五年級語文教學計劃（21篇）

五年級語文教學計劃（21篇）

五年級語文教學計劃（通用21篇）

五年級語文教學計劃篇1

一、班級情況分析

現(xiàn)五（1）班共有學生50多名。語文水平不平衡，尤其是部

分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對

語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較

差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習

態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手等思維性較

強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫

不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識

面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學

生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來

干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興

趣，但與城市學校相比，差距仍很大。本學期，我將繼續(xù)以端正

學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚

鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

二、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀

懂課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)

容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同

時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，

變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重

視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗

讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達

能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的

興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做

到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅

持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自

讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習

運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，

幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生

動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句

背誦比賽。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是

學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地

敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀有關

適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓五年級的學生在自

然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情

感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上，規(guī)定

詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴

大詞匯量：在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學習方法C

在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、

背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自

己算出平時成績。

7、學困生的轉(zhuǎn)化工作

經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子存在的主要問題是缺

乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具

體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不

愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;

語文基礎知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較

差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

(1)做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、

民主的師生關系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當

十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,

以使他們樹立學習的信心。

（2）多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激

發(fā)他們的學習興趣，多為他們開“綠燈“，利用各種機會展示他

們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

（3）給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及

閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，

要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

（4）及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭

做到當日知識當日清。

（5）安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓

他們在互幫互學中共同提高。

（6）加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方

法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫

助他們進步。

五年級語文教學計劃篇2

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元

方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七

色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書

屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例

使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為

一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合

性的特點。

教學資料：全書共8個單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大

海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感激科學、介

紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；歡樂讀書屋

16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8

次；“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字本事。本冊共安排識字145個，要求會

寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必須速度。在書

寫中體會漢字的優(yōu)美。

3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有必須的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜

集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思,

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初

步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，

作出自我的確定。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自我印象最

深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同

情等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，注意經(jīng)過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的

資料和情感。

8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學生

的閱讀興趣。

（三）口語交際

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不禮貌的語言。

（四）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞,

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文，資料具體，感情真實。

能根據(jù)資料表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的

應用文。

4、修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有必須速度。本冊習作8次。

（五）語文七色光

1、欄目1是引導學生經(jīng)過練習認識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)

律，培養(yǎng)語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，

提高綜合運用語言文字的本事。

2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了

學生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學芻在學習中自覺積累語言素

材的良好習慣。

3、欄目3“知識窗”中的資料加深學生對單元主題的理解,

擴展視野，引發(fā)學生求知欲。

4、欄目4的幾項資料是綜合性的語文學習的實踐活動，經(jīng)過

開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養(yǎng)學生

的觀察和感悟本事，綜合表達本事，人際交往本事，搜集整理資

料的本事，以及團結合作、主動參與、進取探索的精神。

各單元時間分配：

第一單元9?10課時

第二單元8?9課時

第三單元8?9課時

第四單元8~9課時

第五單元8?9課時

第六單元8~9課時

第七單元8~9課時

第八單元9?10課時

年級語文教學計劃三

一、學情分析：

我班學生共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情

景來看，我班學生有良好的學習風氣，能夠團結互助，進取思考。

大部分學生養(yǎng)成了熱愛讀書、認真書寫、按要求預習課文、按時

完成作業(yè)的好習慣。但有五六個學生上課坐不住，不能夠集中精

力學習，更不愿意表現(xiàn)自我。他們作業(yè)應付、不愛讀書、作文言

之無物或者啰嗦，閱讀理解本事差，基礎知識掌握不夠扎實。三

個轉(zhuǎn)來的孩子更是底子薄、基礎差，雖然他們?nèi)〉昧吮仨毜奶岣撸?/p>

但在班里仍然處于落后水平。抓好學因生的轉(zhuǎn)化仍然是這個學期

教學工作的重中之重。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,第

四組“他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆r的人”，第八組“異域風

情”O(jiān)

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝

術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，

我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，

編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、

活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”O(jiān)

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這

七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回

顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中

“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀

讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還

安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次

“閱讀鏈接”。

三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計

會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必須

的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）

理解詞句，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清

敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌

描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，

了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料比較具體，感情真

實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需

要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交

際，敢于發(fā)表自我的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

四、全冊教學重點、難點：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我

查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下

文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不

妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，并且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀

時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀

之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方

法。

3、要根據(jù)課文的不一樣特點，設計和采用靈活多樣的教學過

程與方法策略°

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將

世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了

解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣；另一方面經(jīng)過自

我搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

五、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生經(jīng)過讀書和搜集資料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要資料，聯(lián)系上

下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步

提高理解語言的本事，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生

了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將

這些寫法運用到自我的'習作中。

第二單元：一是讓學生經(jīng)過讀書，體會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更

深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過比較閱讀，領悟文章

的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年

生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達的藝術；二是經(jīng)過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣

體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作

者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀本事。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著

的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學

習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風

情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,

學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四

是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集

資料，以豐富對異域風情的感受。

六、教學措施與方法：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教

師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及

的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學

科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加

工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教

材的知識變成自我的知識。

4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、本事水平

以及在班上的分類情景；

5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類

情景。備好了學生，再對不一樣的學生實行分層次教學。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積

累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關的字、詞、

句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了到達預期

的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學

習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新

的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自

學本事。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

（四）培養(yǎng)習慣

在習慣的培養(yǎng)上，異常是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好

的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，經(jīng)過平

時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在

活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的本事，養(yǎng)成

良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。

（五）家校結合，構成合力。

爭取家長支持，經(jīng)過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、

家庭與教師密切配合，構成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差

計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所提

高。

五年級語文教學計劃篇3

學情分析：

本班共有學生44人。其中男生28人，女生16人。絕大部

分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從

上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生

具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

從整體來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能

力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。

習作學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有

話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章

的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問

題。

教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第

四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組

“走進信息世界”，第七組"作家筆r的人”，第八組“異域風

情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝

術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，

我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，

編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、

活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這

七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回

顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中

“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀

讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還

安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次

“閱讀鏈接”o

教學目標

1、認識常用漢字200個，累計識字3000,寫字150個，累計

會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定

的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）

理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理

清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想

象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂

內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真

實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需

要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交

際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進

行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報

告。

教學重點、難點：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己

查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下

文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不

妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀

時間，并提示相

應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查

學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領會表達方

法。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程

與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世

界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從

古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集

資料、調(diào)查訪問、親身操做。

教學措施與方法：

一、充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教

師對教材鉆研的程度直接關系到教學質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及

的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學

科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加

工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教

材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平

以及在班上的分類情況；

5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類

情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積

累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

1。能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關的字、詞、

句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法

“授之以魚不若授之以漁“。學習方法是學生為了達到預期

的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學

習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新

的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自

學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

四、家校結合，形成合力C

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、

家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

五年級語文教學計劃篇4

一、班級情況簡析：

本班共46人，其中新轉(zhuǎn)入3人，現(xiàn)有男生21人,女生25

人。總體而言，班級學生思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，

且有良好的語文學習的習慣。具體來說，班上的張睿達、張翊卿、

郭欣然、張超穎、葉杭騫、王亞鴻、丁敏等十個學生在語文學習

上自覺性很強，基礎非常扎實；朱丹婷、傅彥宇等十幾個學生知識

面廣，上課發(fā)言積極;趙琳怡、陳家瑜等十幾個學生書寫非常整潔

漂亮；在語文的各方面較自覺穩(wěn)定的有高敏、倪子妍等。在書寫習

慣上較差的有劉旭輝、陳江偉等幾個學生，在完成作業(yè)上不認真

和拖欠的有張淵、劉旭輝、陳江偉、朱家潤、周昊東、金亭廷等同

學，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，

培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培

養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的

提高。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我

愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘

國恥，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際&習作和

回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

其中，遨游漢字王國單元采取了全新的編排方式，包括活動建議

和閱讀材料兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;

教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓

練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3&&4篇課文，在

每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，

后面編寫了思考與練習，在略讀課文前面安排了閱讀提示，在每

組課文之后編排了積累。運用。本冊還安排除2個重點訓練項目，

體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設

計思路。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

（二）加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方

面。

L導語導學，整合單元內(nèi)容。

2?精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新

課文。

（四）強化導學功能，引導學生思考。

（五）改進綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

（六）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

三、學習目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定

獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用

毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句

子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，

初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解

文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講

的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資

料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設閱讀欣賞課引領學生走向閱讀。除

此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在

上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語

林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一

直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生

&&作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共

讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)

計評選等活動。

3、加大積累量，開展經(jīng)典文化誦讀活動。如每天早上5分鐘，

每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進

行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文

基本知識和技能。

4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習

慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到

成功的樂趣，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預

習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，

攻破重難點。

6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，

為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,

要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡

上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻

的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情

感。

9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速

度訓練，以達到一定的要求。

10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作

業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。

11、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全

班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的

培養(yǎng)，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加

強學生的禮儀教育。

12、習作教學要注意以下幾點：

1).啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

2).感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3),讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4).習作交流和評價，重在鼓勵。

五年級語文教學計劃篇5

、班級情況分析

本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同

學都能遵守學校的各項規(guī)章制度。

整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的

語文基礎知識掌握扎實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性

不高。

習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續(xù)努

力，力爭教學質(zhì)量再上新臺階°

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。

本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文

4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時

代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、

《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚

救入》、《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等

是新選入的課文。

本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進,

將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安

排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，后面編

寫了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每

組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，

它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安

排在二、五組中。每組教材一般應四部分組成。

1、導讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，

提示簡要地說明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學

之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習課文。

課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或

形式上有一定的聯(lián)系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文

的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關資料等思考.練習，安排在每

篇精讀課文之后。

一般有了3——4個題目，標有符的是選做題，體現(xiàn)教

材的彈性和課內(nèi)外的結合。閱讀提示，安排在每篇略讀課文之前，

一般提出1—2個思考題，側重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導

學生從閱讀的文章中擴展開去。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概

括和小結。

4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累

運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。

本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。

“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教

材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培

養(yǎng)學生理解語言，積累語言和運用語言的能力。

“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在

了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱

讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，

培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高

口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，

減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學

生的想象力和創(chuàng)造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，

引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)學生的探究意識和語文

綜合能力。由導讀到“積累應用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實

踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復逐步提

高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀

準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，

會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特

別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中

運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓

練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

五年級語文教學計劃篇6

一、學生基本情況：

本班有學生51人，其中女生28人，男生23人。這是撤校并

點以后，由學校綜合幾個學校的實際情況，重新組合的三個班級。

本學期由我擔任二班的語文教學°從總體情況來看，這班學生的

學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能

遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，

學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基

礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，

很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形

成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不

知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把

握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學生的作文，內(nèi)容空洞，缺

乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。

本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，

提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

二、教學目的要求:

1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到

的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情真摯。

3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內(nèi)容梗概，

學寫活動計劃。

4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做

生活中的有心人，培養(yǎng)習作中的創(chuàng)新能力。

5、重視習作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認真修改的習慣。書

寫規(guī)范整潔。

三、訓練重點：

1、把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。

2、按一定的‘順序?qū)憽?/p>

四、教學難點：

1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當、語句通順。

2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、

所處的環(huán)境寫具體。

3、要做到感情真實。

五、具體措施：

1、加強作文指導，針對不同的訓練內(nèi)容分不同層次，有的放

矢地進行指導，并注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提

綱，學范文，寫下水文等）及實效性。

2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以

自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意

新穎，有個性的文章。

3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并

活學活用。

六、作文要求：

1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心°

2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成，不少于400字。

七、習作內(nèi)容安排：

篇次習作范圍或題目目的與要求訓練重點周次

1記敘讀書故事從一個角度來選擇作文寫清經(jīng)過2

整理采訪記錄在說的基礎上寫，把過程內(nèi)容具體

寫辯論過程寫清楚、寫具體

2想象習作培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情充分展開聯(lián)想5

（二十年后回故鄉(xiāng)）和豐富的想象力。注意運用表達

注意課文中的表達方法情感的方法

3學寫說明文介紹自己熟悉的物品按一定順序?qū)?

有一定的說明順序，恰當恰當運用說明方法

運用說明方法

4寫一件小事寫清楚事實（什么事、寫清內(nèi)容10

從一句格言寫起什么名言，什么漫畫）寫清事、格言和

由一幅漫畫寫起寫清過程、闡明啟示漫畫的啟示

5寫事體會父母愛內(nèi)容真實具體內(nèi)容真實具體14

給父母提建議表達自己的真情實感表達真情實感

與父母說心里話

6學寫讀后感寫讀后感的方法聯(lián)系實際寫出16

抓文章重點，聯(lián)系實際自己的真情實感

寫出真情實感

7按時間順序?qū)懓褕鼍皩懢唧w、清楚內(nèi)容具體、過程18

一個場景能抓重點，有條理清楚，有重點

寫文章或者概述文章影視內(nèi)容有條理

影視作品梗概

五年級語文教學計劃篇7

一、學情分析

五⑷班這學期共有學生68人,其中女生35人，男生33人。

我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這

個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂

亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級里也有一大批

各方面素質(zhì)很不錯的學生，像史宇翔、楊洪柱、任佳盈、楊子玉、

劉玉丹、李揚、王睿穎等同學，無論是語文、數(shù)學、還是英語方面

都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于

自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差，

家長又疏于督促，還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差，

不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需

要老師給予特別的指導、監(jiān)督，都需要給予特別的愛與關注C

從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。

學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜

合運用能力，也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練，

本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學

習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習

慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調(diào)動其積極性，形成

活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動

學習積極性。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，

把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五

學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心

發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、

第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三

條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安

排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽

說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標

明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文

和練習。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：

走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典

名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材

還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以

課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走

進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改

為圍繞專題，任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為

“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓

展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分

散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫

的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢

測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀

讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組

成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只

記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識

的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、

檢測之用。

三、教學目標

知識目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨

立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

能力目標：

5、在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體

會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘

事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息

的能力。

7、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的

一些基本方法。

9、在習作方面，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實

作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料

的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

情感目標

(1)熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖

國。(2)憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)

揚革命傳統(tǒng)。

(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務。

(4)教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。

(5)教育學生學科學、愛科學、用科學。

四、教學重點

(一)讀寫重點

1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術，搜集積累精妙的語言，學習用得體的

語言表達.

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法

5、理解主要內(nèi)容，感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣

6、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告

7、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用

8、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法.

（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文°

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（三）口語交際

1、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當

眾作簡單的發(fā)言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習

勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

（四）綜合性學習

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學措施：

1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),

減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。

3、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習

慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到

成功的樂趣，配合學校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

4、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練

習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人

人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，

及時反饋和矯正，講求實效c

五年級語文教學計劃篇8

為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng),

增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了讀好書、好讀書活

動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富

的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養(yǎng)的人，不僅是時

代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我

們開展的這個活動是具有非常重要意義的。

一、課外閱讀的目的

1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，

陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，

走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質(zhì)量。

3、深入學習新教育的豐富內(nèi)涵，營造濃濃的班級書香氛圍,

開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加

學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;

努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高

教育質(zhì)量，創(chuàng)建特色班級，使五(1)、(2)的讀書層次上一個新的

臺階。

二、課外閱讀目標

(1)開始閱讀名著或科技文章；

(2)學會寫閱讀筆記，一學期不少于5千字；

(3)每學期背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)；

(4)本學期閱讀總量不少于50萬字。

三、閱讀內(nèi)容

本學期必背的古詩詞30篇(段)、推薦書目目錄附后。

四、閱讀活動

1、活動設想

(1)構建閱讀體系

&&編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據(jù)學生不同時期的不同

需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內(nèi)容、重點，形式

應有所不同。

&&編寫導讀目錄，目錄分必讀書目和選讀書目。必讀書目圖

書根據(jù)閱讀內(nèi)容，由教師撰寫新書介紹，或?qū)ёx指示，向?qū)W生推

薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書

體會等習作中選擇部分優(yōu)秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會

展示課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀積極性。

(2)拓寬閱讀層面

&&積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。

&&鼓勵學生積累自己的書庫。

&&制定相應措施，確保學生課間、課前、晚上的閱讀質(zhì)量。

&&科學安排閱讀時間：中午：1：20-1：50；下午：第3節(jié)課

后。

(3)開發(fā)教室閱讀環(huán)境。

(1)在班級中建立圖書角。組織學生根據(jù)學校要求，把家中的

一些優(yōu)秀讀物帶到學校來相互交流;建立班級、個人圖書儲藏交換

網(wǎng)，確保班級圖書量達到每人一本。

(2)班級圖書角實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間。

(3)加強管理，選一名閱讀課代表，負責圖書的借閱、整理、

保管等工作。

2、閱讀方法指導

許多學生有課外閱讀的興趣，但是在如何讀的問題上，都是

一知半解。因此，要進一步引導他們不但愛讀，而且要會讀，這

樣才能有所得。高年級每周二節(jié)的閱讀課應重在讀書方法的指導

和讀書筆記的輔導上。

(1)閱讀方法的指導。

&&指導學生合理利用工具書或上網(wǎng)絡查檢資料；

&&指導學生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;

&&指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能

力；

&&指導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，熟練運用在閱讀過

程中隨機圈、劃、點、注、評、摘等能力。

(2)讀書筆記輔導。

&&知道學生學會摘錄，寫摘錄筆記。要教會學生在理解、品

析的基礎上，摘錄課外書里的精彩語句、語段，提高鑒賞能力，

加強閱讀積累。

&&指導學生學會歸納，寫提綱筆記。要教會學生首先對閱讀

材料認真分析，再對其思想內(nèi)容、結構形式等方面進行歸納，概

括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。

&&指導學生學會批注，寫心得筆記。要教會學生將閱讀時大

腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時記錄下來，形成點滴體會，促

進學生對語言文字的內(nèi)化運用。

⑶閱讀課型

&&讀物推薦課：小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶

有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物推薦課，可以通過講

解主要的內(nèi)容、朗誦精彩的片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦

讀物，也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。

&&閱讀欣賞課：這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料，可

以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎

上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高

審美能力C

&&讀書匯報課：這種課型主要在學生課前廣泛閱讀的基礎上

匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：（a）讀后敘述:

組織學生復述自己讀過書的內(nèi)容。（b）開展辯論賽：對讀物中所提

到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。（c）交流評論：交

流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。（d）表演展示:

讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇的形式，在匯報課上

進行表演。

（4）讀書活動的設計

小學生是意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展中，他們往往缺乏堅

持閱讀的恒心。開展課外閱讀活動，最大的功效就在于激發(fā)學生

閱讀的熱情，引導學生持之以恒。因此有必要設計一系列的相關

活動,形成（年級）&&班級&&學生個人的二（三）維活動體系。

1、班級活動：如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展

等。

2、學生個人活動：如自編小報、寫讀書筆記、資料袋等。

五、閱讀評價

1、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

(1)定期展評讀書筆記。每個學生必須配備一本讀書筆記，用

于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次讀書

筆記展覽、交流。

(2)定期組織讀書日活動，通過故事會、朗讀會、演講會和閱

讀知識競賽、作文比賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功

的快樂。

(3)開設班級黑板報、閱讀專欄，報道閱讀積極分子、刊登學

生的閱讀習作。

(4)開展與讀書有關的多樣活動。

2、建立激勵機制，促進活動的開展

(1)激勵學生積極參加讀書活動，凡在學?；蛏霞壊块T組織的

競賽中獲獎的學生，老師積極給予激勵。

(2)鼓勵、指導學生習作并積極向各級報刊投稿。

3、對學生的閱讀要求：

(1)必背書目&&根據(jù)《語文課程標準》及學校要求，在必背

古詩40首中，任選20&&30首，本學期自主背會30篇(段)。

(2)積極參加省市級的讀書心得征文活動、閱讀小明星等活動。

以及學校開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流，激發(fā)學生的

閱讀興趣。

(3)讀書筆記評比(暑假讀書筆記評優(yōu)，期末讀書筆記評優(yōu))

(4)讀書筆記觀摩交流活動。

(5)學生寫日記的數(shù)量要求：

&&學生日記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、

詩歌等。

&&每個孩子精心準備一本裝楨精美的日記本，要求每位學生

每周不得少于4篇日記。

&&每期評選一次班級小作家，數(shù)額不定。

(6)學生寫日記的內(nèi)容：

(1)日積月累

(2)每周一記

(3)我說兩句；

(4)隨心所欲

(5)一周閱讀盤點等

4、家長共學，建造學習型家庭

(1)每學期要求家長讀一本書，并撰寫讀后感。

(2)寫一篇家教文章。

(3)班級每月推薦一些優(yōu)秀的家教文章，上傳到校園網(wǎng)上。

(4)定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有

重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。

(1)小作文訓練重點圍繞課外閱讀的內(nèi)容，以寫專題作文為

主，強化讀書效果。

(2)語文家庭作業(yè)必須以閱讀為主，減少抄寫等書面訓練量。

五年級語文教學計劃篇9

一、基本情況分析：

五(5)班共有學生36人，其中男生18人，女生18人，經(jīng)

過四年多的語文學習，已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的

能力，學習目的比較明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣

也越來越濃厚。

多數(shù)學生勤學好問，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，這是他們

學好語文的有利因素。由于孩子們都是來自農(nóng)村，家長多數(shù)從事

農(nóng)業(yè)勞動或外出打工，學生家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和

家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

在上學期期末考查中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外

閱讀和口語交際這五項學科考查中成績較好。朗讀方面學生基本

能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文，多數(shù)學生能做

到有感情地朗讀；課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦，調(diào)動

了學生積累課外知識，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生

能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段

或優(yōu)美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用，出現(xiàn)了

多篇優(yōu)秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。

所以本班學生的基本技能還是比較扎實的，聽、說、讀、寫、思基

本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。

我本人自參加工作以來一直從事小學五年級語文教學工作，

這是我能勝任本學科教學的優(yōu)勢。但與其他老師相比，還缺少一

定的教學經(jīng)驗，有時缺乏耐心，有時天能跟蹤輔導。這是本學期

有待解決的問題。另外學生的課外閱讀刊物太少，不能滿足孩子

們閱讀的需求，不利于學生的健康成長。

二、教材編寫的指導思想：

1、以黨和國家的教育方針為指針，堅持面向現(xiàn)代化、面向世

界、面向未來，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于

學生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基

礎。

2、正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)

一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3、樹立學生是學習和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放

性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，為學生留下選

擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

4、教材選文重視典范性、文質(zhì)簡美和體裁、題材、風格多樣，

注意體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識，貼近學生生活。

5、教學內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務

教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力，過程與方法，

情感態(tài)度與價值觀的整合。

三、本冊教材的內(nèi)容結構

本冊教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文

12篇。每個單元包括導語、課文和“語文百花園”三個部分。單

元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后

面有識字寫字教材，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課

后練習題和詞語采集；略讀課文后面有要求認識的字，有思考練

習和詞語采集。在部分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”

和“指南針”，為學生自主學習、開闊視野提供方便。

本冊教科書設置了6個單元。本班所設專題依次是：多彩的

民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強不息、赤子之情、名著

之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、

人與自我和母語文化的主題，以及弘揚愛國主義、民族精神的要

求。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的

教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)

展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)、科學精

神和健全人格，激發(fā)學生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實現(xiàn)理

想而努力。

本冊教科書要求認識160個字，排在精讀課文和略讀課文后

面的橫條里。本冊要求會寫200個字，排在精讀課文后面的方格

里C

每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。其中有三個是固

定欄目：“溫故知新”“口語交際”