一年級(jí)上冊語文第七單元教案分析

一年級(jí)上冊語文第七單元教案分析1

一年級(jí)

一年級(jí)上冊語文第七單元教案分析1一年級(jí)「篇

一」

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生

活，牛動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”耍去沅足，控制不住內(nèi)心的再悅而睡不

著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)

氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主

人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文

識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、

讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫識(shí)字

法、情境識(shí)字法、字謎混字法等，以此激發(fā)學(xué)生.的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能

力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？

（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming,左右結(jié)構(gòu)：用加一加的方法識(shí)記：

日十月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝一一明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？

（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）

3.讀了課文題目，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激

發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”

的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題一一“讀了課文題目，你想知道什

么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有兒小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

（教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今

天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。）

4.她都想到了什么？

（完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容一一先通過

教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主

要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

1.讀文識(shí)字。

（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字

旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼

睹有關(guān)，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）

認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）

你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）

你們知道大海都有葉么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）

識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

（6）小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪個(gè)詞看出來

的？

預(yù)設(shè)：

（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

（生：從問句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。

（7）指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

2.鞏固生字。

（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）

目——（）夕——（）

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每

堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字

于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因

興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步

明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么"，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)

課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌

的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

睡、那、海、真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）

（2）你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空口飄過的一片一片的云，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。

（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）

①課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）

師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）

“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白）

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她

了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)混“門”（同字框）。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍結(jié)

構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞；學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急）

（1）你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什"（彳+十=什），用數(shù)

筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對(duì)比）。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

（2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種

急切之情嗎？

（3）除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個(gè)詞語看出來的？（唉）

（4）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“一一”，它叫破折號(hào)。你們知道它

有什么作用嗎？（學(xué)生交流）

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音

拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

（5）在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉一一”，同學(xué)們也試著讀一

讀。（生讀文。）

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

（6）小作者是這樣急著天亮去一一（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過來翻

過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。

（7）你覺得她的心里還會(huì)想些什么？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重

點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生

的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞便學(xué)牛充分感悟小作者的心情，

培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。

（1）課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的

左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位汽，兩部分的起筆是左低

右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)溝的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬

下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

（3）教師范寫，學(xué)生書寫。

（4）學(xué)生臨寫。

（5）反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基木結(jié)

構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入

手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想

象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一

聽，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既

提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)

的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的'方法，既降低了識(shí)字

的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’

和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭帐?明”，等等。

這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。

一年級(jí)上冊語文第七單元教案分析1一年級(jí)一篇

二」

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

過程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方法識(shí)字，掌握生字發(fā)音、字形及意義。

2、抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及重點(diǎn)詞語，在理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用和詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗

讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀體驗(yàn)。

3、借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關(guān)心自然和生命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)H^一個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

動(dòng)識(shí)字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通、讀

順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及重點(diǎn)詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法，

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理

解。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。

2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。

3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物。

4、小課適合分角色朗讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主

動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、教學(xué)過程

（一）初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音）

2、老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。（培養(yǎng)良

好的傾聽習(xí)慣）

3、同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自然段，圈畫會(huì)認(rèn)字。（五個(gè)

自然段）

【設(shè)計(jì)意圖】初步感知課文內(nèi)容。

（二）多種方法學(xué)生字詞

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀寧。

（1）大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認(rèn)讀字組成的詞

語，學(xué)生借助拼音自讀；

（2）這些詞語去掉拱音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

（3）看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中

迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。

（4）認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀認(rèn)讀字）

（5）之前我們識(shí)記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）

（6）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）（課件出示本課會(huì)寫字）這是我們今天要學(xué)寫的三個(gè)生字，誰來讀一讀?

(2)你是怎么記住它們的？(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的記字方法記字)

(3)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字的字形，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意哪些地方？

(4)同學(xué)們先看老師寫這三個(gè)生字。

(5)自己在書上田字格中描一個(gè)寫一個(gè)。

(6)反饋講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。

(三)自主探究，學(xué)習(xí)課文

你們知道雨點(diǎn)兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少

字，不錯(cuò)字，不破詞。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會(huì)天空中下起雨來了。(師在黑板上畫

云朵和兩滴雨)

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來，老師這樣畫對(duì)嗎？(不對(duì),

應(yīng)該有很多雨點(diǎn))

③用書中的一個(gè)詞來表示雨點(diǎn)兒數(shù)量很多。(數(shù)不清)

(2)指導(dǎo)朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（2）理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。

①雨點(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地

上。書上用了一個(gè)詞，是怎么落卜來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候，可以讀得稍微

慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來練練這句話。（學(xué)生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

（1）大雨點(diǎn)兒說了什么？小雨點(diǎn)兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地

方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個(gè)句子，出聲讀一讀，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣？

②誰來讀一讀?小結(jié)：在讀問句的時(shí)候，語調(diào)要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚(yáng)，讀出問RJ語

氣。

③左右兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪

兒？（大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)要去有花有草的地方）

⑥為什么大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方?小雨點(diǎn)要去有花有草的地方？（有花

有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都

離不開雨水的滋潤）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

①（課件出示圖片?）小雨點(diǎn)來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖刷，這里的花草

顏色更鮮艷，更美麗了：大雨點(diǎn)來到?jīng)]有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里

長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號(hào)里的內(nèi)容填完

整嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說完整語句，包括括號(hào)前內(nèi)容）

有花有草的地方，o沒有花沒有草的地方，o

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）

小結(jié)：雨點(diǎn)的功勞遠(yuǎn)不止這些，雨點(diǎn)兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點(diǎn)兒，你要到哪兒去?為什么？

農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結(jié)出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結(jié)出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結(jié)：同學(xué)們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點(diǎn)兒的話，你們的

愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

4、回讀課文。

回想雨點(diǎn)兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課

文吧。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀好人物對(duì)話。運(yùn)用分角色朗

讀，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體

課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生

的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設(shè)

情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習(xí)，仿照句式說句子

1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點(diǎn)兒到來，雨水快快降臨，來喚醒

自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來嗎？

課件出示句子：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

2、雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3、請你讀一讀這三個(gè)句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、像這樣的句子你們會(huì)說嗎？

課件出示句子：從。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，仿照句

子，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，進(jìn)行語言積累。

（五）總結(jié)全文，課后延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事，知道雨點(diǎn)兒為萬物

生長做出巨大的貢獻(xiàn)，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。

2、今天回家后，把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)延伸，回顧、整合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積累、表

達(dá)等多方面能力的提高。

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三」

第一課時(shí)

程第二課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：年月日

執(zhí)教時(shí)間：年月日

執(zhí)教時(shí)間：年月日

第二課時(shí)

一、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老

師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴

我們耍多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說

的稍有不同。

2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

3.拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

二、和大人一起讀

1.引出主題，激起興趣。

教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我

們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2.教師播放多媒體，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的

發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)

生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情

感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

(2)請同學(xué)們?邊讀??邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸，親子讀詩

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

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四」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課詞語。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭”5個(gè)

字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

二、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

（-）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、今天，我們學(xué)習(xí)新課《聰明的華佗》。

2、華佗長大后成了我國的醫(yī)學(xué)家。

（二）指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1、出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

2、圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？

3、圖上畫的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸

著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

你看，圖上的小華佗在干什么？

4、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

（三）初讀課文，了解大意。

1、輕聲自由讀課文。

（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）對(duì)照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？

2、檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）指名分段讀課文。

（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

（四）分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1、通過自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來，我們深

入學(xué)習(xí)，看看華佗聰明在哪兒？

2、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，這段講什么？

（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個(gè)詞語，但這句話意思不變？（出

名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。

（3）理解“學(xué)徒”。

3、蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

小組學(xué)習(xí)：

（1）蔡醫(yī)生出了一個(gè)什么題目考華佗？

（2）用“nn”畫出寫兩只羊打架的句子。

（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“一一”畫出有關(guān)的句子。

4、小組反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段。

（2）找一找寫兩只羊打架的句子。

出示句子“兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。

讀一讀。

（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì)有什么后果？你有什么好

辦法？說給大家聽聽。

（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫了華佗的做法？

①看圖，指名讀第四自然段。

②找找描寫畢佗動(dòng)作的詞語。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）

華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？

③這段主要講了什么？

④指導(dǎo)讀這一段，耍表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。

5、學(xué)習(xí)第五段。

（1）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

（2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫(yī)生對(duì)華佗很滿意？

（3）用高興的語氣再讀一讀。

（五）總結(jié)全文，加深理解。

你覺得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)。

1、朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字新詞。

（二）小組內(nèi)互學(xué)本課生字。

如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開

的分。

（三）班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“角、對(duì)、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識(shí)記。

例如：拿：合---手

（四）指導(dǎo)書寫。

這：先寫“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

那：右半部‘邛”起筆要比左邊低。

著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形

窄長，與“R”上下對(duì)齊。

（五）作業(yè)。

1、正確書寫本課生字。

2、收集名人童年時(shí)期遇到問題開動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開個(gè)故事會(huì)。

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五」

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1.過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你

們最喜歡的人分享了嗎？

2.指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山

之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)

記憶，使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(播放朗讀動(dòng)

漫。)

2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，耍求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

⑶第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故

事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演

1.播放動(dòng)畫片。

2.熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。

教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)

處。

四、說話訓(xùn)練，拓展思維

1.交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2.思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3.討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)

說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4.匯報(bào)：續(xù)說故事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給

你最喜歡的人聽吧！

設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子

會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

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六」

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er,能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字

形。

2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。

3、完成書上的練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，今天老師要帶大家到我們的語文天地里去見識(shí)見識(shí)，最重要的是我們

耍找到一棵樹，它叫智慧樹，看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧

樹，先要闖過四關(guān)，孩子們有沒有信心？

二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)

（一）比一比，記一記。

1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。

2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們

的？

齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。

4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。

（二）畫一畫，連一連。

1、為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于?/p>

地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧

娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。

3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將

這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。

4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。

5、與學(xué)生一起訂正答案。

6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定

帶我們一起闖過第三關(guān)。

（三）讀一讀。

1、投影出示第二題的詞語。

2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。

3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。

4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三美，下面進(jìn)入最后一關(guān)。

（四）把字的序號(hào)寫在括號(hào)里。

1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。

3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。

4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。

5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。

6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘

果子吃吧！

三、游戲：摘果子

小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺(tái)摘果子：把會(huì)拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀

一讀。

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七」

課時(shí)目標(biāo)

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心

嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提

起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線

上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

⑴觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫

時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫

在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，

都從豎5線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4、小結(jié)：我們在書寫生字時(shí);要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，

三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

三、詞語游戲

1、摘果實(shí)游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐

收的蘋果園里看一看吧：

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于

發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎。

(課件出示：秋樹葉會(huì))

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

四、指導(dǎo)背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦

下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦卜來了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

(D抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會(huì)兒一會(huì)兒

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語?、想象畫面，都是不錯(cuò)的

背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1＞想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，

給畫起個(gè)名字。

2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內(nèi)交流。

4、全班內(nèi)展示。

5、說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么？

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花

香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)

現(xiàn)，好嗎？

一年級(jí)上冊語文第七單元教案分析1一年級(jí)一篇

八」

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。了解“初”字的演變過程。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字。學(xué)習(xí)兩個(gè)部首：牛字旁、衣

字旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、關(guān)于花的一些資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文內(nèi)容。認(rèn)讀一、二類生字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花

競相開放，每一朵花都向我們訴說著不同的季節(jié)，那景象真是美麗極了，你們想不

想欣賞一下啊？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師泛讀課文，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生指名朗讀課文。出示卡片，認(rèn)識(shí)二類字。拍手讀課文。

3、展示書中花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文猜猜是哪一種花。根據(jù)學(xué)生的問答依

次將各種花名的字卡貼在黑板上。

隨機(jī)展示一類生字。認(rèn)識(shí)一類生字。需注意的地方:

1、“茉”讀m。，大能讀成me,“吐”讀三聲，“似”在本文中讀成平舌音，

“初”是會(huì)意字，從刀從衣，合起來表示用刀裁減衣服，本意是起頭，開始。

“初”的偏旁是衣補(bǔ)旁，“?！钡钠詸M變提。

2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態(tài)、似”都是形聲字，可按照

形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

a）談話中引出詩歌

在欣賞完課件后，師：同學(xué)們，這么多美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首

《花名歌》，今天我們就來學(xué)習(xí)它。誰愿意先給大家讀讀？

b）小組練讀,指名讀。

c）初步感悟，發(fā)展語言。

誰愿意說說，你讀懂什么了？

4、教師指導(dǎo)朗讀

如“六月荷花滿池塘”，這是一番怎樣的景象？那我們該怎樣讀呢？強(qiáng)調(diào)

“滿”字。再如“十一月水仙潔如玉”一句，為什么說水仙像玉一樣呢？用什么語

氣讀？

5、質(zhì)疑：學(xué)完詩歌，你有什么問題，大膽地提出來。

6、全班拍手唱《花名歌》，借助音樂旋律背誦詩歌。

一、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌。

2、課前練習(xí)歌曲《娃哈哈》，熟悉樂曲旋律。

三、課堂調(diào)節(jié)

1、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么，可能說得不完整，或者不會(huì)回答，教師可適時(shí)做引

導(dǎo)示范：聽了你們的朗讀，我知道了迎春花在二月才剛剛開放。

2、學(xué)生質(zhì)疑一處，如果學(xué)生沒有問題，教師可以提問題：“芙蓉正上妝”是

什么意思？“臘梅吐芬芳”是指什么？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字和二個(gè)部首，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、自由讀課文，畫出文中的一、類生字。

二、讀一類生字。

三、小組討論學(xué)習(xí)方法：數(shù)筆畫、猜字謎、部件組合法、組詞法，教師隨機(jī)采

用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正讀錯(cuò)

的字。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

初：左右結(jié)構(gòu)，共7畫，（新部首）。擴(kuò)詞：初冬、初中。

百：獨(dú)體字，共6畫，擴(kuò)詞：百萬、百姓、百貨、百倍百發(fā)百中、千方百計(jì)、

百花齊放。

牡：左右結(jié)構(gòu)，共7畫，（新部首）擴(kuò)詞：牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。

吐：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。擴(kuò)詞：吐氣、吞吞吐吐、吐字

茉：上下結(jié)構(gòu)，共8畫，茉莉常綠灌木，開小白花，很香，可用來熏制茶葉。

莉：上下結(jié)構(gòu)，共10畫，茉莉。

七：獨(dú)體字，共2畫，擴(kuò)詞：七上八下

五、本課生字的筆順，結(jié)構(gòu)都很容易寫錯(cuò)，應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生書空。

六、通過讀字卡來夏習(xí)鞏固一、二類生字，新部首。

指導(dǎo)書寫

（1）觀察他們的結(jié)構(gòu)和在虛宮格中的位置。

（2）“百”字的上橫要寫的長些，“牡”字的左下橫要變成提，“茉”的捺

要寫的伸展一些。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做書后練習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、書后練習(xí)

（1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。

（2）“游戲”結(jié)合掛圖，現(xiàn)在組內(nèi)游戲，可選出讀的最準(zhǔn)確的同學(xué)做出組內(nèi)

的監(jiān)督指導(dǎo)。組內(nèi)游戲后可讓同學(xué)在班內(nèi)做。

（3）說一說，先按照題中給出的例子組內(nèi)配合著說，熟練依照例子編幾個(gè)，

可以采用個(gè)人結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、小組結(jié)對(duì)、學(xué)號(hào)結(jié)隊(duì)等多種方法。也可以唱一

唱。

（4）“朗讀-------詩歌朗誦會(huì)”，教師可以安排作業(yè)，布置學(xué)生以多種不

同的方式準(zhǔn)備?？梢岳首x課文中春夏秋冬四季的詩，也可以背誦課文以外積累的。

召開詩歌朗讀的展示交流會(huì)，也可以改寫古詩，如開古詩小品表演會(huì)，要求教師尊

重學(xué)生的選擇，并能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主探究的精神。

表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察。

2、初步學(xué)習(xí)概括的技巧，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語修飾某一事物。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽

教具準(zhǔn)備：課件（照片的掃描圖）。學(xué)生最喜歡的照片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，善于發(fā)現(xiàn)照片中最能引起人興

趣的部分。在充分的觀察后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組說一說，同樣，學(xué)生充分討論

后，在班級(jí)內(nèi)說一說。下面歸納這樣兒個(gè)問題。

2、照片上都有什么？照片上的顯示的什么時(shí)候？照片上的人或動(dòng)物在干什

么？

3、用你喜歡的詞語修飾一下你看到的事物。

4、給照片起個(gè)名字。

5、給大家介紹一下你最喜歡的照片。

6、要對(duì)學(xué)生做語言文字規(guī)范的指導(dǎo)，比如用什么樣的詞修飾什么東西合適,

怎么修飾比較恰當(dāng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)指導(dǎo)改正。

以上提供的問題僅供參考，不是為了提問學(xué)生，而是為了讓教師做到心中在

數(shù)。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候可以讓他們暢所欲言，盡量把景色說得更美。

一年級(jí)上冊語文第七單元教案分析1一年級(jí)一篇

九」

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字，會(huì)寫6個(gè)一類生字。

3、處理課后練習(xí)，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)久遠(yuǎn)的唐朝看看

去。（展示山行的圖片）一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上。想不

到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，

那是因?yàn)榱魬俳裢項(xiàng)髁值木吧０?，?jīng)過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真

美！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景

所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他

將自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下

來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。

二、新授

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

1、老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生感悟古詩大意（采取小組合作學(xué)習(xí)）。

（二）處理文中的二類生字。