標(biāo)準(zhǔn)-學(xué)校落實“雙減”典型案例

教育部辦公廳關(guān)于推廣學(xué)校落實〃雙減”

典型案例的通知

教基廳函（2021）37號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意

見》印發(fā)以來，各地各校迅速組織行動、積極貫徹落實，聚焦提高作業(yè)

管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量等主要任務(wù)，拿出實

招硬招真招，涌現(xiàn)出一大批新舉措、新典型、新經(jīng)驗，呈現(xiàn)出新面貌、

新氣象、新變化。教育部組織遴選了10個典型案例，現(xiàn)予以推廣。

各地各校要結(jié)合實際認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步完善政策措施，積極調(diào)

動廣大局長、校長、教師積極性創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，

確保〃雙減〃要求落地見效。各地各校在貫徹落實中形成的好經(jīng)驗好做

法，請及時通過基礎(chǔ)教育管理監(jiān)測平臺報送我部。

附件：學(xué)校落實〃雙減〃典型案例

教育部辦公廳

2021年9月17日

附件

學(xué)校落實〃雙減”典型案例

一、重慶市分學(xué)科精細(xì)化指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計與實施。重慶市充分發(fā)揮教

研機(jī)構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)作用,研制印發(fā)了《義務(wù)教育階段語文等

12個學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），涵蓋小

學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語，初中語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地

理、物理、化學(xué)、生物等12個學(xué)科，從〃總體目標(biāo)〃〃具體要求〃〃實

施建議〃三個方面提出了指導(dǎo)?！吨笇?dǎo)意見》遵循堅持方向指導(dǎo)、規(guī)范

指導(dǎo)、質(zhì)量指導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與典型性的結(jié)合、多樣性與開放

性的結(jié)合、自主性與指導(dǎo)性的結(jié)合，具有體現(xiàn)全面系統(tǒng)、注重落實有效、

強化實踐創(chuàng)新的特點。《指導(dǎo)意見》對指導(dǎo)全市義務(wù)教育階段學(xué)校加強

作業(yè)管理，提升育人質(zhì)量起到積極推動作用，得到廣大師生和家長的一

致認(rèn)可。

二、江西省〃智慧作業(yè)〃為落實〃雙減〃提供技術(shù)賦能。江西省依

托〃贛教云〃平臺建設(shè)〃智慧作業(yè)〃系統(tǒng)，以減輕師生負(fù)擔(dān)和不改變學(xué)

生作業(yè)習(xí)慣、教師批改習(xí)慣為前提，將光學(xué)掃描識別、云題庫、人工智

能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生日常紙質(zhì)作業(yè)中，利用點陣筆、

高拍儀、高速掃描儀及學(xué)生自主歸集等方式動態(tài)采集學(xué)生每日作業(yè)學(xué)情,

即時生成每個學(xué)生專屬的錯題集，免費為學(xué)生精準(zhǔn)推送錯題微課視頻、

舉一反三試題。組織全省教研員、電教系統(tǒng)人員和中小學(xué)名師共同研發(fā)

錄制成體系的作業(yè)解析微課，學(xué)生在家中可通過電視大屏觀看錯題微課,

鞏固提升學(xué)習(xí)效果?！ㄖ腔圩鳂I(yè)〃系統(tǒng)根據(jù)教師布置的作業(yè)范圍、學(xué)生

學(xué)情大數(shù)據(jù)，自動挑選適合各層次學(xué)生能力的作業(yè)題目，實現(xiàn)作業(yè)布置

分層、彈性和個性化，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性、無效性作業(yè)。

三、山東省濰坊市建立作業(yè)管理長效工作機(jī)制。濰坊市研制《作業(yè)

設(shè)計十項原則》《優(yōu)秀作業(yè)十項標(biāo)準(zhǔn)》《作業(yè)評改十條策略》等文件，

對作業(yè)管理提出明確要求。將作業(yè)設(shè)計與實施納入教師全員培訓(xùn)I、常態(tài)

學(xué)科教研范疇，充分發(fā)揮〃名師工作室〃平臺作用，以學(xué)科教研組為基

本單位，加強各學(xué)科作業(yè)研討力度，重點研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控

制和科學(xué)設(shè)計等，提升教師作業(yè)設(shè)計水平。立足〃基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

改進(jìn)行動〃，實施市、縣、校、師四位一體資源共享，整合各校優(yōu)秀作

業(yè)設(shè)計資源，建立作業(yè)資源庫，利用教育云平臺設(shè)置作業(yè)資源共享平臺,

實現(xiàn)全市優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共享。建立作業(yè)公開公示制度，提倡開設(shè)〃作業(yè)

超市〃，布置〃作業(yè)自助餐〃，根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計分層作業(yè)，不同

學(xué)生可選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

四、山東省青島市嶗山區(qū)依托信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理。嶗山區(qū)充分

利用原有信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，統(tǒng)籌建設(shè)〃課堂教學(xué)云平臺〃，利用

信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理，科學(xué)設(shè)計和布置作業(yè)，通過人工智能校本作業(yè)

本，實現(xiàn)分層、個性化布置作業(yè)，做到精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人，

同時，建設(shè)〃中小學(xué)作業(yè)監(jiān)管平臺〃，做好教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)的

過程性數(shù)據(jù)和全要素數(shù)據(jù)采集，基于大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生能力系數(shù)和作業(yè)

完成時間推送個性化作業(yè)，在實現(xiàn)精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上控制好書面作業(yè)總量，

并完善作業(yè)結(jié)果運用，綜合發(fā)揮評價導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作

用。

五、北京市西城區(qū)推行點〃餐〃到校豐富課后服務(wù)內(nèi)容。秋季開學(xué)

后，西城區(qū)教委整合12家區(qū)屬少年宮、科技館等校外資源，經(jīng)過專業(yè)

評估遴選，首批開設(shè)了200多個課后服務(wù)活動項目，并在部分義務(wù)教育

學(xué)校試點。所有授課教師都是專業(yè)教師，〃菜單〃里的課程既有音樂素

養(yǎng)、竹笛、中國舞等清新范兒的〃爽口菜〃，也有人工智能、機(jī)器人編

程等科技范兒的〃創(chuàng)意菜〃，還有朗誦、武術(shù)、剪紙等有滋有味的〃傳

統(tǒng)菜〃。未來該區(qū)將逐步實現(xiàn)所有中小學(xué)按需〃點單〃，條件具備的還

可以就近到少年宮等場所上門選課，享受更專業(yè)的活動空間和設(shè)備。

六、西安市高新區(qū)以目標(biāo)責(zé)任制推動課后服務(wù)全覆蓋。高新區(qū)將抓

好〃雙減〃落實作為全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)的首要任務(wù)C在

2021年秋季開學(xué)前夕召開會議重點部署課后服務(wù)工作，并與各學(xué)校簽

訂《〃雙減〃工作目標(biāo)責(zé)任書》。五部門聯(lián)合出臺課后服務(wù)工作方案,

各學(xué)校結(jié)合校情〃一校一策〃制訂具體實施方案，統(tǒng)籌好作業(yè)完成和學(xué)

生個性化發(fā)展需求，用好每天的〃兩小時〃。與全體教師簽訂〃雙減〃

落實承諾書，創(chuàng)新管理并妥善解決〃雙減〃背景下教師〃減負(fù)瘦身〃和

獎勵激勵問題，為學(xué)生減負(fù)、為老師減壓、為家長排憂。秋季開學(xué)后,

課后服務(wù)已實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校〃5+2〃全覆蓋，結(jié)束時間不早于18:30。

各校針對不同學(xué)段，課后服務(wù)內(nèi)容和形式也有所側(cè)重，在普遍開展體藝

活動、課外閱讀、團(tuán)隊活動、作業(yè)輔導(dǎo)等項目的基礎(chǔ)上，小學(xué)一、二年

級側(cè)重手工操作、游戲活動等，三至六年級側(cè)重興趣小組、綜合實踐等,

初中階段側(cè)重科技創(chuàng)新、答疑解惑等。

七、上海市閔行區(qū)推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下大規(guī)模因材施教的〃1258工程〃。

閔行區(qū)打造1個垂直服務(wù)的教育云平臺，依托智能教學(xué)和智能學(xué)伴2種

應(yīng)用助手開展個性化教學(xué)，面向?qū)W生、家長、教師、管理者和市民5類

用戶提供精準(zhǔn)服務(wù)，聚焦課堂教學(xué)、適性學(xué)習(xí)、課程選擇、校園活動、

社團(tuán)參與、社會實踐、家校互動、學(xué)科實驗8項業(yè)務(wù)場景豐富應(yīng)用需求，

全面深入推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。區(qū)域從平臺與工具、教師

與學(xué)生、場景與環(huán)境三個維度全面構(gòu)建區(qū)校兩級項目研究圖譜體系，成

立項目〃管評組〃統(tǒng)籌管理指導(dǎo)區(qū)域各學(xué)校開展研究。教師通過平臺開

展備課、授課、布置作業(yè)、組織考試、實施輔導(dǎo)，學(xué)生通過平臺自主學(xué)

習(xí)、小組討論、提交作業(yè)。改變了過去上課主要是教師講授，備課組統(tǒng)

一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)的情況，教師可以輕松實現(xiàn)課前分析、課

中引導(dǎo)、課后跟蹤的差異化教學(xué)。

八、江蘇省泰州市海陵區(qū)以學(xué)段銜接為抓手推動語文教學(xué)質(zhì)量提升。

海陵區(qū)深化教學(xué)改革，統(tǒng)籌各年級、各學(xué)段知識體系，通過〃一年級課

堂常規(guī)展示"〃游戲化拼音教學(xué)〃〃拼音節(jié)〃〃多識字，早閱讀〃等活

動引導(dǎo)學(xué)生從幼兒園到一年級的自然過渡、科學(xué)銜接、雙向銜接；通過

中年級段〃起步作文〃示范課、〃整本書閱讀〃展示課讓學(xué)生課內(nèi)習(xí)得

閱讀方法，并遷移運用，完整表達(dá)內(nèi)心感受；通過〃單元整體教學(xué)〃的

研究，探索小學(xué)和初中銜接的基本模式和方法，構(gòu)建幼小銜接、學(xué)段銜

接的語文教學(xué)體系。

九、遼寧省實行中小學(xué)教師〃雙減〃工作承諾制。遼寧省在全省中

小學(xué)校（含民辦學(xué)校）教師范圍內(nèi)實行〃雙減"工作承諾制，組織開展

簽訂承諾書活動，調(diào)動教師參與〃雙減〃工作積極性，規(guī)范教育教學(xué)行

為，促進(jìn)提升教育質(zhì)量。承諾書要求教師保證遵守教師職業(yè)道德，堅決

杜絕違規(guī)有償補課行為；保證〃零起點〃教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，堅決杜

絕隨意增減課時、提高難度、加快進(jìn)度等行為"呆證改進(jìn)考試方法，降

低學(xué)生考試壓力，堅決杜絕違規(guī)統(tǒng)考、考試排名等行為"呆證親自批改

作業(yè)，按要求控制作業(yè)量，堅決杜絕給家長布置作業(yè)；保證注重學(xué)情分

析和差異化、個性化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，堅決杜絕課上不講課下

講。

十、黑龍江省全面推行〃四零〃承諾促進(jìn)陽光均衡分班。黑龍江省

在中小學(xué)大力推行入學(xué)〃零擇?！?、分班〃零擇班〃、排座〃零擇位"、

推優(yōu)〃零指定〃的〃四零〃承諾,從群眾身邊的操心事、煩心事等〃小

切口〃入手，切實解決政風(fēng)、行風(fēng)、師風(fēng)等教育生態(tài)〃大問題〃。新學(xué)

期開學(xué)后，全面推行〃零擇班〃行動，堅持陽光分班、均衡分班，確保

分班過程公開、師資配備均衡、分班結(jié)果隨機(jī)。搭建了全省民辦義務(wù)教

育學(xué)校招生服務(wù)平臺，實現(xiàn)信息發(fā)布、政策解讀、網(wǎng)上報名、志愿填報、