13 人物描寫一組 摔跤教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

13人物描寫一組摔跤教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：五年級下冊語文統(tǒng)編版《人物描寫一組》

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞人物描寫展開，具體內(nèi)容包括《摔跤》一文的學(xué)習(xí)。通過分析摔跤過程中人物的動作、語言、心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫人物的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生對人物描寫手法的感知與鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生運用多種表達(dá)方式描繪人物的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心世界，培養(yǎng)同理心，提升人際交往能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.人物描寫手法的掌握與運用，特別是動作、語言、心理描寫在《摔跤》一文中的應(yīng)用。

2.學(xué)生對人物性格和內(nèi)心世界的理解。

難點：

1.學(xué)生對人物描寫手法的理解和運用可能存在困難，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際寫作。

2.學(xué)生在分析人物心理活動時，可能難以準(zhǔn)確把握人物的情感變化。

解決辦法：

1.通過課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物描寫手法，并通過角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗人物動作、語言和心理變化。

2.結(jié)合課文中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理活動，并通過小組合作，讓學(xué)生共同探討和總結(jié)人物心理變化的規(guī)律。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的人物描寫手法，撰寫小片段，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對人物描寫手法的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取典型段落，引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫，提高分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高課堂趣味性。

2.視頻輔助：播放與課文相關(guān)的視頻片段，直觀展示人物動作和心理活動。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線寫作平臺，提高學(xué)生實踐操作能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師播放一段關(guān)于摔跤的視頻，激發(fā)學(xué)生對摔跤運動的好奇心和興趣。

2.提問學(xué)生：“你們覺得摔跤過程中，運動員的動作、語言和心理是怎樣的？”

3.引出本節(jié)課的主題《摔跤》，介紹《摔跤》這篇文章，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解人物描寫手法，以動作、語言、心理描寫為例，結(jié)合《摔跤》一文進(jìn)行分析。

-重點：講解動作描寫的具體方法，如動作的連續(xù)性、強(qiáng)度等。

-舉例：《摔跤》中描寫人物動作的段落，分析其描寫手法。

2.分析人物心理活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界。

-重點：講解心理描寫在表現(xiàn)人物性格和情感變化中的作用。

-舉例：《摔跤》中描寫人物心理活動的段落，分析其心理描寫手法。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，總結(jié)人物性格特點。

-重點：引導(dǎo)學(xué)生從動作、語言、心理描寫中歸納人物性格。

-舉例：分析《摔跤》中人物在比賽過程中的性格表現(xiàn)。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)的人物描寫手法，嘗試描寫一個場景或人物。

-內(nèi)容：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，教師給予評價和指導(dǎo)。

2.角色扮演，讓學(xué)生分別扮演《摔跤》中的角色，進(jìn)行模擬對話和動作展示。

-內(nèi)容：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和內(nèi)心世界。

3.寫作練習(xí)，以《摔跤》為背景，創(chuàng)作一個小故事。

-內(nèi)容：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，運用所學(xué)的人物描寫手法，創(chuàng)作具有創(chuàng)意的故事。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：請舉例說明《摔跤》中人物的動作描寫是如何表現(xiàn)其性格特點的。

-內(nèi)容：學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出動作描寫與人物性格之間的關(guān)系。

2.舉例回答：請舉例說明《摔跤》中人物的語言描寫是如何體現(xiàn)其心理活動的。

-內(nèi)容：學(xué)生通過小組討論，分析語言描寫與人物心理變化之間的關(guān)系。

3.舉例回答：請舉例說明《摔跤》中人物的心理描寫是如何表現(xiàn)其內(nèi)心世界的。

-內(nèi)容：學(xué)生通過小組討論，探討心理描寫在展現(xiàn)人物內(nèi)心世界中的作用。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫手法在理解人物性格和內(nèi)心世界中的重要性。

2.總結(jié)《摔跤》中人物描寫手法的運用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的人物描寫。

3.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和寫作中，嘗試運用所學(xué)的人物描寫手法，提高自己的寫作水平。

用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫手法的歷史與發(fā)展：介紹不同時期文學(xué)作品中的人物描寫特點，如古典小說、現(xiàn)代小說等，展示人物描寫手法的多樣性和演變。

-人物描寫手法的相關(guān)理論：探討人物描寫手法的理論基礎(chǔ)，如動作描寫、語言描寫、心理描寫等，以及這些手法在文學(xué)作品中的具體應(yīng)用。

-人物描寫手法的經(jīng)典案例：分析中外文學(xué)作品中的人物描寫經(jīng)典案例，如《水滸傳》中的武松、《紅樓夢》中的林黛玉等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《三國演義》、《西游記》等，通過閱讀這些作品，了解不同時期的人物描寫手法。

-觀看影視作品：鼓勵學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如根據(jù)《摔跤》改編的電影，通過視覺和聽覺體驗，加深對人物描寫手法的理解。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，以《摔跤》為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，嘗試運用所學(xué)的人物描寫手法，提高自己的寫作能力。

-小組討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在閱讀和學(xué)習(xí)過程中的心得體會，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.拓展活動：

-人物角色扮演：讓學(xué)生選擇《摔跤》中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演來展現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。

-人物形象設(shè)計：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的人物描寫手法，設(shè)計一個虛構(gòu)的人物形象，包括人物的外貌、性格、經(jīng)歷等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-人物關(guān)系分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《摔跤》中的人物關(guān)系，如摔跤手與對手、觀眾與比賽者等，探討人物關(guān)系對故事情節(jié)的影響。

-人物成長軌跡：讓學(xué)生關(guān)注《摔跤》中人物的成長軌跡，分析人物在故事中的變化，探討人物性格和命運的關(guān)系。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-閱讀教材中《摔跤》一文的作者簡介，了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-額外閱讀：選擇與《摔跤》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《少年閏土》、《摔跤王》等，進(jìn)行對比閱讀，分析不同作品中的人物描寫手法。

2.寫作作業(yè)：

-以《摔跤》中的人物為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，要求包含動作、語言、心理描寫，展現(xiàn)人物的性格特點。

-寫一篇關(guān)于摔跤運動的小論文，探討摔跤運動的精神內(nèi)涵和社會價值。

3.思考作業(yè)：

-思考《摔跤》中人物在比賽過程中的心理變化，分析這些變化對比賽結(jié)果的影響。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诿鎸μ魬?zhàn)時的心理變化，以及如何克服困難。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對作者簡介和作品背景的理解程度。

-對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注人物描寫的準(zhǔn)確性、故事情節(jié)的連貫性和語言表達(dá)的流暢性。

-對學(xué)生的思考作業(yè)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生提出獨到的見解，同時指出邏輯上的不足。

2.反饋內(nèi)容：

-閱讀作業(yè)反饋：指出學(xué)生在閱讀過程中對作者背景和作品主題的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠從不同作品中提煉出人物描寫的共性。

-寫作作業(yè)反饋：針對人物描寫的具體細(xì)節(jié)給予評價，如動作描寫的生動性、語言描寫的準(zhǔn)確性等，同時提出改進(jìn)建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、豐富人物對話等。

-思考作業(yè)反饋：評價學(xué)生的思考深度和廣度，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行深入思考，同時指出觀點的合理性和邏輯性。

3.改進(jìn)建議：

-對于閱讀作業(yè)，建議學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，多閱讀不同類型的文學(xué)作品，以提高對人物描寫手法的敏感度。

-對于寫作作業(yè)，建議學(xué)生多練習(xí)人物描寫，嘗試從不同角度展現(xiàn)人物性格，同時注意故事情節(jié)的合理性和邏輯性。

-對于思考作業(yè)，建議學(xué)生多參與社會實踐，從實際生活中提煉素材，以豐富自己的思考內(nèi)容。

4.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

-通過書面反饋，詳細(xì)記錄學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點和不足，以及具體的改進(jìn)建議。

-通過個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個性化問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物描寫手法：動作描寫、語言描寫、心理描寫。

-人物性格特點：勇敢、堅韌、自信等。

-比賽過程中的心理變化：緊張、激動、堅持等。

②關(guān)鍵詞：

-摔跤：摔跤運動的特點、技巧、比賽規(guī)則。

-角色：摔跤手、裁判、觀眾等不同角色的行為和特點。

-情感：比賽過程中的緊張、興奮、失落等情感體驗。

③重點句子：

-“他的眼神里充滿了堅定，就像一堵不可逾越的墻?！保ㄐ睦砻鑼懀?/p>

-“他一個轉(zhuǎn)身，靈活地躲過了對方的攻擊?！保▌幼髅鑼懀?/p>

-“雖然輸了比賽，但他沒有放棄，而是更加堅定了追求勝利的決心?！保ㄐ睦砻鑼懪c性格特點）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《摔跤》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了摔跤的視頻，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們確實對摔跤運動表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于摔跤運動的了解并不深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對背景知識的介紹，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更全面的了解。

在講授新課的過程中，我嘗試運用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法和案例分析等。我發(fā)現(xiàn)，討論法能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在交流中學(xué)習(xí)。例如，在分析人物心理活動時，我讓學(xué)生分成小組討論，他們能夠從不同的角度提出問題，并給出自己的見解。這種互動式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在思考中學(xué)會了如何分析人物。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解人物描寫手法時，有些學(xué)生對于動作描寫的細(xì)節(jié)把握不夠，他們往往只關(guān)注人物的動作本身，而忽略了動作背后的心理活動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘人物動作背后的深層含義。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的人物描寫手法進(jìn)行寫作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成寫作，但他們的作品在人物描寫上還存在一些問題，比如人物性格不夠鮮明，心理活動描寫不夠深入等。這讓我反思，是否在實踐活動的設(shè)計上，我還可以更加細(xì)致，比如提供一些具體的寫作指導(dǎo)，或者設(shè)置一些寫作模板，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“如何通過動作描寫展現(xiàn)人物性格？”、“語言描寫在表現(xiàn)人物心理活動中的作用是什么？”等。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏具體的例子。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和舉例能力。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我會更加注重學(xué)生的個性化需求，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-請以《摔跤》中的角色為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個場景，描述這個角色在比賽前后的心理變化。要求至少運用兩種人物描寫手法。

答案示例：

比賽前，小李緊握著拳頭，眼神中透露出緊張和不安。他的心跳如鼓，耳邊仿佛回蕩著對手的吶喊聲。然而，當(dāng)他看到教練鼓勵的目光，他深吸一口氣，嘴角勾起一抹堅定的微笑，心中涌起一股力量。

比賽結(jié)束后，小李坐在地上，喘著粗氣。他的眼神中閃爍著勝利的光芒，但同時也有一絲疲憊。他知道，這場勝利并非偶然，而是他堅持不懈、勇敢面對挑戰(zhàn)的結(jié)果。

2.人物分析：

-結(jié)合《摔跤》一文，分析小李在比賽過程中的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

小李在比賽中展現(xiàn)出了堅韌、勇敢和自信的性格特點。例如，面對對手的強(qiáng)大攻勢，他從未退縮，始終堅持到底。在比賽中，他多次利用靈活的動作躲避對手的攻擊，這體現(xiàn)了他的勇敢和機(jī)智。而當(dāng)他取得勝利時，他并沒有驕傲自滿，而是謙虛地接受了教練和觀眾的祝賀，這表明他具有很強(qiáng)的自信。

3.創(chuàng)意續(xù)寫：

-假設(shè)《摔跤》的故事繼續(xù)發(fā)展，請續(xù)寫一篇小故事，描述小李在獲得比賽勝利后，如何影響和激勵身邊的人。

答案示例：

獲得比賽勝利后，小李成了學(xué)校的名人。他的同學(xué)們紛紛向他請教訓(xùn)練技巧和比賽經(jīng)驗。小李毫不保留地分享了自己的心得，幫助同學(xué)們提高了摔跤水平。在他的影響下，學(xué)校摔跤隊逐漸壯大，成為了地區(qū)比賽中的一支強(qiáng)隊。小李的勝利不僅鼓舞了隊友，也激勵了其他同學(xué)勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。

4.角色對話設(shè)計：

-設(shè)想《摔跤》中教練與小李的對話，教練鼓勵小李在比賽中克服困難，展現(xiàn)勇氣。

答案示例：

教練：小李，我知道你很緊張，但你要相信自己，你已經(jīng)為這場比賽付出了