8《美麗文字 民族瑰寶》第2課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊

8《美麗文字民族瑰寶》第2課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《美麗文字民族瑰寶》第2課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：部編版道德與法治五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》第2課時，主要內(nèi)容包括漢字的歷史、漢字的演變以及漢字在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級已學(xué)習(xí)的關(guān)于漢字的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，如漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步了解漢字的歷史演變和獨特魅力，增強對中華文化的認識和自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美情趣和創(chuàng)新能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)漢字的歷史演變，提升對中華文化的理解和尊重，增強文化自信；通過欣賞漢字的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣；通過探究漢字在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字書寫能力，對漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們可能對漢字的起源和演變有一定的興趣，但系統(tǒng)性的知識儲備有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對漢字文化表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡探索漢字背后的故事。學(xué)生的能力方面，有的學(xué)生在漢字書寫上較為熟練，有的則存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)漢字；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作，通過聽講和實際書寫來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字歷史和演變時，可能會遇到對古文字的識別困難，以及理解漢字演變過程中的文化內(nèi)涵。此外，對于漢字在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，一些學(xué)生可能難以將歷史知識與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困惑。因此，教學(xué)中需要注重趣味性，通過生動的故事和實例，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》第2課時。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的漢字演變歷史圖片、漢字結(jié)構(gòu)圖表、漢字應(yīng)用視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，展示漢字演變過程的時間軸，以及用于書寫練習(xí)的桌椅。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字演變歷史，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“漢字是如何從甲骨文演變到今天的楷書的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字演變的基本過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字演變歷史，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代漢字的圖片，引出漢字演變的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解漢字的演變過程，結(jié)合時間軸展示不同朝代的漢字特點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組研究不同時期的漢字特點，并分享成果。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同時期漢字的特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解漢字的演變歷史。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握漢字演變的知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字的演變歷史，掌握漢字演變的基本過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的漢字及其演變過程的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《漢字五千年》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字演變知識，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）漢字演變歷史書籍：《漢字五千年》

（2）漢字文化研究資料：《漢字的文化內(nèi)涵》

（3）漢字書法教程：《書法入門》

（4）漢字文化展覽：《漢字藝術(shù)展》

（5）漢字游戲軟件：《漢字接龍》

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-學(xué)生可以閱讀《漢字五千年》一書，了解漢字的起源、演變和傳播過程。

-閱讀相關(guān)書籍，如《漢字的文化內(nèi)涵》，深入了解漢字背后的文化內(nèi)涵。

-閱讀書法教程《書法入門》，了解漢字書寫的技巧和要領(lǐng)。

（2）實踐活動：

-參觀漢字文化展覽，如《漢字藝術(shù)展》，直觀感受漢字的藝術(shù)魅力。

-參加書法社團或課程，學(xué)習(xí)書法技巧，提高漢字書寫水平。

-參與漢字游戲軟件《漢字接龍》，在游戲中鞏固漢字知識。

（3）研究性學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以選擇一個特定的漢字，深入研究其演變過程、文化內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域。

-通過查閱資料、訪談專家等方式，了解該漢字的歷史背景和相關(guān)故事。

-以小組形式進行匯報，展示研究成果，提高團隊合作能力。

（4）寫作拓展：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于漢字的短文，如《我最喜歡的漢字及其背后的故事》。

-在寫作過程中，注重運用所學(xué)知識，展示對漢字的深入理解和獨特見解。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的征文比賽，鍛煉寫作能力。

（5）交流分享：

-組織學(xué)生進行漢字文化主題班會或講座，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。

-邀請書法老師或文化專家來校講座，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)文化活動，與更多人交流漢字文化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-漢字的起源

-漢字的演變過程

-楷書的特點

②本文重點詞：

-甲骨文

-金文

-小篆

-楷書

③本文重點句：

-“漢字是中華文化的瑰寶，承載著中華民族的歷史和文化?！?/p>

-“漢字的演變過程，反映了中華文明的進步和發(fā)展?！?/p>

-“楷書以其規(guī)范、優(yōu)美、易學(xué)等特點，成為現(xiàn)代漢字書寫的標準字體?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《漢字五千年》一書中關(guān)于漢字演變歷史的章節(jié)，選擇其中一個感興趣的時期或漢字進行深入研究，并撰寫一篇不超過500字的讀書筆記。

2.完成以下練習(xí)題：

-列舉三個漢字的演變過程，并說明其演變的原因。

-比較甲骨文、金文、小篆和楷書的書寫特點，并解釋其演變規(guī)律。

-選擇一個楷書字帖，臨摹一個自己認為最美的漢字，并附上自己的評價。

3.設(shè)計一張以“漢字的魅力”為主題的手抄報，內(nèi)容可以包括漢字的起源、演變、書法藝術(shù)等，要求圖文并茂，富有創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.讀書筆記反饋：

-評價學(xué)生的閱讀理解能力，是否能夠準確把握書中內(nèi)容。

-檢查學(xué)生對漢字演變歷史的認識，是否能夠結(jié)合具體實例進行分析。

-給出改進建議，如如何提高閱讀速度、如何深入挖掘文本內(nèi)涵等。

2.練習(xí)題反饋：

-評估學(xué)生對漢字演變過程的掌握程度，是否能夠準確描述漢字的演變過程。

-檢查學(xué)生對漢字書寫特點的理解，是否能夠區(qū)分不同書體的特點。

-對學(xué)生的書寫進行評價，包括字跡工整度、字形美觀度等。

-給出改進建議，如如何提高對漢字演變規(guī)律的把握、如何提升書法技巧等。

3.手抄報反饋：

-評價學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計能力，是否能夠?qū)h字的魅力通過手抄報的形式表現(xiàn)出來。

-檢查學(xué)生對漢字相關(guān)知識的運用，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與手抄報設(shè)計相結(jié)合。

-對學(xué)生的手抄報進行整體評價，包括內(nèi)容豐富度、藝術(shù)性、教育意義等。

-給出改