大家分享

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案，供大家參考。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇1

公開課教學(xué)活動前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計了大班數(shù)學(xué)活動《神奇

的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對比事物的大小、數(shù)量、形狀的

變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色

“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動。

在活動中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指

令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾

個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出

大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、

少變多（數(shù)量變化）。以至于活動很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對于大班的孩子來說，雖

然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

所以最后一個操作環(huán)節(jié)時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據(jù)難易不同

自主選擇任務(wù)并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結(jié)果。

由此看來，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形

狀、數(shù)量三個特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)

該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或形狀為一

種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機(jī)器結(jié)

合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩

于想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會?；顒右膊粫@得毫無挑戰(zhàn)性。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本第21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活實際認(rèn)識組合圖形，會把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形

并計算出面積

2、能運用所學(xué)知識解決生活中組合圖形的實際問題。

3、自主探索，合作交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、通過找一找、分一分、拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識

的能力，能合理地運用“割”、“補(bǔ)”等方法來計算組合圖形的面積。

教學(xué)重點：

探索并掌握組合圖形的面積計算方法。

教學(xué)難點：

理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些多平面圖形？

導(dǎo)學(xué)要點：

請同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)識組合圖形。像這樣由幾種簡單圖形組合而成的圖形,

我們就把它們叫做組合圖形。

2、感知：組合圖形在我們生活中的應(yīng)用很廣泛(生舉例)，今天，我們就結(jié)

合一個生活中的例子來學(xué)習(xí)組合圖形的面積。

板書：組合圖形的面積

二、小組合作探究

1、出示前置性作業(yè)小組交流

復(fù)習(xí)

(1)說說你學(xué)過哪些平面圖形？

(2)說說這些圖形的面積計算公式？

2、自學(xué)21頁的例10

(1)導(dǎo)學(xué)單

1）小組合作將組合圖形分成我們學(xué)習(xí)過的圖形。說說你的分法，你是怎樣想

的？

2）嘗試計算每個圖形的面積。

3）思考：組合圖形的面積是怎樣計算出來的？

導(dǎo)學(xué)要點：

（1）分割法：將整體分成幾個基本圖形，求出它們的面積和。

（2）添補(bǔ)法：用一個大圖形減去一個小圖形求出組合圖形的面積。

師：你是怎樣想的？這兩種解法你喜歡用哪一種解法？說說你的理由。

（2）小組交流

1）從例題中我們正以看出，同一個組合圖形，我們可以運用怎樣的方法來解

決？

2）由于方法不同，我們計算組合圖形的方法有什么不同？

3）求組合圖形面積時關(guān)鍵是做什么？

導(dǎo)學(xué)要點：

（1）要根據(jù)原來圖形的特點進(jìn)行思考。

（2）要便于利用已知條件計算簡單圖形的面積。

（3）可以用不同的方法進(jìn)行割補(bǔ)。

（3）全班交流

1）學(xué)生舉例并解答（前置作業(yè)我的&；39；例子）

2）結(jié)合學(xué)生自己舉的例子解答講解。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、課本第21頁練一練

（1）生獨立計算。

（2）生展不思路。

點撥:

計算組合圖形的面積的基本策略：把原來的圖形先分割成幾個基本圖形，再求

這幾個基本圖形的面積只和；或者先把原來的圖形拼補(bǔ)一個基本圖形，再求相關(guān)基

本圖形面積之差。

2、課本第23頁練習(xí)四第1題前兩題。

點撥：

（1）引導(dǎo)說說第一個圖形梯形的上下底和高各是多少？是怎樣看出來的？

（2）引導(dǎo)說說第二個圖形三角形的底是多少厘米？是怎樣看出來的？

3、課本第23頁練習(xí)四第二題

點撥：

引導(dǎo)說說組合圖形面積的計算方法。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)

的算理，掌握計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算；

2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)研究的方法；

3.培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透?定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點：

學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣褐題

1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題

3X2/54/5X2

二、扶放結(jié)合探究新知

1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2—1/2的算例。

2.出示3/4—1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

3.出示2/3—1/5,5/6—2/3寫出計算過程，

小結(jié)計算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反饋矯正落實雙基

1.出示教材第8頁試一試1-3題。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

2.布置預(yù)習(xí)：教材10T1頁練習(xí)一。

板書設(shè)計：

意義：

求一個數(shù)的幾分之幾是多少？

計算法則：

分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

書P、63—65頁“

教學(xué)目標(biāo)：

1、對第三單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理.，幫助學(xué)生理清相關(guān)知識之間的關(guān)

系，進(jìn)一步深化對各個概念的理解。

2、通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

3、經(jīng)歷對所學(xué)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的概括能力與整理能

力。

教學(xué)重點：

理清相關(guān)知識之間的關(guān)系，進(jìn)一步深化對各個概念的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備好幾張6厘米長，4厘米寬的紙片。

教學(xué)過程：

一、你學(xué)到了什么？

1、先仔細(xì)閱讀教材，對本單元學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的整理，并對每個專題欄

目用簡單的語言進(jìn)行概?S,然后與同學(xué)交流，最后根據(jù)自己的體會，簡單地說明單

元知識之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的重點、難點。

2、你學(xué)習(xí)了哪些解決問題的策略？舉例說明，并與同學(xué)交流。

二、練一練。

1、第1題，猜一猜他倆各有幾本書。主要讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來解決，并

體會分?jǐn)?shù)的相對性。請學(xué)生先獨立完成，對于部分有困難的學(xué)生，讓他們畫一畫直

觀圖，以幫助理解。

2、第2、3、4題，請學(xué)生們獨自完成。

3、第5題，將下列分?jǐn)?shù)分類。分成接近的和接近1的這兩類。學(xué)生先填寫，

然后請學(xué)生交流思考的方法，對有困難的學(xué)生建議他借助第33頁的分?jǐn)?shù)圖進(jìn)行思

考。

4、第6、7、8、9、10題，請學(xué)生先獨自完成，然后集體訂正。

5、第6題，比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

6、第7題，填一填。

7、第8題，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8、第9題，寫出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)。

9、第10題，把下列分?jǐn)?shù)化成最簡分?jǐn)?shù)。

10、第11題，剪一些長6厘米，寬4厘米的長方形的紙片，至少需要幾張這

樣的紙片才能拼出一個正方形。先請學(xué)生拼一拼，試一試，觀察所拼出的正方形的

邊長與小長方形的長、寬的關(guān)系，然后概括出運用求最小公倍數(shù)直接進(jìn)行計算的方

法。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實

生活中的應(yīng)用。

2.借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書

寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)

感。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法分析歸納法

教學(xué)策略：

小組合作情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1.觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受？

師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)

問題。

2.課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。

3.仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？

組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60,169,

56,66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W(xué)生將60、169、56

分為一類，66、20萬、2萬分為一類。

師:為什么將60、169、56分為一類,66、20萬、2萬分為一類呢?它們有什

么共同的特點呢？

學(xué)生用自己的語言說一說。可能會說是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)。

師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是

精確數(shù)；而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，

是近似數(shù)。

4.讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？

小明身高130,2cm,就說約130cm：小紅從家里到學(xué)校走了395米,就說大約

走了400米。

5.你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般

用近似數(shù)來表示？了解近似數(shù)的作用。

師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就

足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣

泛的。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極

性，引發(fā)學(xué)生思考。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助

學(xué)生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)

識精確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣

泛應(yīng)用。】

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。

（一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。

1.師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱

“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？

同桌交流，指名說說想法，學(xué)生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表

/Ko

2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。

師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可

以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1,就得到了近似數(shù)“2萬”。

介紹18000約等于2萬，用“2”表示，寫作：1800042萬全班讀一讀。

3.在數(shù)線上標(biāo)出11000,12000,13000,14000,15000,16000,17000,

19000這幾個數(shù)，請學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。

師：15000這個數(shù)約等于多少呢？

學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。

師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定

1500022萬。

課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。

師：請同學(xué)們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)

論?請同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)了解情況。

學(xué)生匯報交流，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000,12000,130C0,

14000接近1萬，16000,17000,18000,19000接近2萬。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時，近似數(shù)是1

萬,當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時，近似數(shù)是2萬。

教師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介紹“四舍

五入”法。

【設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”為原

因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

（二）合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

1.參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置，

說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的？

合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時，每人都要說

一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織簡單、清晰的語言準(zhǔn)備全

班匯報。

教師巡視，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導(dǎo)。

2.全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，；或者

233482比25000小，所以近似于20萬；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3,

小于5,所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0,得到近似數(shù)20

萬。

請多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵。

3.教師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。

4.如果將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，

怎樣得到的？小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間與空間經(jīng)歷探索的過程，引

導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的

合作能力，發(fā)展學(xué)生的思維。］

三、鞏固練習(xí)

1.讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？（教材第11頁練一練第

一題）

鼓勵學(xué)生通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識，并感受到近

似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

2.華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百

位大約是多少米？

學(xué)生獨立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點時會遇到困難，教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)

生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。

3.按要求填表。

提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬

位重點指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的

重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對近似數(shù)的認(rèn)識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣

泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的

近似數(shù)，同時知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生

活中的廣泛應(yīng)用。

板書設(shè)計：

近似數(shù)

0、1、2、3、4舍18000Q20000

四舍五入法

5、6、7、8、9入2334824200000

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2.根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生的統(tǒng)計技能，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

教學(xué)難點：眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)的相互區(qū)別，在具體情境中如何選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)

計量表示一組數(shù)據(jù)的一般水平。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、回憶平均數(shù)及中位數(shù)的求法，指生回答。

2、求下列這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。生獨立完成后課件出示。

（二）完成例1

1.出示例題：

五⑵班耍選10名同學(xué)組隊參加集體舞比賽.下面是20名候選隊員的身高情

況.（單位:米）

1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.52

1.521.52

師：提出集體舞的要求：身高接近，跳出的舞才更整齊。你認(rèn)為參賽隊員的身

高是多少比較合適？

2.學(xué)生小組合作選擇10名隊員。

3.根據(jù)學(xué)生匯報.，師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果.

平均數(shù)=(1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47

+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52

+1.52+1.52+1.52+1.52)4-20

=29.54-20

=1.475

中位數(shù)二(1.48+1.49)+2

=2.97+2

=1.485

接近1.485m的同學(xué)人數(shù)太少,不適合大多數(shù)同學(xué)的

身高。最高的與最矮的相差6cm。

這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m的比較合適。

身高是1.52m的人最多，1.52m左右的比較合適。最高的與最矮的相差3cm。

1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，最能應(yīng)這組同學(xué)的身高情況.

4.小結(jié)：以眾數(shù)1.52為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊員身高會比較均勻。

師：(小結(jié))集體舞一般要求隊員身高差不多，這組數(shù)據(jù)中1.52出現(xiàn)的次數(shù)最

多，所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。所以以眾數(shù)1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來的隊員身高會很

均稱，組成的舞蹈隊形也會很整齊很美觀！

5.師生共同歸納眾數(shù)概念。

師揭示眾數(shù)的概念

一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)

的集中情況。

6、做一做,

7、小練習(xí)：

學(xué)校舉辦英語百詞聽寫競賽，五(1)班和五(2)班參賽選手的成績?nèi)缦拢?/p>

求這次英語百詞聽寫競賽中學(xué)生得分的眾數(shù).

三個數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義：

比較三個統(tǒng)計量：

(三)學(xué)習(xí)眾數(shù)的特征

師出示練習(xí)題：

1、五(1)班21名男生1分鐘仰臥起坐成績?nèi)缦?單位：次)：

1923262928323435413331

25273136372431292630

(1)這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？

(2)如果成績在3:37為良好，有多少人的成績在良好及良好以上？

2、一個射擊隊要從兩名運動員中選拔一名參加比賽。在選拔賽上兩人各打了

10發(fā)子彈，成績?nèi)缦?

甲:9.5109.39.59.69.59.49.59.29.5

乙：109108.39.89.5109.88.79.9

(1)甲、乙成績的平均數(shù)、眾數(shù)分別是多少？

(2)你認(rèn)為誰去參加比賽更合適?為什么？

牛先獨立思考，再全班交流.

師：在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。

師小結(jié)：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)有一個，也有多個，甚至沒有。同時眾數(shù)也反應(yīng)

了一組數(shù)據(jù)的集中情況。

2、三個數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義

（四）綜合練習(xí)

你去商場買過衣服嗎?你知道休閑類服裝型號的“均碼”是什么意思嗎?均碼一

般是根據(jù)人的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號，與多數(shù)人的型號接近。

所以，均碼里蘊涵著平均數(shù)和眾數(shù)的原理-

（五）聯(lián)系情境，應(yīng)用眾數(shù)

銷售衣服問題。

師：小明很喜歡做社會調(diào)查。他到一家服裝店調(diào)查后，給我們帶來了這樣的一

則信息：服裝店銷售了20件T恤，尺寸如下：（單位：

cm）4239384041414239404141414140414041404041

師：從表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？加果你是這家服裝店的經(jīng)理，你會怎樣進(jìn)貨？

生：討論交流，發(fā)表自己想法。

師：（小結(jié)）從中可以看出，在衣服的尺碼組成的一組數(shù)據(jù)中，41cm是這組數(shù)

據(jù)的眾數(shù)，也就是41cm衣服銷售量最大。所以，可以多進(jìn)一些41cm的衣服。商品

的銷售里面也要用到眾數(shù)的知識，由此看來，生活中還真少不了眾數(shù)?。?/p>

（五）拓展延伸（”生活中的數(shù)學(xué)”）均碼問題。

師：同學(xué)們?nèi)ド虉鲑I過衣服嗎？如果你去買過會發(fā)現(xiàn)，商場里很多休閑的服

飾，它的型號都是均碼的。我們一起來看一下。

師：課后請同學(xué)們調(diào)查和了解一下：什么是“均碼”？

（六）全課小結(jié)

教師：同學(xué)們，今天我們上了這節(jié)課你收獲了什么？

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、教材分析

本課時是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一課時，異分母分?jǐn)?shù)加、減法是在學(xué)

生已經(jīng)學(xué)會了通分和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。異分母分?jǐn)?shù)加、減

法的算理和計算法則是教學(xué)的重點。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運

算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算作好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)重、難點

1、重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

2、難點：為什么計算時要先通分。

四、教學(xué)活動

（-）動手操作，明確目標(biāo)

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡折紙嗎？這節(jié)課老師要和大家一起來折紙，看看這里面有什么

數(shù)學(xué)知識？

2.活動要求

師：取出準(zhǔn)備好的正方形紙片中的一張，折一折，然后在折的一部分上涂上顏

色，并在小組內(nèi)說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？

3.動手操作

學(xué)生開始進(jìn)行折紙、涂色的活動，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生交流反饋

師：誰能說一說自己是怎么折的，涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？

5.提出問題，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起來是多少？你可以列出

哪些算式？

（學(xué)生口述算式，教師分別將學(xué)生提出的算式書寫在黑板上。）

師：請同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點，這些算式可以分成幾類？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將黑板上的算式進(jìn)行整理。）

師：這節(jié)課就來探索分母不同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的計算方法。（板書課題。）

（二）自主探索，理解算理

1.自主探索

師：現(xiàn)在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。

（學(xué)生進(jìn)行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）

師：（指著算式1/2+1/4）剛才大家說了很多自己不同的探索過程，那么為什

么同樣的算式，會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰對誰錯呢？

2.交流討論

學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開討論，充分發(fā)表各自的意見。最后，從中找出兩種學(xué)生

認(rèn)可的方法：

師：比較上面兩種方法，你最喜歡用那種解法？

生：第2種。

師：誰來說一說這種方法的道理？

3.聯(lián)系折紙，理解算理。

師：通過大家的交流，同學(xué)們都認(rèn)為先通分后相加是正確的，但為什么要這樣

做？

（三）嘗試應(yīng)用，鞏固提高

1.試著解決減法問題1/2T/4二？

2.完成“試一試”

出示試一試的3/4+5Z8與9/10-1/6,再次為學(xué)生提供嘗試機(jī)會。

（學(xué)生練習(xí)后全班反饋交流，并規(guī)范書寫格式。）

（四）總結(jié)評價，回顧反思

師：你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計算嗎？

教學(xué)反思：

1.關(guān)注知識、方法的形成過程

新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課

不僅體現(xiàn)了這一點，同時也關(guān)注了數(shù)學(xué)知識與基本技能的教學(xué)。如讓學(xué)生大膽表

達(dá)、主動發(fā)現(xiàn)同伴或自己存在的問題，并想辦法解決，在基本理解難點的基礎(chǔ)上，

著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生知道如何進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減計算等，既注重了過程與

方法，又重視了知識與技能。

2.注重操作的實效性

學(xué)生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學(xué)生借助圖形

直觀地理解算理，在本節(jié)課中，這方面利用的很好。

3.注重備學(xué)生

教師在鉆研教材教法的同時，充分地考慮到學(xué)生可能存在的一些問題，站在學(xué)

生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生真正理解所學(xué)知

識。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

課本79頁到81頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公

式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積.

2、過程與方法：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運

用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力.

3、情感態(tài)度價值觀：通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

教學(xué)重點：

理解公式并正確計算平行四邊形的面積.

教學(xué)難點：

通過轉(zhuǎn)化,理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程.

教具:

多媒體課件

學(xué)具：

每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片、剪刀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第五單元的內(nèi)容《多邊形面積的計算》，這節(jié)課我們

先來研究平行四邊形的面積。

現(xiàn)在大家來看這幅圖，你在圖中可以找到什么我們以前認(rèn)識的圖形呢？

指名回答。

同學(xué)們長方形正方形的面積我們都會計算了，這節(jié)課開始我們來學(xué)習(xí)關(guān)于平行

四邊形的面積計算。

二、探索新知。

1、在學(xué)校門口有兩個花壇，一個是長方形的一個是平行四邊形的，同學(xué)們這

兩個花壇哪個的面積大一些呢？

我們可以用數(shù)方格的方法。

同學(xué)們可以以小組為單位進(jìn)行，在數(shù)的過程中要注意如果不滿一格的我們就當(dāng)

半格數(shù)，數(shù)完后還要把圖下面的表格填好。

把你們小組數(shù)出來的結(jié)果和大家一起共同分享一下。

根據(jù)剛才填的內(nèi)容，觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，而

且它們的面積也相等）

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)方格以及觀察表中的結(jié)果來初步了解長方形面積

與平行四邊形面積以及它們的長寬與底高之間的關(guān)系。

三、小組合作，探究方法。

非常好！剛才我們通過數(shù)方格知道長方形的面積與平行四邊形的面積的關(guān)系。

下面我們通過小組合作的方式來找一找平行四邊形和長方形的關(guān)系是怎樣的。

同學(xué)們能不能利用手上的平行四邊形把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？（可以，

可轉(zhuǎn)化成長方形或正方形）

下面大家分小組來進(jìn)行操作，看你們組能不能用多種方法來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在做的

過程中大家要注意平行四邊形的大小不能有變化的。

學(xué)生根據(jù)小組合作的結(jié)果在平臺上進(jìn)行展示。（可能會有不同的方法展示出來

的）

同學(xué)們，從剛才大家的展示可以看出，一個平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形或正

方形，那它們是什么關(guān)系呢？（演示）

由剛才的演示我們可以得出，長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等

于平行四邊形的高，長方形的面積等開平行四邊形的面積。（板書）

由些我們可以得出：

平行四的面積二底義高

用字母表示是：

S=ah

小結(jié)：同學(xué)們由些我們可以知道，要求一個平行四邊形的面積，我們必須要知

道它的底和高。

四、實際運用

同學(xué)們我們現(xiàn)在可以有辦法知道學(xué)校門口的兩個花壇的面積哪個大了吧？

我們不僅可以用數(shù)方格的方式，也可以用計算的方法來知道它們的面積，以后

我們主要是通過計算來得到平行四邊形的面積的。

五、鞏固練習(xí)。

1、82頁第1題。

2、如右圖

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，找出存在問題，加以糾正并解決問題。讓學(xué)生進(jìn)一步掌

握平行四邊形面積的計算，并能利用學(xué)習(xí)到的知識解決實際的問題。

六、總結(jié)：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

平行四邊形的面積計算

長方形的面積二長X寬

平行四邊形的面積二底X高

S=ah

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：

經(jīng)歷運用不同的估算方法來解決超市購物問題的過程，體會用估算解決購物問

題的簡便性

過程與方法：

學(xué)會解決乘加、乘減實際問題的方法，掌握乘加、乘減的運算順序，并能準(zhǔn)確

地進(jìn)行計算。

情感態(tài)度與價值觀：

在解決有關(guān)小數(shù)的實際問題的過程中，體會小數(shù)乘法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

會用估算解決實際問題，掌握乘加、乘減的運算順序。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確計算乘加、乘減

教具運用：

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、出示例8主題圖

媽媽帶100元去超市購物。媽媽買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8kg

肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？夠買一盒20元的嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題，列表整理題中的數(shù)學(xué)信息

單價數(shù)量總價

大米30.62

肉26.50.8

雞蛋101

201

3、理解題意，明確解題思路

媽媽買了2袋大米和一塊肉，還想買一盒雞蛋。想要知道錢數(shù)夠不夠，只要把

買到的所有商品的價格加在一起，與100進(jìn)行比較就能知道結(jié)果，這樣的題用估算

的方法比較簡便。

二、分析與解答

1、自主嘗試解答

學(xué)習(xí)要求

（1）請大家獨立解答這個問題，在解答完之后想想還有其他的方法。

（2）想一想怎樣才能把自己的解題方法給同學(xué)們講清楚。

學(xué)生獨立完成

2、交流分析

列舉學(xué)生的解法，學(xué)生可能出現(xiàn)。

30.6X2=61.2（元）26.5X0.8=21.2（元）61.2+21.2=82.4（元）

100-82.4=17.6（元）因為10V17.6V20,所以夠買一盒10無的雞蛋，不

夠買一盒20元的雞蛋。

1袋米不到31元，2袋一不到62元，肉不到27元，再買一盒10元的雞蛋，

總共不超過62+27+10=99（元），所以夠買一盒1。元的雞蛋，不夠買一盒2c元

的雞蛋。

師：第一種方法大家讀懂了嗎？

生解釋想法。

師：第二種方法呢？

學(xué)生閱讀，并進(jìn)行解讀交流。

小結(jié)：用“上舍入”的方法求得的和一定大于實際數(shù)。用“下舍入”的方法求

得的和一定小于實際數(shù)。

師：比較一下，你更喜歡哪種方法？

學(xué)生匯報：我喜歡估算這種方法，因為它使計算更加的簡單。

3、用計算器驗證估算結(jié)果的正誤

2袋大米的價錢+0.8kg肉的價錢+一盒雞蛋的價錢

30.6X2=61.2（TE）26.5X0.8=21.2（元）10元或20元

三種商品的總價：

（1）買10元的雞蛋：61.2+21.2+10=92.4（元）

（2）買20元的雞蛋：61.2+21.2+20=102.4（元）

因為

92.4<100,剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

102.4>100,剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋

所以估算的結(jié)果是正確的。

三、回顧反思

師：回顧這個解題過程，我們都做了什么？

學(xué)生交流匯報的同時教師板書。

第一步：理解整理（表格）；

第二步：分析解答；

第三步：驗證反思。

師總結(jié)：大家總結(jié)得很好，我們就是按照這樣的過程解題的，這的確是一種解

決問題的好辦法。

四、鞏固提升

1、出示：有5種商品，它們的平均價格是9.86元，期中前.4種商品的平均價

格是5.37元，第5種商品的價格是多少錢？

2、學(xué)生運用剛才的過程解題，然后交流想法

分析：根據(jù)5種商品的平均價格是9.86元，可以求出5種商品的價格和。同

理，根據(jù)前4種商品的吩格和。用5種商品的價格和減去前4種商品的價格和便可

求出第5種商品的價格-

3、匯報解答方法

9.86X5-5.73X4

=49.3-22.92

=26.38（元）

答：第5種商品的價格是26.38元。

4、完成練習(xí)四，第2題。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇10

對于大班的幼兒來說可能也會有難度，而對于中班的幼兒來說可能更難。但它

既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說明這個年齡段的幼兒還是能夠理解的，因

而在今天的活動中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能

夠?qū)W會這一知識，我做了精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，活動一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問題。為了

提高自己的教學(xué)水平特對此次活動作以反思：

一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

本次數(shù)學(xué)公開課教學(xué)活動我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與故事

進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計的過程中，我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情，讓幼兒

在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機(jī)會。

二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識難點

在閱讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識比本數(shù)多1

的數(shù)，再認(rèn)識比〃本數(shù)〃少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰

數(shù)。我覺得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識，本課的重點應(yīng)該是先學(xué)會找

相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來也就更加容易。

三、游戲化的教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒對知識的掌握

雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會用一節(jié)課

中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案一堂課下來我收獲頗多，給我感受最深的是作為

一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的

嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重

要。讓幼兒真正意義上做到〃玩中學(xué)，學(xué)中樂〃，從而達(dá)到教學(xué)效果。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、能把一個數(shù)乘兩位數(shù)改寫成連續(xù)乘兩個一位數(shù)，或把25、125這樣的特征

數(shù)看成整百、整千數(shù)，或把這個兩位看成兩個數(shù)相加，再計算。

2培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題

教學(xué)重點：

把一個兩位數(shù)改成兩個一位數(shù)相乘。

教學(xué)難點：

根據(jù)另外一個因數(shù)的特點，把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)。

預(yù)設(shè)過程

一、復(fù)習(xí)運算定律性質(zhì)

能口述運算定律或性質(zhì)。

1、說說學(xué)過的運算定律或運算性質(zhì)。

（教師板書字母表達(dá)式）

2、請學(xué)生根據(jù)字母表達(dá)式說出定律或性質(zhì)的內(nèi)容。

3、議：它們分別適用于什么情況？

1、適用于連加：

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2、適用于連乘：

aXb=bXa

(aXb)Xc=aX(bXc)

3、適用于乘加或乘減：

(a+b)Xc=aXc+bXc

(a-b)Xc=aXc-bXc

4、適用于連減：

a-b-c=a-(b+c)

a-b-c=a-c-b

5、適用于連除：

a+b+c=a-i~(bXc；

a-rb-rC-a4-C-rb

4、議：乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么異同？

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天，我們要巧妙運用它們進(jìn)行簡便計算。

三、巧算一個數(shù)乘兩位數(shù)

1、自學(xué)例4,說說12X25求的是什么？是怎么簡便計算的？

2、議：方法一為什么要把12拆成3X4?用到了什么運算定律?

板書：25X4=100,乘法結(jié)合律

3、議：方法二把25看成了多少計算？為什么要+4?

4、還有什么辦法？能不能把12看成8+4計算？試一試。

5、同練(左)

6、議：這里為什么要把12拆成4+8?用到了什么運算定律？

板：25X8=,乘法分配律

7、議：還有哪些特征數(shù)可能也會碰到類似的情況？

板：125X8=1000

8、：進(jìn)行簡便計算需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選擇方法，合理運用運算定律或

運算性質(zhì)。

四、應(yīng)用性質(zhì)

1、例4余下的兩個問題。

2、P47-5

3、P47-6

五、

今天，你有什么收獲？

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇12

教材分析：

《人口普查》是第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”的第三節(jié)課，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特

點，二年級下冊已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，以及萬以內(nèi)

數(shù)的讀寫方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬以上的大數(shù)。《人口普查》是在認(rèn)識計

數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫。本課教學(xué)的重

點是：對多位數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能

正確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀寫書的良好習(xí)慣。

2.情感與態(tài)度：經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程，提升歸納與概括的思

維的能力。

3.解決問題：密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點：

由于四年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，所以，本節(jié)

課的教學(xué)重難點是結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫方法，能正

確的讀寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀寫書的良好習(xí)慣。

教法學(xué)法：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)

生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考和討論交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)

模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)我綜合運用采用主題式教

學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的通過學(xué)生的

主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程；以小組合作為主要學(xué)習(xí)

形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。同時又

設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，如自主嘗試、驗證……

教學(xué)過程：

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，

當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時

間和空間，從這種設(shè)計理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個環(huán)節(jié)

進(jìn)行教學(xué)。

一、教師以參與者的身份，出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討

論。

(1)你能讀出這些數(shù)嗎？

(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

(設(shè)計意圖：以我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景，談話導(dǎo)入，進(jìn)入問題情境，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，激發(fā)學(xué)一)

二、組織自主學(xué)習(xí)。

1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)？”

2、根據(jù)數(shù)位順序表，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

3、小組交流分享，感受讀法。

(改計意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指

導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手，給學(xué)生準(zhǔn)備獨立嘗試的學(xué)習(xí)單，給學(xué)生充分

的時間先獨立探索，根據(jù)數(shù)位順序表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分

享，感受讀法。)

三、小組合作，完成中卡。（明確目標(biāo)：每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的

讀法。）

1、出示單元組活動要求。

2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。

3、教師補(bǔ)講，評價學(xué)生的活動情況。

（在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后把各自成果在小組

內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充，

多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報的

過程中課件演示）。

四、鞏固應(yīng)用，正確的讀寫大數(shù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級，然后一級一級的仔細(xì)讀；

2、先獨立完成，一起交流方法。

提示：匯報時，我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品。

五、學(xué)生暢談收獲，開展評價活動。

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存

在的問題，今后去彌補(bǔ)。

板書設(shè)計：

大數(shù)的讀、寫

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

1265830000

十二億六千五百八十三萬

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇13

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生從形象構(gòu)建用象的想象能力。

教具學(xué)具：

一個球體、一個圓柱體、止方體等。

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中

的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗從不同角度看世

界。

二：新授課

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺

觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個

面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

三：構(gòu)建空間想象力

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子

（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。

2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對求商的近似值有興趣，體會取商的近似值與現(xiàn)實問

題的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生對話。由“知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線

及經(jīng)常發(fā)生哪些事情”，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。

（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的自然常識，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍的情感，自然引出送

果籃的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

二、自主計算

1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學(xué)生試著用豎式算

一算。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別

多的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興理C）

2、交流計算情況。讓計算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報計算結(jié)果，教師板書，使

學(xué)生體驗商的小數(shù)位太多啦。

（設(shè)計意圖：展示不同計算結(jié)果，讓學(xué)生感受計算結(jié)果多樣化，進(jìn)一步體驗商

的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值打下基礎(chǔ)。）

3、學(xué)生用計算器計算，然后觀察計算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以

7除不盡。

（設(shè)計意圖：用計算器計算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共

識。）

三、求近似值

1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問題，鼓勵學(xué)生

充分發(fā)表自己的意見。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生充分交流不同想法的機(jī)會，使學(xué)生

體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，為下面用不同要求取商的近似值作鋪墊.）

2、師生共同完成158+7的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保留整數(shù)取商的

近似值。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的已有知識經(jīng)驗取

商的近似值。）

3、讓學(xué)生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學(xué)生用自己的語言說一說

如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說法的機(jī)會。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上，用自己的話

表述求商的近似值的方法，使知識內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇15

目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)中最后幾道題的綜合復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生綜合運用知識。解決問題的能

力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容和過程

教學(xué)札記

一、復(fù)習(xí)解方程

1、完成教材第134頁”期末復(fù)習(xí)“第28題。

（1）獨立完成。

（2）集體訂正，說說解方程的依據(jù)。

2、解下列方程

x——二x++二

二.復(fù)習(xí)長方體和正方體

1、完成課本第134頁”期末復(fù)習(xí)“第29題。

（1）獨立完成

（2）集體訂正，說說你是怎樣想的。

2、練一練：

一塊長方形鐵皮，長28厘米，寬22厘米，在這塊鐵皮的四個角各剪去一個邊

長為2厘米的正方形，然后折成一個無蓋的長方體鐵盒，這個鐵盒的容積是多少立

方厘米？

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法

1、完成教材第123頁期末復(fù)習(xí)第30題。

(1)獨立完成

(2)集體訂正，說說的解題思路，如有錯解，則分析錯誤原因。

2、練一練:

修路隊第一天修路4/5千米，比第二天多修了2/15千米，兩天一共修路多少

千米？

四、作業(yè)：

教材第134頁期末復(fù)習(xí)第31題。

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。

3.能運用所學(xué)的知-只，解決生活中組合圖形的實際問題。：教學(xué)重點：能根據(jù)條

件求組合圖形的面積。

教學(xué)難點：

理解分解圖形時簡單圖形的差。

教具學(xué)具：

多媒體課件和長方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。

教學(xué)方法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)過程：

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖

一、在拼圖活動中認(rèn)識組合圖

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面

請同學(xué)們拿出長方形、正方形，請你用這些圖形拼一個復(fù)雜的圖形，并說一說像什

么。

2、請學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？二、在

探索活動中尋找計算方法.

1、教師出示圖形

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，進(jìn)行拼圖操作活動。

學(xué)生拼出各種各樣的圖形，選出貼在黑板上。

指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺階，像一張方桌、客廳地面……

學(xué)生觀察老師出示的圖形，這幅圖形象一張客廳的平面圖。

學(xué)生討論怎樣算買多少平方米的地板？

通過這一操作活動，使學(xué)生從中體會到組合圖形的組成特點。

讓學(xué)生認(rèn)識組合圖形的形成以及特點。

讓學(xué)生感受計算組合圖形的必要性，并讓探索的基礎(chǔ)上，討論得出計算組合圖

形

請大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個圖形。對，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在

上面鋪地板。

2、提出問題

你們知道應(yīng)該買多少平方米的地板嗎？

只要求主面積，就知道買多少平方米的&39；地板了。那么能直接算出來嗎？

3、請同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們

學(xué)過的圖形進(jìn)行計算。

學(xué)生動手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動手畫圖，怎樣他割。

學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法。

學(xué)生分別按照黑板上的方法計算主客廳的地板的面積。

學(xué)生發(fā)獨立觀察圖并且解決問題，然后，集體匯報、訂正。

面積的基本方法。從中體會到組合圖形的特點。

讓學(xué)生認(rèn)識組合圖形的形成以及特點。

讓學(xué)生感受計算組合圖形的必要性。并讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，討論得出計

算組合面積的基本方法。

從中體會到組合圖形的特點。

板書設(shè)計：

五、圖形的面積

組合圖形面積

2.成長的腳印

五年級上冊數(shù)學(xué)最新教案篇17

設(shè)計說明