Unit6 Is this your skirt（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語三年級下冊

Unit6Isthisyourskirt（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Isthisyourskirt（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6Isthisyourskirt

2.教學(xué)年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三9:00-9:45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過日常對話練習(xí)，提高口語交流的流利度和準(zhǔn)確性。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同文化中衣物稱呼的差異，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，通過圖片和實物對比，提高學(xué)生辨別物品的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，能夠掌握基本的字母和單詞，具備一定的聽說能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些日常用品的英語表達，如“this”、“that”、“my”等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速記憶新單詞和短語。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，喜歡在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，特別是對于一些英語音標(biāo)和單詞的發(fā)音。此外，學(xué)生在理解和使用一些復(fù)雜句型時可能會感到吃力。在課堂上，教師需要關(guān)注這些學(xué)生的發(fā)音和語法問題，通過個別輔導(dǎo)和小組合作等方式幫助他們克服困難。同時，對于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格較為內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的英語交流情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中運用新學(xué)的單詞和句型。

2.設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，如“FindYourSkirt”游戲，讓學(xué)生通過尋找并描述同伴的裙子，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片和歌曲，增強課堂趣味性，同時輔助學(xué)生理解和記憶新知識。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們喜歡穿裙子嗎？你們知道如何用英語描述裙子嗎？”

2.展示一些關(guān)于裙子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語描述裙子的魅力或特點。

3.簡短介紹英語中描述裙子的常用詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語中描述裙子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解英語中描述裙子的常用詞匯，如skirt、dress、sleeve等。

2.詳細介紹英語中描述裙子的句型，如"Thisisashortskirt."、"Thatdressisverybeautiful."等。

3.通過實例或圖片，讓學(xué)生更好地理解如何用英語描述裙子的顏色、款式和材質(zhì)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語中描述裙子的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的裙子案例進行分析，如不同場合適合的裙子、流行趨勢等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語中描述裙子的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何用英語進行交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與裙子相關(guān)的主題進行深入討論，如“我最喜歡的裙子”、“裙子搭配技巧”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語描述裙子的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語描述裙子的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語中描述裙子的常用詞匯、句型和案例分析等。

2.強調(diào)英語描述裙子在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的裙子，并嘗試用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

過程：

1.學(xué)生完成課后作業(yè)，用英語描述自己最喜歡的裙子，并嘗試用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。

2.教師收集作業(yè)，進行批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)

-skirt：裙子

-dress：連衣裙

-sleeve：袖子

-color：顏色

-style：款式

-material：材質(zhì)

-short：短的

-long：長的

-beautiful：美麗的

-ugly：丑陋的

-new：新的

-old：舊的

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述裙子：“Thisisashortskirt.”（這是一條短裙。）

-比較裙子：“Thatdressisverybeautiful.”（那件連衣裙很漂亮。）

-詢問裙子：“Isthisyourskirt?”（這是你的裙子嗎？）

-確認(rèn)裙子：“Yes,itis.”（是的，它是。）

-否認(rèn)裙子：“No,itisn't.”（不，它不是。）

3.日常對話

-詢問裙子的顏色和款式：“Whatcolorisyourskirt?”（你的裙子是什么顏色的？）

-詢問裙子的材質(zhì)：“Whatmaterialisthisdressmadeof?”（這件連衣裙是用什么材料做的？）

-詢問裙子的新舊：“Isthisskirtneworold?”（這條裙子是新的還是舊的？）

-詢問裙子的價格：“Howmuchisthisdress?”（這件連衣裙多少錢？）

4.功能句型

-表達喜好：“Ilikethisskirtverymuch.”（我非常喜歡這條裙子。）

-表達意見：“Thisdressisnotsuitableforthisoccasion.”（這件連衣裙不適合這個場合。）

-提供建議：“Youshouldtrythisskirt,it'sverycomfortable.”（你應(yīng)該試穿這條裙子，它非常舒服。）

5.語法點

-確定代詞的使用：“This”和“That”用于指代離說話者較近的事物，“these”和“those”用于指代離說話者較遠的事物。

-疑問句的構(gòu)成：在句首加上助動詞或情態(tài)動詞，然后將主語和謂語動詞顛倒。

6.文化背景

-了解不同文化中裙子的種類和穿著習(xí)慣。

-認(rèn)識到裙子在不同場合的重要性和象征意義。

7.課后拓展

-學(xué)生可以收集不同文化中裙子的圖片，進行比較和學(xué)習(xí)。

-通過角色扮演，模擬購物場景，練習(xí)使用英語詢問和描述裙子。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型，如“skirt”、“dress”、“Thisisashortskirt.”等。

2.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生能夠用英語描述裙子、詢問裙子的相關(guān)信息以及進行簡單的對話。

3.強調(diào)英語描述裙子在日常生活中的實用性和文化背景知識的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.單詞拼寫

-學(xué)生獨立拼寫本節(jié)課學(xué)到的重點單詞，如“skirt”、“dress”、“sleeve”、“color”等。

-教師巡視檢查，確保學(xué)生正確拼寫。

2.句型運用

-學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情境，運用所學(xué)句型進行描述或提問。

-例如，展示一張裙子圖片，學(xué)生需用句型“Thisisashortskirt.”進行描述。

3.對話練習(xí)

-學(xué)生兩人一組，進行角色扮演，模擬購物場景，使用所學(xué)句型進行對話。

-教師巡視，觀察學(xué)生的對話是否流利、準(zhǔn)確，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

4.語法檢測

-學(xué)生完成語法填空練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)到的語法點。

-例如，完成以下句子：“___skirtisverybeautiful.It's___color.”

5.課堂問答

-教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-例如，教師提問：“Whatisthedifferencebetweenaskirtandadress?”（裙子和連衣裙有什么區(qū)別？）

6.課后作業(yè)預(yù)告

-教師簡要介紹課后作業(yè)內(nèi)容，如用英語描述自己最喜歡的裙子，并嘗試用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。板書設(shè)計①知識點

-重點單詞：skirt,dress,sleeve,color,style,material

-重點句型：Thisisashortskirt.Thatdressisverybeautiful.Isthisyourskirt?Yes,itis.No,itisn't.

-語法點：使用"This"和"That"指代近處的物品，使用"these"和"those"指代遠處的物品。

②詞匯

-skirt：裙子

-dress：連衣裙

-sleeve：袖子

-color：顏色

-style：款式

-material：材質(zhì)

-short：短的

-long：長的

-beautiful：美麗的

-ugly：丑陋的

-new：新的

-old：舊的

③句型

-描述裙子：Thisisashortskirt.Thatdressisverybeautiful.

-詢問裙子：Whatcolorisyourskirt?Whatmaterialisthisdressmadeof?

-確認(rèn)裙子：Yes,itis.No,itisn't.

-詢問裙子所有權(quán)：Isthisyourskirt?課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《MyFavoriteDress》

學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于個人最喜歡的連衣裙的故事，了解不同文化背景下的服裝選擇和穿著習(xí)慣。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于裙子的描述性詞匯和句型，同時增強對文化差異的認(rèn)識。

-視頻資源：《FashionShow》

教師可以推薦一段時尚秀的視頻，讓學(xué)生觀察不同款式的裙子，學(xué)習(xí)如何用英語描述裙子的外觀和特點。視頻中的時尚元素可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提供真實的語言環(huán)境。

2.拓展要求

-閱讀材料《MyFavoriteDress》

學(xué)生在課后閱讀這篇短文，注意學(xué)習(xí)其中的新單詞和句型，并嘗試用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。鼓勵學(xué)生思考故事中提到的連衣裙與個人喜好、文化背景之間的關(guān)系。

-觀看視頻《FashionShow》

學(xué)生觀看視頻后，可以寫下自己對視頻中展示的裙子的評價，并嘗試用英語描述自己最喜歡的裙子款式。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

-文化探索

學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，了解裙子在當(dāng)?shù)匚幕械牡匚缓鸵饬x。學(xué)生可以制作一份小報告，展示他們的研究成果，并在課堂上進行分享。

-創(chuàng)意寫作

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己設(shè)計的裙子的故事，運用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的裙子款式，并描述其背后的故事。

-家庭作業(yè)

學(xué)生可以與家人一起挑選一件家庭成員的裙子，用英語描述這件裙子的顏色、款式和材質(zhì)，并詢問家人的喜好。通過這樣的家庭作業(yè)，學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。

教師指導(dǎo)與幫助

-教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生進行課后拓展。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗。

-教師可以解答學(xué)生在拓展活動中遇到的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以鼓勵學(xué)生將拓展活動與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

1.教學(xué)方法

我覺得今天的教學(xué)方法總體上是有效的。我采用了情境教學(xué)法，通過展示裙子的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解和記憶。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新單詞時，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生對于新單詞的掌握不夠牢固。今后，我會在講解新單詞時，增加一些重復(fù)練習(xí)的機會，讓學(xué)生在課堂上就能鞏固記憶。

2.教學(xué)策略

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生有了更多的參與感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。

然而，我也注意到，有些學(xué)生可能在小組討論中不太活躍，可能是因為他們不太自信或者不善于表達。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，同時提供一些簡單的表達技巧，幫助他們更好地參與討論。

3.教學(xué)管理

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，有時候我也會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生可能會分心，或者在做小動作。為了提高課堂效率，我會在接下來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂行為，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

1.教學(xué)效果

從學(xué)生