第2節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)

第2節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“生物學(xué)是探索生命的科學(xué)”為主題，結(jié)合北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)的基本概念和研究對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生能夠形成對(duì)生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究的初步能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.生物學(xué)研究對(duì)象的識(shí)別；2.生物學(xué)基本概念的理解。

難點(diǎn)：1.生物學(xué)與生活的聯(lián)系；2.科學(xué)探究方法的初步應(yīng)用。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生識(shí)別生物學(xué)研究對(duì)象，并引導(dǎo)學(xué)生理解生物學(xué)的基本概念；2.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹生物學(xué)的基本概念和研究方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞生物學(xué)與生活的聯(lián)系展開討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物學(xué)圖片、視頻，增強(qiáng)直觀性和吸引力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用交互式教學(xué)軟件，提供模擬實(shí)驗(yàn)和游戲，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

3.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)課堂氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放生物學(xué)相關(guān)視頻，如植物生長(zhǎng)過(guò)程、動(dòng)物行為等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是生物學(xué)嗎？它研究什么呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：生物學(xué)是探索生命的科學(xué)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解生物學(xué)的研究對(duì)象：生物、生命現(xiàn)象、生命過(guò)程等。

2.分析生物學(xué)的基本概念，如生物的多樣性、生物的適應(yīng)性等。

3.通過(guò)實(shí)例講解生物學(xué)與生活的聯(lián)系，如食品安全、環(huán)境保護(hù)等。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們思考生物學(xué)在我們生活中的應(yīng)用，并分享自己的觀點(diǎn)。

2.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物細(xì)胞、動(dòng)物行為等。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：生物學(xué)的研究方法有哪些？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.教師提問(wèn)：生物學(xué)在我們生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為生物學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)有哪些新的突破？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：如何將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生物學(xué)在我們生活中的應(yīng)用有哪些意義？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提出：生物學(xué)知識(shí)如何幫助我們更好地保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛生命？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)在生活中的重要性。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解生物學(xué)在食品安全、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，下節(jié)課分享。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)這一章節(jié)后，能夠掌握生物學(xué)的基本概念和研究對(duì)象，理解生命現(xiàn)象、生命過(guò)程等基本知識(shí)，對(duì)生物多樣性和生物適應(yīng)性有初步的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到提升。他們能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.實(shí)踐技能：學(xué)生在參與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，提高了動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。他們學(xué)會(huì)了觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。

4.交流能力：在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生的溝通和表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索生命科學(xué)的熱情。他們開始關(guān)注生物多樣性的保護(hù)、環(huán)境問(wèn)題的解決，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

6.生命觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)過(guò)程中，形成了對(duì)生命的尊重、關(guān)愛和敬畏的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，每個(gè)生物都有其存在的意義和價(jià)值。

7.學(xué)習(xí)方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了生物學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，如查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.解決問(wèn)題能力：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了實(shí)際操作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考、自主探究，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，對(duì)生命現(xiàn)象充滿好奇，情感態(tài)度得到積極影響，有利于形成樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《生命的奇跡：細(xì)胞的故事》簡(jiǎn)介細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞在生命活動(dòng)中的重要性。

b.視頻資源：《生命的起源》科普視頻，介紹生物的起源和進(jìn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的奧秘。

c.實(shí)驗(yàn)視頻：介紹植物光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解光合作用的過(guò)程和意義。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：學(xué)生可以課后閱讀《生命的奇跡：細(xì)胞的故事》，了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)對(duì)比不同細(xì)胞類型的特征，加深對(duì)細(xì)胞多樣性的認(rèn)識(shí)。

b.觀看視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《生命的起源》科普視頻，了解生物的起源和進(jìn)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣。

c.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行植物光合作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作，理解光合作用的過(guò)程和原理，提高實(shí)驗(yàn)技能。

a.閱讀材料：

-學(xué)生可以收集有關(guān)細(xì)胞分裂、細(xì)胞器的功能的資料，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能的理解。

-針對(duì)細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系，學(xué)生可以查找相關(guān)案例，分析細(xì)胞變化對(duì)生物體的影響。

b.觀看視頻：

-觀看《生命的起源》后，學(xué)生可以總結(jié)生物進(jìn)化的主要特征，如自然選擇、適者生存等，并嘗試用這些概念解釋生物多樣性的形成。

-學(xué)生可以討論視頻中的科學(xué)問(wèn)題，如生物起源的爭(zhēng)議、進(jìn)化過(guò)程中的物種滅絕等，培養(yǎng)批判性思維能力。

c.實(shí)驗(yàn)操作：

-在進(jìn)行植物光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解光合作用的條件。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，如改變光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等，觀察光合作用的變化，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-教師可以推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生獲取更多生物學(xué)知識(shí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)這一核心概念。

2.總結(jié)生物學(xué)的研究對(duì)象，包括生物、生命現(xiàn)象、生命過(guò)程等。

3.講解生物學(xué)的基本概念，如生物的多樣性、生物的適應(yīng)性等。

4.強(qiáng)調(diào)生物學(xué)與生活的聯(lián)系，如食品安全、環(huán)境保護(hù)等。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考生物學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中可能的新突破。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：以下哪項(xiàng)不是生物學(xué)的研究對(duì)象？

A.生物

B.生命現(xiàn)象

C.地球

D.生命過(guò)程

2.判斷題：生物的適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果。

正確/錯(cuò)誤

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

4.應(yīng)用題：假設(shè)你是一位生物學(xué)家，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察植物的光合作用過(guò)程。

5.討論題：你認(rèn)為生物學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中可能會(huì)有哪些新的突破？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論。

檢測(cè)答案及解析：

1.C

2.正確

3.生物學(xué)在生活中的應(yīng)用包括食品安全、環(huán)境保護(hù)、疾病防治等。例如，通過(guò)研究微生物，我們可以開發(fā)新的食品添加劑，提高食品的安全性；通過(guò)研究生態(tài)系統(tǒng)，我們可以更好地保護(hù)環(huán)境，防止生物多樣性的喪失。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：將植物放在光照條件下，使用黑色塑料袋遮蓋葉片的一部分，觀察遮蓋部分和不遮蓋部分的葉片顏色變化，從而判斷光合作用的發(fā)生。

5.討論題答案根據(jù)學(xué)生討論情況而定，教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物學(xué)是探索生命的科學(xué)。我覺得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放生物學(xué)視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是我覺得還可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如可以提問(wèn)一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬?duì)生物學(xué)的理解。這樣一來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們的思考能力。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用實(shí)例來(lái)講解生物學(xué)的基本概念，比如生物的多樣性和適應(yīng)性，希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例更好地理解這些概念。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些概念的理解還是有些模糊，可能在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些概念還不夠熟悉。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，但是也有個(gè)別學(xué)生回答得不夠完整或者偏離了主題。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，或者學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生更好地理解問(wèn)題。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并盡量給予他們滿意的解答。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，這也讓我意識(shí)到，課堂上要給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入，課堂互動(dòng)的深度還有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動(dòng)的深度。

3.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)這一領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物學(xué)定義、研究對(duì)象

-關(guān)鍵詞：