五年級下冊語文教學計劃【錦集15篇】

五年級下冊語文教學計劃【錦集15篇】

五年級下冊語文教學計劃1

一、指導思想：

《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五

學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)

展水平和語文知識、課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級

的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎

外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。

每個單元包括單元導讀、課文和語文百花園三個部分。每單元課文

由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字

寫字內(nèi)容，包括要求認識的字和會寫的字，還有課后練習題和詞語

采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。在

部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”和“指南針”，為學

生自主學習、開闊視野提供方便。

本冊教材所設專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾

幗英雄、自強不息、赤子情懷、名著之旅。每個專題內(nèi)容貼近兒童

生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學

習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；受到

高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，激

發(fā)學生追求理想，奮發(fā)向上信念，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教材要求認識167個字，要求會寫199個字。三、學情分

析

本班現(xiàn)有學生人，男人，女人。學生的語文基礎知識掌握得較

好，對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體上能做到端正、整潔，

大部分學生熱愛閱讀，但不少學生的閱讀能力及應用方面比較死板,

不能靈活運用、舉一反三，學生的寫作水平有待于提高。四、教學

目標：

1.認識167個漢字，正確書寫199個漢字，養(yǎng)成主動識字的習

慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

能給部分學過的'詞語找出近義詞和反義詞。

2?鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，

初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

3.熟練閱讀30篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文。

在閱讀中會

自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行

解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文

讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知

識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。在課文學習中能自主

發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言

警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀

習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資

料。

4.能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；

能復述故事主要內(nèi)容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口

語交際的能力。

5.循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力。讓學生喜愛寫作，有話可

寫，寫話有序。

6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀律、團結

友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和

樂觀、開朗、積極進取的精神。五、教改措施：

L以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展,

通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2,根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學

生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學

標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練°

4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積

累習作素材，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，

鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵

每個學生選擇適合自己的學習方法。

6.分層教學，關注差生繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等

生。

7.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習,

并及時反思自己的教學，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要

的條件。五年級下冊語文教學計劃2

一、本班學情分析：

本班共有學生—人，其中男生—人，女生—人。

從總體情況來看，大多數(shù)學生在基礎部分掌握比較牢固，部分

學生還沒有完仝形成良好的語文學習習慣，個別學生學習存在較大

困難。

有幾個學生缺乏家長的督促，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上

課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。

在習作方面，有的學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感

差;

甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。

本學期將繼續(xù)從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練

習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量再上臺階。

二、教材內(nèi)容分析：

（一）教材結構新人教版部編本五年級下冊教材于一年春期

正式使用。

全冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：

遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、

幽默和風趣。

全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部

分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

其中，第三單元是綜合性學習：

遨游漢字王國，沒安排語文園地，第五單元安排了一個“習作

例文”，也沒再安排語文園地。

（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，

教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時

又有發(fā)展變化。

主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要

素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、本學期總目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000,完成小學階段識字

任務。寫字180個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；

讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。

默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于

300字）o

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）

理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘

事順序，領悟表達方法。

初步學習閱讀古典名著的方法，學會感受漢字的有趣，了解漢字

文化。

學習搜集資料的基本方法。

通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。

通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的

理解。

閱讀異域風情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

閱讀課文，感受課文幽默風趣的語言。

6、略讀文章，粗知大意。

學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

課外閱讀不少于25萬字。

7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,

能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的

把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究

報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折，

學會搜集資料，介紹一個地方。

學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。

在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

通用常用的修改符號修改習作。

9、聽，能抓住要點；

說，有條理，語氣、語調適當。

樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。

稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行

展示交流中發(fā)揮作用。

學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、教學重點難點：

1、詞句訓練。

在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用,

聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻

的句子。

2、朗讀訓練。

課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時

間和機會練習朗讀C

3、閱讀能力的‘培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，

學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。

要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、

課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數(shù)量和質量。

5、積累語言。

本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀

文化，不斷積累語言。

五、教法設想及措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。

引導學生通過、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；

通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。

并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。努力激發(fā)學生多讀、要在讀

中悟情。

學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充

裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。

針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別

是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多

一點關愛。

努力提高其學習的積極性。

從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進

行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。

抓住作業(yè)質量不放松。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學

生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自

主作文創(chuàng)造條件。

要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心

里話，表達真情實感。五年級下冊語文教學計劃3

本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng)。堅持

語文知識學習與能力培養(yǎng)相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書

計劃，加強閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,

全面提高語文教學質量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制

定如下教學計劃。

一、教材分析

語教版的小學語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以

詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構成

了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情

趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教學目標及要求

㈠閱讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，

學會瀏覽，提高默讀速度°

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情

色彩，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；注意標點符

號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章基本的'表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體載文

章的閱讀能力。

第三，積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自

主地進行課外閱讀的基礎能力。

㈡課堂閱讀訓練重點：

1.提高默讀速度，學會瀏覽。

2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

三、教學措施

1.認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源

①.準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；

②.以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的范

例。

2.搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生

的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3.練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導°

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術。

四、課時安排

周次內(nèi)容課時

1入學教育、第一、二課

2第三課、選讀一、語文樂園一

3第四課、第五課

4第六課、選讀二、語文樂園二

5第七課、第八課

6第九課、選讀三、語文樂園三

7第十課、第十一課

8第十二課、選讀四、語文樂園四

9期中復習，期中測試

10勞動節(jié)7

11第十三課、第十四課

12第十五課、選讀五、語文樂園五

13第十六課、第十七課

14選讀六、選讀七、語文樂園六

15第十八課、第十九課

16第二十課、選讀八、語文樂園七

17第二H"一課、第二十二課

18第二十三課、選讀九、語文樂園八

19期末復習、測試、假期教育五年級下冊語文教學計劃4

一、班級基本狀況

五（1）班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣

和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的

預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度,

對學習沒有良好的認識，缺乏用心的學習態(tài)度，學習存在著惰性，

喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的

學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力，做好

差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續(xù)向學生推

薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教

學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀潛力。針對學生習作

中的存在的問題，加強學生自我修改作文的潛力，多進行自主擬題

作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法

和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所

提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在

本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工

作的開展。

三、工作目標：

(1)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的'潛力。累計認識常用漢字3000個，其

中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(2)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處，辨別

詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，體

會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟

文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，做

出自我的決定。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自我印象最深的

場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人

的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一

樣用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的

資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展

自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自我的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能

根據(jù)習作資料表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少F400字的

習作。

(4)關于口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。

6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。

(5)關于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息

渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論

和分析，學些活動計劃和活動總結。

3、對自我身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故

事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生透過查字典、聯(lián)系上下文

等方法理解詞語；透過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義

深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。

1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時光安排

充裕的時光讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的用心性和主動性。針對學生自生的各方

面狀況，努力轉化他們的學習興趣，?個性是對后進生，開展”一幫

一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學

習的用心性。從原先的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進

行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)

質量不放松。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的用心性利用周記形式，對學

生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自

主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真

話、實話、心里話，表達真情實感。五年級下冊語文教學計劃5

一、本班學情分析：

本班現(xiàn)有學生—人。這學期的教學重點放在注重調動學生的學

習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學

生的自學能力，做好差生的轉化工作。大多數(shù)學生具備了良好的學

習習慣和學習方法，例如_、—、—、—等同學上課能專心聽老

師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。也有一部分學生還

缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，

缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不

是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背，針對于這部分學生，這

學期將狠抓他們的學習態(tài)度。

二、教材內(nèi)容分析：

（一）教材結構新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期

正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課

文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放

的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散

安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；

要求會寫的字，安排在精讀課文后，乂方格的形式排列。為了

便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形

式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個；

生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教

材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又

有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

L專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要

素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、本學期總目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字

200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個

左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫銀筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要

求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領

會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排

材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸

納課文的主要內(nèi)容c能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀

察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學

會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)

心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地

方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，

會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說

話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題

時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，了解漢字

文化。熱愛祖國，立志報效祖國；

了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革

命傳統(tǒng)；

初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想；

能感受語言的幽默風趣。

四、教學重難點：

1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導

學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別

是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使

所有學生有時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學

會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望,

培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相

結合，提高寫的數(shù)量和質量。

5、積累語言。本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生

了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

五、對學生的輔導計劃

（一）對優(yōu)、中等生的輔導。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞

句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；

負責在小組學習幫教其他同學；

每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同

學。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。

做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力

而學。

2、作業(yè)有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

3、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習

學過的知識，提高記憶，減少回生率。

4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣六、教法設

想及措施1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)加強學生詞、句訓練。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，

理解推含義深刻的.句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(2)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用

早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅

持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方

面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫

一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學

習的積極性。從原耒的“厭學”到“愛學”。

3、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)

質量不放松。

七、教學進度安排：

周次起止日期課時教學內(nèi)容備注

12月10日一2月14日6開學第一課1、古詩三首2、祖

父的園子10號開學

22月17日一2月21日63_、月是故鄉(xiāng)明4_、梅花魂口

語交際：走進他們的童年歲月習作：那一刻，我長大了

32月24日一2月28日6語文園地第一單元測試5、草船

借箭

43月2日―3月6日66、井陽岡7_、猴王出世8,工樓春

趣口語交際：我便都來演一演

53月9日一3月13日6習作：寫讀后感語文園地快樂讀

書吧第二單元測試國慶放假7天

63月16日一3月20日6綜合性學習：遨游漢字王國漢字

真有趣我愛你，漢字

73月23日一3月27日69、古詩三首10、軍神11、青山

處處埋忠骨

83月30日―4月3日612—清貧習作：他了語文園地

第四單元檢測

94月7日―4月10日（4月6日放清明節(jié)）513、人物描寫

一組14、刷子李習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾

們清明節(jié)放假一天

104月13日一4月17日6習作：把一個人的特點寫具體

第五單元檢測15、自相矛盾

114月20日一4月24日616、田忌賽馬17、跳水習作:

神奇的探險之旅

124月27日一4月30日（星期五放勞動節(jié)）5語文園地第

六單元檢測18、威尼斯的小艇勞動節(jié)放假一天

135月4日一5月8日619、牧場之國20_金字塔口語交

際：我是小小講解員

145月11日一5月15日6習作：中國的世界文化遺產(chǎn)語

文園地第七單元檢測

155月18日一5月22日621、楊氏之子22、手指23—童

年的發(fā)現(xiàn)

165月25日一5月29日6口語交際：我們都來講笑話習

作：漫畫的啟示語文園地

176月1日―6月5日6第八單元檢測綜合復習

186月8日一6月12日6綜合復習

196月15日一6月19日6綜合復習

206月22日3綜合復習端午節(jié)放假一天一6月24日（端

午節(jié)調休）6月280-6月30日（端午節(jié)調班）3期末檢測

一、學情分析

我班共有孩子一名，男孩子一名，女孩子一名。經(jīng)過一個寒假,

孩子們長高了，長胖了。他們來自全縣多處小學，學習習慣、生活

習慣等各方面差異很大，況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。

本班大部分學生家長忙于個體經(jīng)營，對孩子的學習和生活關心不夠,

養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經(jīng)過一學期的相處，

我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音

節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解

詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字,

能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，

看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習

方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分

學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊

記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出

一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部

分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入

的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。

二、教材簡析

（一）教材結構

新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。合冊

教材課文主要由導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分,

各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共

26篇。每單元安排“習作”1篇，但第三單元是綜合性學習，指導

學生制定研究報告，便沒安排習作，全冊教材都安排習作共7篇。

每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學習單

元，未安排語文園地，第五單元安排了習作例文，也未安排語文園

地。

第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園

子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文

表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借

箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元

主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習:

遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱

讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的

基本方法。第四單元為“家國情懷”,安排了《古詩三首》、《軍

神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學

生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。第五單元為“描

寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元

主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為

“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳

水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課

文的理解。第七單元為“異域風情”，安排了《威尼斯的小艇》、

《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會景物

的靜態(tài)美和動態(tài)美C第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之

子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導學生感

受課文風趣的語言C

（二）教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一

定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表

現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要

素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學要求

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字

200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個

左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫銀筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要

求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領

會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排

材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸

納課文的主要內(nèi)容c能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀

察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學

會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)

心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地

方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，

會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說

話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題

時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，了解漢字

文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎

恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民

服務的思想；能感受語言的幽默風趣。

四、搞好拓展，用好主題叢書

L為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主

要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上

少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，要把學生的學習

時間還給學生，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。

2?每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導學生養(yǎng)成科學合理

的閱讀習慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情

方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點

與寫作要求、學習方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠

定基礎。此謂“授之以漁”。

3.在課本學習的基礎上開展相應的主題閱讀活動，用一定時間

進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出

自己的閱讀感受。

4.背誦積累，要求學生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至

少背過兩首古詩，并跟隨有效地檢查。

5.集中閱讀，提高能力

指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由

閱讀主題學習材料中的剩余內(nèi)容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利

用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

五、教法學法

1.抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣

2.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習

3.圍繞專題整合各項學習內(nèi)容，并使前后學習活動互相聯(lián)系，

環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個有機的整體。教學時，做到瞻前

顧后，整組備課，整組設計安排教學，發(fā)揮教材整合的教育教學效

果。

4.加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

5.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系，把語文學習

引向生活，拓寬語文學習的途徑。

六、教學進度

周次

起止日期

課時

教學內(nèi)容

備注

1

2月10日一2月14日

6

開學第一課

1、古詩三首

2、祖父的園子

10號開學

2

2月17日一2月21日

6

3_、月是故鄉(xiāng)明

4_、梅花魂

口語交際：走進他們的童年歲月

習作：那一刻，我長大了

3

2月24日一2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、單船借箭

4

3月2日一3月6日

6

6、井陽岡

7_、猴王出世

8.紅樓春趣口語交際：我們都來演一演

5

3月90—3月13日

6

習作：寫讀后感

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

國慶放假7天

6

3月16日一3月20日

6

綜合性學習：遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你，漢字

7

3月23日一3月27日

6

9、古詩三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日——4月3日

6

12.清貧

習作：他

了

語文園地

第四單元檢測

9

4月7日一4月10日（4月6日放清明節(jié)）

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節(jié)放假一天

10

4月13日一4月17日

6

習作：把一個人的特點寫具體

第五單元檢測

15、自相矛盾

11

4月20日一4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習作：神奇的探險之旅

12

4月27日一4月30日（星期五放勞動節(jié)）

5

語文園地

第六單元檢測

18、威尼斯的小艇

勞動節(jié)放假一天

13

5月4日一5月8日

6

19、牧場之國

20_金字塔

口語交際：我是小小講解員

14

5月11日——5月15日

6

習作：中國的世界文化遺產(chǎn)

語文園地

第七單元檢測

15

5月180—5月22日

21、楊氏之子22、手指

6

23.童年的發(fā)現(xiàn)

16

5月25日一5月29日

6

口語交際：我們都來講笑話

習作：漫畫的啟示語文園地

17

6月1日——6月5日

6

第八單元檢測

綜合復習

18

6月8日一6月12日

6

綜合復習

19

6月15日——6月19日

6

綜合復習

20

6月22日一6月24日（端午節(jié)調休）

3

綜合復習

端午節(jié)放假一天

6月28日一6月30日（端午節(jié)調班）

3

期末檢測五年級下冊語文教學計劃6

一、教材分析：

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

新人教版部編本五年級下冊教材于20_年春期正式使用。全冊

教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，分別是童年往事、古典名

著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維

的火花、異域風情、幽默和風趣。但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多

樣，同時，從專題的內(nèi)容看，更偏向引領學生對歷史文化遺產(chǎn)的了

解。如，古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國；有的專題是

從思想教育的角度提出的，如，童年往事、家國情懷，這組教材是

為了對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育；還有的專題是從學生的閱

歷、能力的培養(yǎng)的角度提出的，如描寫人物、思維的火花、異域風

情、幽默和風趣。本冊內(nèi)容加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，也加大了

對學生能力培養(yǎng)的內(nèi)容的選錄等。

童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國

情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣

（二）加強整合的編寫目的更加明確

本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.導語導學，整合單元內(nèi)容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新

課文本冊教材選文的廣度和深度及編排都有了更深層次的考慮。教

材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《祖父

的園子》《草船借箭》《井陽岡》《猴王出世》《刷子李》《童年

的發(fā)現(xiàn)》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學中已經(jīng)積

累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編

入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新

設計。

教材加大選取了“人文主題”和“語文要素”的雙線結構內(nèi)容，

體現(xiàn)豐富的人文內(nèi)涵，讓課文有情、有趣、有理。如，第一單元的

“童年往事”、第四單元的“家國情懷”、第七單元的“異域風情”

等都體現(xiàn)了“人文主題”；第二單元的“古典名著之旅”、第五單

元的“描寫人物”、第六單元的“思維的火花”等都體現(xiàn)了“語文

要素”的培養(yǎng)。

（四）強化導學功能，引導學生思考

考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的.實際，木冊

教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。

但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀目悟,

主動思考。

（五）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系本冊安排了

“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活

中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、”思考和練

習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，

在學習了《田忌賽馬》之后，就讓學生找一找歷史上、生活中關于

以弱勝強的故事；在“綜合性學習：遨游漢字王國”單元，引導學

生搜集關于漢字的歷史和現(xiàn)狀，并指導學生制定研究報告。

二、班級情況分析：

本班共有學生—人，其中男生—人，女生—人。成績很不理想,

經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習

慣差有著密切的關系。

三、教學目標：

1.認字200個，會寫180個，會使用字典、詞典，會一定獨立

識字能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆

書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基

本的表達方法。在閱讀過程中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美；體會

課文表達的思想感情；感受課文幽默風趣的語言。五年級下冊語文

教學計劃7

一、教學理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個

學生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能夠單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建

立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒

童生活世界的諸多關聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習

方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習

的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析:

本班共有學生57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分學

生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學

期期末測試結果來看，學生能夠較好地完成學習任務。學生具有了

一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，

也掌握了一定的學習方法。但有個別學生基礎較差，家長又疏于督

促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能夠按時完成

作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四

組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走

進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組

由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組

成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，

是由會寫的字組成的，要求能夠讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只

要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈

接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的

識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為

2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一

定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的

情感;

二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美

語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能

力，并不斷積累語言，增強語感；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作

方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：

一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年

生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在

經(jīng)歷著的童年生活；

二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；

三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝

術；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;

三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的.精神品質；體會作

者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的

興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞

方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜

集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會

作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見

識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者

的寫作方法；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)

各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情

的感受。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量

的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目

標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，

是習作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種

途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能

力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他

部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查

字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，

理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱

讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。

指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，

把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有

感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入

境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次,

要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應引導

學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感

情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其

變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教

師在教學時，應為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法,

引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方法。

在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性

的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與

方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設

情境要把握好以下幾點：

一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，

讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采

用不同的表達方式C

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要

用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。

三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容

由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)

雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開

思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學生感

到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至

于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在

寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是

否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否

表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點

與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快

樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫

句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一

方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應該幫助孩

子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵

學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教

師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時,

提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的

是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩

方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》

《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等

文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通

過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在

于讓學生學會怎樣寫研究報告，所以活動的開展定位于解決學生在

讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，

暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；

第四步：依照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安排：

時間

內(nèi)容課時

第1周?第3周第一組走進西部12課時

第3周?第4周第二組永遠的童年13課時

第5周?第6周第三組語言的藝術10課時

第7周?第10周第四組他們讓我感動12課時

第11周?第13周第五組中國古典名著之旅13課時

第14周?第15周第六組走進信息世界14課時

第16周?第17周第七組作家筆下的人10課時

第18周?第19周第八組異域風情10課時

選讀課文8課時

總計102課時五年級下冊語文教學計劃8

一、教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊

教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計

為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨

游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默

和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放

的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散

安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的

字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，

詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表

1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以

供復習、檢測之用C

二、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的.教材的結構及思路有一

定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表

現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要

素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱瀆、學習普通話，識字

200個，能正確認讀學過的'多音字，能辨別形近字，會讀寫180個

左右的詞語，一部分會運用。

2.繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要

求坐的姿勢、提筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領

會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排

材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸

納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀

察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學

會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)

心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。

能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地

方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，

會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說

話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題

時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，了解漢字文

化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎

恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人

民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。

四、教學措施:

1.認真鉆研教對，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高

或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學

生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。

要設計有效的方法，擴大訓練面，力讓全班學生人人參與訓練。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學

寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生

寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,

要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。根

據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5,繼續(xù)做好補缺補差工作。

五、教學要求：

1.學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用

品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心

觀察事物的習慣。

(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(9)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2.漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3.識字寫字

(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端

正、寫勻稱。

(2)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4.口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,

能轉述基本內(nèi)容能講述

課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所