一年級上冊語文《共同的家》原文及教案

一年級上冊語文《共同的家》原文及

教案

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇一」

教學(xué)目標：

了解家庭的基本成員及關(guān)系。

展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。

初步形成對加的歸屬感。

教學(xué)重點：

體驗家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。

教學(xué)準備：

錄像、課件、“全家?！闭掌?、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆

教學(xué)過程：

一看看聽聽激發(fā)情感

1.（多媒體演示）配樂故事《七色光》

2.小鳥、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？

3.學(xué)生回答，教師：因為小鳥倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為

天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當我們結(jié)

束了一天的工作和學(xué)習(xí)，感覺到倦了和累了的時候，我們都會想到回家休息。

4.小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書寫“家”，教師結(jié)合講

解“家”的含義。）

二做做議議初感“家”

1.為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣，每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹

上，螞蟻的家在樹下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不

同的家，我們小朋友的家在那兒呢？

2.介紹自己的家庭地址。

（1）（媒體出示）我住在

（2）指名學(xué)生介紹。

（3）小組內(nèi)交流。

（4）自由組對，邀請伙伴來家做客

（5）游戲：打電話

3.聽了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀，請你告訴他去你家的路

線，好嗎？

4、學(xué)生介紹回家路線

5、（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設(shè)計路線。

（小組討論）

5、生述，老師操作演示。

6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會選擇

哪一條路線呢？為什么？

三、看看議議感知“可愛”

1、如果這一天，丁丁繞了一個圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽

媽會怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。

2、老師：一家人在一起，會相互關(guān)心，相互照顧，每個人心里都有家人，生

活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過這樣一個家庭。（播放錄像）

3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？

4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請你說說你自己的家。（結(jié)合展示

“全家福”）

5：有快樂，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔：這樣的家體多么可愛??！

（揭示完整課題）

四、說說演演體驗“可愛”

1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。（音樂伴奏）

2、可愛的家造好了，現(xiàn)在，我們要在這個可愛的家里生活了，比一比，那一

組小朋友能獲得最佳家庭稱號。（游戲：臨時家庭）

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇二」

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文《我的家》

2、認識生字，會寫入、個、大三個生字。

3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認識：能夠享受別人給予的愛，向己也愛別人，就是幸福、

溫暖。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互

敬互愛，充滿溫馨。出示卡片家，誰認識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)

處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達

能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當

的補充、激勵。調(diào)動他們的積極性。）

3、揭題，板書《我的家》

二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

1、聽錄音讀

2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃一線，邊聽邊思考：課文中的家是

一個什么樣的家?家中都有誰？

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。

4、大聲看書指讀。

5、同臬互相檢查讀，熟讀成誦。

《語文課程標準》強調(diào)，閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生

的閱讀實踐。因此，我采用多讀少講的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自

由地朗讀，在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美，結(jié)合多種形式的

讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

三、結(jié)合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請同學(xué)

說說自己身上的實際例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸

的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答

問題時聲音的響亮及說完整話。)

四、識字部分

本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用隨文識字的方法，讓學(xué)生在

課文中識詞，再在識詞中學(xué)字，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自

主、合作、探究的精神。

'1、識字

(1)出示要求會讀的字

小組合作學(xué)習(xí)，互幫、互學(xué)、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

(2)以小組為單位進行比賽。

(3)較難的字拿到班上來，全班同學(xué)討論：怎樣記住它？

2、寫字

本課要求會寫兩種筆劃及三個字人、個、大。寫的時候，應(yīng)注意筆順先后及每

一肇在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培

養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇三」

教學(xué)目標：

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學(xué)準備：

撿到的學(xué)習(xí)用品、珪圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們

學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟

了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識字方法C

2、我當小老師。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。

4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、找字寶寶游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評價。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

交流匯報，教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就

來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？

2、你能選一個說一句話嗎？

三、寫字指導(dǎo)。

1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

具，三，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第?筆是橫鉤。

己，區(qū)分己和已。

3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、表揚字寫得好的同學(xué)。

第四課時

一、口語交際訓(xùn)練.

（一）想象訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一

起，猜猜它們會說些什么？

3、評價、表揚鼓勵。

4、失物招領(lǐng)會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清

點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

二、練習(xí)。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟（）己（）辦（）支（）

去（）己（）力（）皮（）

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇四」

《共同的家》原文

藍天是白云的家。

土地是禾苗的家。

樹林是小鳥的家。

大海是魚兒的家。

地球是我們共同的家。

《共同的家》教案

［教學(xué)目標］

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字.

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。

［重點難點］重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的‘家。

［教具準備］教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

［教學(xué)時間］:兩課時

［設(shè)計流程］

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹

林，魚兒和大海之間有葉么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系？

二、揭示課題

三、自讀課文，認設(shè)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家？

樹林是誰的家?大海是誰的家？

(2)它們愛自己的家嗎?為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習(xí)背誦，積素詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家)

六、指導(dǎo)書寫

_指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆

畫。

七、擴詞，積累運用

±：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、烏云、云霧、云海

(1)認讀“詞語花籃”里的詞。

(2)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。

(3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

《共同的家》教學(xué)反思

《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來

瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時

間和空間進行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。可先讓學(xué)生借助拼音

把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而

讀流暢整首詩。

在教學(xué)完整首詩后，我設(shè)計了一個延伸環(huán)節(jié)：你還知道⑷-么)是(誰)的家，對

學(xué)生來講，藍天不僅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太陽的家，他們的想象

力是豐富的，所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)

新，運用。

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇五」

15.文具的家

課題文具的家課型新授課

設(shè)計說明我們都有一個家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成

良好的習(xí)慣，愛護文具，讓文具回“家”。接下來，讓我們走進課文一起去看一看

文具的家吧！

學(xué)前準備撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標1.會認13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累

詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識13個生字

學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師）

2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具

們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。

1.認讀生字“文”“具”。

2.再齊讀課題。1.認真傾聽，快速回答問題。

2.認讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。

3.齊讀課題。

4.用“文具”說句子，全班交流。1.我會組詞。

2.我會選。

文聞

（）具新（）

二、初讀課文，認讀生字。（用時：10分鐘）L借助拼音讀課文，畫下生字

新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3.檢查生字認讀情況。

4.同法認讀生詞。

5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評

讀，鼓勵與糾正并用。

1.借助拼音讀課文，畫卜生字新詞反夏朗讀。要把字音讀止確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3.認讀生字，并快速從自制的生字卡中找到認讀的生字，看誰認得快。

4.同法認讀生詞。

5.比賽認讀生詞，評出認讀冠軍。3.認讀生字。

Judiundpingxiezici

丟具些仔平次哪

rangxlnjidnsudchata

新每所檢她查

4.連線組詞。

文每平仔所書

天具細時包以

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘）讓我們打開書來讀一讀吧，讀

之前聽清要求。（自由讀）

（1）借助拼音讀課文，注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

（2）要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。

1.大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分兒段。（個別讀）

好，老師就請6名同學(xué)來讀一讀，展示一下。誰試一試？

其他同學(xué)認真聽，一會兒進行評價。開始。

2.讀文，帥生評議：是否做到r正確、流利。

3.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？

1.借助拼音讀課文，注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

2.六個同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)認真聽。

3.評價六個同學(xué)的朗讀。

4.回答老師的問題，并完成課件出示的課文主要內(nèi)容的空。

5.交流自己想和大家談的問題，師邊聽邊指導(dǎo)。5.我會說。

本文寫的是一個名叫（）的小朋友，因為粗心大意，不愛惜自己的（），在

（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個愛惜（）

的好孩子的故事。

6.我會讀下面的長句子。

①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

四、再讀課文，指導(dǎo)生字書寫。（用時：10分鐘）

1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.認讀牛字卡：文、次、找、平°并組詞C

3.老師范寫生字，重點指導(dǎo)“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。

5.作品展示，全班交流。1.全班齊讀課文。

2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.生觀察生字在田字格中的位置，并描紅。

4.作品展示，全班交流。

7.給下列字注音。

具新

平仔

檢查

次找

8.我會寫。

五、全課小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。

2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？認真完成作業(yè)。

教學(xué)反思這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互

啟發(fā)、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗。尊重了學(xué)生

的個體差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效

果。

第二課時

學(xué)習(xí)目標

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字，

2..正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地

朗讀課文。

學(xué)前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

2.組織開火車認讀詞語。1.引導(dǎo)認讀生字。

2.開火車認讀詞語。9.聽寫生詞。

一次太平找東西語文

二、品讀課文。（用時：25分鐘）

1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個同學(xué)讀讀課文，

看看貝貝是個怎樣的孩子？

2.指名讀課文，其地同學(xué)認真聽，一會兒進行評價。

3.全班評價。

4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價的很好。同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀

了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？

5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。

6.師總結(jié)：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到

處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來

讀一讀？我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀

得很重，很準確。誰再試一次？

7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，"她真不愛護自己的文具。后來是誰

幫助了她呢？

8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？

9.全班交流理解：

（D媽媽的話要怎樣讀？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）義具的“家”在哪里？

10.討論交流以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽

媽和藹可親，語重心長的語氣。

11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小

文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我

們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！

12.指名讀第6自然段，重點討論貝貝是怎么做的。理解重點詞語“仔細”。

1.指名讀課文，其也同學(xué)認真聽，一會兒進行評價。

2.全班評價。

3.生回答老師的問題，注意把話說完整，強調(diào)：馬虎

4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利。

5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔?xùn)|西的情景，邊看看我們該怎樣讀

好這兩個自然段。

6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”，“一回”兩個詞。

7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？

8.觀看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思自己，組內(nèi)交流我們從

此該怎樣做。

9.指名讀第五自然段，全班交流評價。

10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考：

(1)媽媽的話要怎樣讀？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話，讀出媽媽和藹可親，語

重心長的語氣。

12.指名再次朗讀第五自然段。

13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。

14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細”的意思。練習(xí)用“仔

細”說話。

15.齊讀第六自然段。10.口頭組詞。

具（）丟（）

哪（）每（）

文（）仔（）

找（）次（）

11.我會一字組四詞。

12.我會讀下面的長句子。

①你怎么天天丟東西呀？

②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

13.我會用“仔細”說一句話。

仔細一

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝

貝是個怎樣的孩子呢？

2.生回答問題，全班交流。師板書。

3.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該

注意什么？

4.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

5.組織學(xué)生描紅、臨寫。

6.組織全班展示。1.生齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？

2.生回答問題，全班交流。

3.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。

4.仔細觀察教師范寫。

5.描紅、臨寫°

6.全班展示。14.我會寫。

辦讓包

15.比一比，組詞。

次（）吹（）

辦（）力（）

找（）我（）

板書設(shè)計

教學(xué)反思本堂課以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自

讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的讀、想、議、寫等方法，調(diào)動學(xué)生

的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，促進對課文內(nèi)容的理解。教師運用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種情

景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，

調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好地學(xué)習(xí)課文。

《文具的家》課堂教學(xué)片段

再讀課文

師：你們聽得真認真呀，評價得真好！同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀了。我

讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？

生：馬虎、不認真。

師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。

＜。咽榭LI希動作）

師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。

師：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都

是。“丟”是什么意思，我們怎么記住這個字呢？

（生答）

師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？

（生讀）

師：誰再試一次？

（指名讀）

范讀：（2?6自然段）

師：哎，“貝貝一回到家，"她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？

對了，媽媽是怎樣教育貝貝的呢？

生：仔細認真。

師：喔，“仔細”是什么意思？你能用它說句話嗎？我們來看一下這兩個字，

你有什么方法來記住它呢？

（指名答并討論識定字詞的方法）

師：貝貝不是三天打漁，兩天曬網(wǎng)，每天放學(xué)的時候都這樣做。誰來讀一讀這

個詞？

（生讀）

師：你注意到了輕聲的讀法，讀得真準確。誰再讀？

（個別讀、齊讀）

師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了，誰來讀一讀？

（個別讀）

師：告訴大家一個小秘密，“己”有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了?？凑l是

火眼金睛把他倆分出來，仔細辨一辨并組詞。

師：貝貝可真變了，讓我們再來讀一讀課文，體會一下她的認真吧。

（自由讀、指名讀）

指導(dǎo)：（1）“仔細檢查"你讀得真好，貝貝做得真棒。

你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅持得很好。

“都”要重讀，貝貝一個文具都不丟了，所有的都回家了。

文具們都回到“自己的家”了，我真替它們高興。

（2）同學(xué)們讀得太好了，讓我們再讀一讀，然后男生、女生比一比，看看到

底誰最棒！

你們的水平太高了，怎么辦呢？并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。

（3）貝貝現(xiàn)在做得可真棒，像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們！打開

書，齊讀第七段。

（4）貝貝終于養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣了，我們真替她高興。同學(xué)們也應(yīng)該向

她一樣，做到“愛護文具”（板書）。

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇六」

【教學(xué)目標】

1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

2.練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

3.朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重難點】

重點：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。

難點：理解“地球是我們共同的家”。

【教學(xué)思路】

第一，我根據(jù)教材特點（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍天是

白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生

一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的

家，”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后

一句，突破難點。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸

了課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加?/p>

一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什

么？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：

共同的家）

師：誰能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生

說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家?！?/p>

（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學(xué)

生試讀，教師范讀，同桌互讀。

（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。

（1）指名讀這句話。

（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

（4）出示圖畫，進一步體會。

（5）朗讀這句話。

3.自學(xué)“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。

（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表

示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。

第二，“大海是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚

兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。

4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的宏。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護地球。

（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

5.自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1.游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、禾苗、小魚找家(把白

云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相

同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3.照樣子說一說。(考考你)

(1)土地是禾苗的家。藍天是()的家。大海是()的家，大山是()的

家。

(2)()是()的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒

童詩。

四、總結(jié)全文。

1.學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。

2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

【課堂板書】

共同的家——地球

藍天是白云的家，土地是禾苗的家。

樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇七」

一、教材分析：

《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊第六單元的一首

兒童詩歌。本單元的重點仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意

思及良好的閱讀習(xí)慣，r大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“培養(yǎng)學(xué)生口語表達

能力”的重要任務(wù)。

本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物

都有自己的家，讓學(xué)生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱

愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小

河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的

家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活

在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

二、學(xué)生分析：

在本課之前學(xué)生己學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本

課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的

家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)會一個生字，認識新筆畫“撇折”。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。

4、能朗讀課文，試背課文。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。

教學(xué)難點：理解“地球是我們共同的家”。

五、教學(xué)準備：

課件生字卡片

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？

不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？

2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）

（二）初讀課文，感知文意

1、自己借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不少字。

剛才同學(xué)們讀得非常認真，下面老師來檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋

友了嗎？

出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

出示有生字和認讀字的詞：白云種子每個共同小鳥魚兒泥土孩子

指名讀，大家跟讀

2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

（三）理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

2、交流。

過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

誰愿意和老師進行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問

題。

師：哪里是白云的家？生對答

師：藍天是誰的家？生對答

老師聽出來了，藍天是白云的家。

哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

指名讀（藍天）是（白云）的家

（1）“藍天是白云的家”

白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,

假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。

藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。

（2）“樹林是小鳥的家”

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？

（課件出示圖片）對呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家！

指名讀句子

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

(3)“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些

什么呢？"假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至

沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不

開的家呀！

(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

(4)“泥土是種子的家”

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦！

種子的成長離不開泥土這個家。指名說

誰來讀讀？

3、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去

讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快

樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

(2)齊讀。

5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

(1)藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，

每個孩子都有自己的家，為什么作者乂說“地球是我們共同的家”呢？

(2)“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥

土中的種子以及世界上的萬事萬物。

同學(xué)們看，這就是地球，它是一個藍色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍

的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍色的湖泊，和白雪皚皚的大雪

山。看，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界

只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們

應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護我們的地球呢？

同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護

我們的地球，共同來保抵我們的家園。

6、同學(xué)們看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛

翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長。這首詩寫

得多美呀！下面，讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。

（四）句式遷移，拓展延伸

1＞藍天是XX的家。樹林是XX的家。

小河是XX的家。泥土是XX的家。

大山是XX的家。XX是XX的家。

（五）學(xué)習(xí)生字“云”：

1、這個生字朋友你還認識嗎？（出示：云）這里面，有我們今天要學(xué)的一個新

筆畫，你認識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾

筆寫成的？“云”的第三筆是什么？

2、仔細看書中田格里的字，說說寫時注意什么。

3、描一個，寫一個重點看第三筆

4、給“云”組詞

（六）總結(jié)：說說你有什么收獲。

（七）作業(yè)：

1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩。

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇八」

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家、愛國的思想感情。

教學(xué)準備：

詞語卡片、課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友，我們都有自己的家，你的家里有誰呀?你們和爸爸、媽媽生活在一

起感到怎么樣呢？

2、師：是的，家是一個溫暖、幸福、快樂的地方。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一

首優(yōu)美的兒童詩一一《家》(板書課題：家，指名讀，齊讀)

3、過渡：這么快樂的家里，有些誰呢？

二、范讀詩歌，初步感知詩歌大意，學(xué)習(xí)生詞。

1.欣賞詩歌。(回答以上問題)(畫出白石、小鳥、魚兒、種子圖片)

2.學(xué)生自讀，教師提出要求。

(1)借助拼音讀準音。(2)注意詞語要連讀

3.檢查學(xué)生生字掌握情況。

4.把詞語放到課文中，小朋友再去讀讀課文。

5.這首詩歌一共有幾行？可以分成幾句話？

三、精讀感悟，整體感知。

1.學(xué)習(xí)第一句詩歌。出示：“藍天是白云的家-----泥土是種子的家?！?/p>

(1)指名讀。

(2)你從這句話中找到了哪幾個家？

(3)貼一貼｛指名學(xué)生把詞卡貼到黑板卜相應(yīng)的位置｝練說：白云的家是

師：字寶寶都找到了自己的家，小朋友，想去他們的家玩玩嗎？

A、藍天是白云的家

(1)、朵朵的白云像什么？

(2)師：你能讀出白云的快樂嗎？(指名讀、齊讀)

B、樹林是小鳥的家。

師：小鳥們在樹林里干什么？(出示畫面)

(1)在樹林里做游戲。師：是呀，多開心呀。你能讀出這種感覺嗎？

(2)在唱歌。帥：它們在唱什么？讀出這種快樂。

(3)做窩。師：多溫馨呀!讀。

(4)齊讀。

C、小河是魚兒的家。

師：(D小魚們在河里干什么呢？

(2)小魚能離開自己的家嗎？

(3)指名讀、齊讀。

I)、泥土是種子的家。

師：(D小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

(邊說邊做動作)。

(2)“種子，種子，你為什么長得這樣快？

(3)你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

(4)練讀。

2、再讀讀第一句話。

過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，我們小朋友也有一個共同的

家，它的名字叫什么？

3、我們是祖國的花朵.祖國就是我們的家.

(1)課件出示：中國地圖。

師：一起來欣賞祖國的美景。(畫面展示)

(2)欣賞了美景，你想說什么？

(3)是呀，我們美麗的祖國就象一個大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成

長，多么快樂，多么自由自在!一一“祖國就是------我們的家”！在家的感覺真好

啊!讓我們一起來讀！

(4)《齊唱：哇哈哈》

(5)齊讀這句話。

四、朗讀、背誦。

1、齊朗讀整首詩。2、配上自創(chuàng)的動作朗誦

五、指導(dǎo)書寫生字。

1、讀一讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“白、云”

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

師：出示：是的家，請小朋友做一回小詩人，用這樣的句子去說一說，下次我

們來交流。

一年級上冊語文《共同的家》原文及教案「篇九」

教學(xué)目標：

知漢：學(xué)會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。理解生字組成的訶語。

能力：能正確、流利、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

情感：理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境的

意識。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點：

通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體會，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知

“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物、愛自然、愛祖國的教育。

教學(xué)方法：

1、教法選擇：

a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。

b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。

c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力

2、學(xué)法引導(dǎo)：

a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

b、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。

3o課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動，生生互動。

教具準備：配套光盤、課件、田字格小黑板。

教學(xué)過