Unit1 How tall are you （教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit1Howtallareyou（教學設(shè)計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以“Unit1Howtallareyou”為主題，以人教PEP版英語六年級下冊教材為基礎(chǔ)，旨在通過實際情境，讓學生掌握身高描述的詞匯和句型，提高口語表達能力。設(shè)計思路包括：情景導入，激發(fā)學習興趣；詞匯講解，強化記憶；句型練習，提高運用能力；角色扮演，鞏固所學。通過層層遞進的教學環(huán)節(jié)，幫助學生熟練掌握本單元知識，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①掌握描述身高的詞匯，如“tall”、“short”、“astallas”等；

②熟練運用句型“Howtallareyou?”和“Iam…”進行身高描述；

③能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.教學難點，

①理解并運用比較級和最高級詞匯描述身高，如“taller”、“shorter”、“thetallest”、“theshortest”；

②在實際情境中靈活運用身高描述的詞匯和句型，如在不同情境下選擇合適的詞匯和句型；

③克服害羞心理，在小組活動中大膽用英語進行身高描述和比較。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)身高的實際情境，如身高比較游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身高描述的詞匯和句型。

2.實施任務(wù)型教學法，設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學知識，提高語言運用能力。

3.運用多媒體教學手段，展示圖片、視頻等資源，增強教學內(nèi)容的直觀性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組身高不同的學生照片，引導學生觀察并討論他們的身高差異。

2.提問：“Howtallarethey?”，讓學生嘗試用英語描述身高。

3.引導學生思考：“Howdowedescribesomeone'sheightinEnglish?”，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解身高描述的詞匯，如“tall”、“short”、“astallas”等，并舉例說明。

2.教師展示身高比較的圖片，引導學生運用所學詞匯描述身高。

3.教師講解比較級和最高級詞匯的用法，如“taller”、“shorter”、“thetallest”、“theshortest”，并舉例說明。

4.教師演示如何運用句型“Howtallareyou?”和“Iam…”進行身高描述。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組活動：每組選出一個代表，用英語描述自己的身高，其他組員猜測。

2.角色扮演：學生分組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者，進行身高描述的對話。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師準備身高卡片，學生抽取卡片，用英語描述自己的身高，并與其他同學比較。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyoudescribeyourheightinEnglish?”，讓學生運用所學知識回答。

2.教師提問：“Canyouusethewordswelearnedtodescribeyourfriends'height?”，檢查學生對詞匯和句型的掌握。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語描述自己的身高，并邀請其他同學猜測。

2.教師提問：“Whataresomeotherwaystodescribeheight?”，引導學生思考并分享。

3.教師組織學生進行身高比較游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)身高描述的詞匯和句型。

2.教師布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述家人的身高，并分享給同學。

教學過程設(shè)計說明：

1.教學過程中，教師注重與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過小組活動和角色扮演，提高學生的口語表達能力。

3.教學環(huán)節(jié)緊扣實際學情，突出重難點，幫助學生掌握身高描述的詞匯和句型。

4.整個教學過程用時45分鐘，符合實際教學需求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握描述身高的詞匯，如“tall”、“short”、“astallas”等，并能正確運用比較級和最高級詞匯描述身高。

學生能夠運用句型“Howtallareyou?”和“Iam…”進行身高描述，并能根據(jù)不同情境選擇合適的句型。

2.能力提升方面：

學生在小組活動和角色扮演中，能夠主動運用所學知識進行交流，提高了口語表達能力。

學生通過參與身高比較游戲等活動，培養(yǎng)了觀察力和判斷力，提高了實際應(yīng)用英語的能力。

3.習慣養(yǎng)成方面：

學生在課堂學習過程中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動參與的良好學習習慣。

學生在課后能夠自覺復習鞏固所學知識，形成自主學習的意識。

4.情感態(tài)度方面：

學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習英語的自信心。

學生在小組合作和角色扮演中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.思維拓展方面：

學生在課堂上積極思考，能夠運用所學知識解決實際問題，如描述自己或他人的身高。

學生在課后能夠嘗試運用英語進行其他相關(guān)話題的描述，如體重、年齡等，實現(xiàn)了知識的拓展。

6.評價與反思方面：

學生能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行自我評價，找出不足之處，并提出改進措施。

學生在課后能夠反思所學知識，總結(jié)學習方法，提高學習效率。典型例題講解1.例題：

-問題：用英語描述以下人物身高。

-JackistallerthanTom.

-Sheisastallashermother.

-答案：

-JackistallerthanTom.杰克比湯姆高。

-Sheisastallashermother.她和她媽媽一樣高。

2.例題：

-問題：根據(jù)圖片描述人物身高。

-圖片：一個高個子和一個矮個子站在一起。

-答案：

-Themanontheleftistallerthanthemanontheright.左邊的男人比右邊的男人高。

3.例題：

-問題：用比較級和最高級描述以下人物身高。

-TomisshorterthanJack.

-Aliceisthetallestgirlinherclass.

-答案：

-TomisshorterthanJack.湯姆比杰克矮。

-Aliceisthetallestgirlinherclass.艾麗斯是她們班最高的女孩。

4.例題：

-問題：完成句子，用適當?shù)脑~匯描述身高。

-Mybrotheris___________thanme.

-Thetreeontheleftis___________thanthetreeontheright.

-答案：

-Mybrotherisshorterthanme.我哥哥比我矮。

-Thetreeontheleftistallerthanthetreeontheright.左邊的樹比右邊的樹高。

5.例題：

-問題：選擇正確的句子來描述身高。

-A.Sheistallerthanherbrother.

-B.Heisshorterthanhissister.

-答案：

-A.Sheistallerthanherbrother.她比她的哥哥高。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對新知識的理解和掌握程度。教師可以設(shè)計不同難度的問題，如簡單的事實性問題、中等難度的推理性問題以及較難的開放性問題，以考察學生對知識的靈活運用能力。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及小組合作的表現(xiàn)，評估學生的學習狀態(tài)和情感態(tài)度。

-測試：在課堂教學中，教師可以適時進行小測驗，如口頭測試、填空題或簡答題，以檢驗學生對詞匯和句型的記憶情況。

課堂評價的具體實施如下：

-在新課導入環(huán)節(jié)，通過提問學生如何用英語描述身高，檢驗他們對基礎(chǔ)詞匯的掌握。

-在講授新課過程中，通過觀察學生的反應(yīng)和回答，評估他們對比較級和最高級詞匯的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過小組活動和角色扮演，觀察學生的互動和表達，了解他們的口語表達能力。

-在課堂結(jié)束前，進行簡短的口頭測試，如讓學生用英語描述一個同伴的身高，檢查他們對句型的運用。

2.作業(yè)評價：

-教師對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-對于書面作業(yè)，如身高描述的寫作練習，教師應(yīng)檢查學生的語法正確性、詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)。

-對于口頭作業(yè)，如角色扮演的錄音或視頻，教師應(yīng)評估學生的發(fā)音、語調(diào)和流利度。

-及時反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-對書面作業(yè)，教師應(yīng)在作業(yè)上做出批注，如“Goodjob!”或“Trytousemoreadjectives.”，并提供改進建議。

-對口頭作業(yè)，教師可以通過錄音或視頻回放，與學生一起分析表現(xiàn)，指出需要提高的方面。

-定期與家長溝通：教師可以通過家長會或家訪，與家長分享學生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學生的學習進步。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①描述身高的詞匯：tall,short,astallas

②比較級和最高級詞匯：taller,shortest,thetallest,theshortest

③描述身高的句型：Howtallareyou?Iam...tall/short.

2.重點詞：

①tall-高的

②short-矮的

③astallas-和...一樣高

④taller-更高的

⑤shorter-更矮的

⑥thetallest-最高的

⑦theshortest-最矮的

3.重點句：

①Howtallareyou?你有多高？

②Iam...tall/short.我...高/矮。

③He/Sheistaller/shorterthan...他/她比...高/矮。

④Thetallest/shortestis...最高的/最矮的是...反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在具體場景中學習身高描述的詞匯和句型，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學：設(shè)計一系列與身高描述相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、身高比較游戲等，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習英語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達能力不足：部分學生在課堂上不敢開口，缺乏自信，導致口語練習的機會減少。

2.課堂互動不夠充分：在小組活動和角色扮演中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：主要依賴口頭測試和書面作業(yè)評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強口語練習：設(shè)計更多口語練習環(huán)節(jié)，如小組討論、對話練習等，鼓勵學生積極參與，提高他們