4 古詩三首 山行（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首山行（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《山行》，包括詩歌朗誦、理解詩意、體會作者情感和描繪畫面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《山行》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元的一篇課文，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詩歌朗誦和背誦方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意，感受作者的情感，并學(xué)會描繪詩中的畫面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升對古詩的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻味和意境。

2.增強學(xué)生的審美情趣，通過詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然美的感悟和熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗誦和解讀詩歌，鍛煉學(xué)生的語言組織和運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承經(jīng)典文化的同時，增強民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《山行》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象和意境。

-學(xué)會正確朗誦古詩，注意節(jié)奏和韻律。

-通過對詩句的解讀，體會詩人杜牧的登山之情和景色之美。

2.教學(xué)難點：

-深入理解詩中的意象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等，如何將這些抽象的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面。

-體會詩人情感的變化，特別是在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這句中，如何理解詩人對秋天的獨特感受。

-將古詩中的情感和畫面與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，如何讓學(xué)生在腦海中描繪出“霜葉紅于二月花”的景象，并表達(dá)自己的感受。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解和學(xué)生的提問互動，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩畫匹配”活動，讓學(xué)生根據(jù)詩句描繪的畫面進(jìn)行繪畫，以此加深對詩意的理解。

3.利用多媒體展示山行路線圖和楓葉圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩中的自然景象。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對詩句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《山行》詩歌的朗讀音頻和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容，并準(zhǔn)備分享對詩歌的理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“詩人描繪的山行景象給你怎樣的感受？”“你能在生活中找到與詩句相呼應(yīng)的景象嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽詩歌朗誦，閱讀背景資料，初步感知詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在日常生活中尋找與詩句相呼應(yīng)的自然景象，記錄自己的感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以文字或圖片形式提交預(yù)習(xí)成果，分享預(yù)習(xí)心得。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“秋天登山”的圖片引入，激發(fā)學(xué)生對《山行》的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的深層含義。

組織課堂活動：進(jìn)行“詩畫匹配”活動，讓學(xué)生根據(jù)詩句描繪的畫面進(jìn)行繪畫。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的意境和詩人的情感。

參與課堂活動：積極參與繪畫活動，將詩句中的畫面具象化。

提問與討論：學(xué)生提出自己對詩句的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《山行》詩歌，并嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于秋天的詩歌和散文，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的課后作業(yè)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，進(jìn)一步了解秋天的文學(xué)表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代山水詩：介紹古代山水詩的發(fā)展歷程，重點介紹唐代山水詩的代表詩人及其作品，如王維、孟浩然等，以及他們的山水詩特點。

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的一些自然現(xiàn)象，如落葉、霜降、菊花盛開等，以及這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：介紹與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)、中秋節(jié)，以及這些節(jié)日的習(xí)俗和故事。

-名勝古跡：介紹與秋天相關(guān)的名勝古跡，如杭州西湖、南京棲霞山等，以及這些地方的歷史文化背景。

-藝術(shù)作品：介紹與秋天相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、文學(xué)作品等，以及這些作品如何表現(xiàn)秋天的意境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與《山行》相關(guān)的詩歌作品，如《登高》、《望岳》等，通過對比閱讀，加深對詩歌意境的理解。

-觀察拓展：鼓勵學(xué)生在生活中觀察秋天的自然景象，如落葉、霜花等，記錄自己的觀察日記，并與詩歌中的意象進(jìn)行對比。

-創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以秋天為主題的詩歌或散文，可以模仿《山行》的寫作風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)新。

-藝術(shù)體驗：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或音樂會，欣賞與秋天相關(guān)的藝術(shù)作品，如秋天的風(fēng)景畫、秋天的音樂作品等，感受藝術(shù)與自然的融合。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動，如秋天的植樹活動、豐收節(jié)慶等，通過實踐活動，加深對秋天文化的理解。

-科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實驗，如觀察霜的形成過程、樹葉變色的原因等，通過科學(xué)探究，理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-文化傳承：組織學(xué)生了解和參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，如制作重陽糕、賞月等，通過親身體驗，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得、觀察體驗、創(chuàng)作成果等，通過交流分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-朗誦表現(xiàn)：觀察學(xué)生在朗誦《山行》時的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，評價其是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的意境。

-積極參與度：記錄學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如提問、回答問題、小組討論等，評估其課堂參與度。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評價其對詩歌內(nèi)容的理解深度和思考的獨到之處。

2.小組討論成果展示：

-團隊協(xié)作：評估小組在討論過程中的協(xié)作情況，包括分工明確、溝通有效等。

-想象力與創(chuàng)造力：觀察學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)意和獨特的觀點，評價其想象力和創(chuàng)造力。

-表達(dá)能力：評價學(xué)生在展示成果時的語言表達(dá)是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

-詩歌背誦：測試學(xué)生對《山行》詩歌的背誦情況，評估其記憶力和對詩歌的熟悉程度。

-詩歌理解：通過選擇題、簡答題等形式，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象和情感的理解。

-創(chuàng)意寫作：要求學(xué)生在限定時間內(nèi)創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，評價其創(chuàng)意和表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括對詩歌的理解深度、表達(dá)清晰度和藝術(shù)性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的朗誦、參與度和思考深度給予具體評價，鼓勵學(xué)生在課堂上更加積極地參與。

-針對小組討論：對小組的協(xié)作、想象力和表達(dá)能力給予評價，提出改進(jìn)建議，如如何更好地分工合作、如何提出更有創(chuàng)意的觀點。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的詩歌背誦、理解和創(chuàng)作能力進(jìn)行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況給予評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

-針對整體學(xué)習(xí)：綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)潛力，給予個性化的建議和鼓勵，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《山行》這首詩，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了秋天的圖片和音樂，這樣的方式挺吸引學(xué)生的，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識不是很了解，比如對唐代的歷史背景和詩人的生平，他們能說的并不多。這可能是因為我們之前沒有系統(tǒng)地介紹過這方面的知識。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就能對詩歌有一個更全面的認(rèn)識。

然后，在講解詩歌的過程中，我盡量讓學(xué)生多參與進(jìn)來，比如讓他們用自己的話來解釋詩句的意思，或者讓他們嘗試著去描繪詩中的畫面。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生的參與度很高，而且他們對于詩歌的理解也更加深刻。不過，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個安全、輕松的發(fā)言環(huán)境。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有些混亂，沒有明確的目標(biāo)和方向。這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論指導(dǎo)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計討論活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

至于隨堂測試，我覺得效果還不錯。學(xué)生們對于詩歌的基本內(nèi)容掌握得比較好，但是對于一些更深層次的理解，比如詩人的情感變化，他們還是有些困難。這說明我在講解時可能需要更加深入，讓學(xué)生能夠體會到詩人的情感。

比如，我在課堂上沒有很好地關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生可能因為種種原因沒有跟上進(jìn)度。我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地觀察學(xué)生，及時給予幫助。

另外，我在課堂管理上還有待提高。有時候課堂氣氛比較活躍，但也有一些學(xué)生不太遵守紀(jì)律。我需要更加有效地管理課堂，確保每個學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與秋天或自然景觀相關(guān)的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、孟浩然的《秋登蘭山寄張五》等，通過對比閱讀，感受不同詩人對秋天的不同描繪。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國秋色》，通過視頻觀看，了解中國不同地區(qū)的秋景，感受大自然的壯美。

-網(wǎng)絡(luò)平臺：中國詩歌網(wǎng)，學(xué)生可以在線閱讀更多古代詩歌，拓寬知識面。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀《唐詩三百首》中的相關(guān)詩歌，挑選自己感興趣的進(jìn)行深入閱讀和分析。

-觀看《中國秋色》紀(jì)錄片，記錄下自己印象最深刻的秋景畫面，并嘗試用文字描述。

-在中國詩歌網(wǎng)上搜索與秋天相關(guān)的詩歌，挑選一首自己特別喜歡的，嘗試進(jìn)行解讀和欣賞。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，可以是模仿《山行》的風(fēng)格，也可以是自己的獨特表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生之間互相分享閱讀和觀看的感受，可以通過小組討論或?qū)懽鞣窒頃姆绞竭M(jìn)行。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問。

-鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作和感受以日記或小作文的形式記錄下來，作為課后學(xué)習(xí)的成果展示。

-通過課后拓展，學(xué)生不僅能夠加深對《山行》這首詩的理解，還能夠提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《山行》

-詩人：杜牧

-詩歌主題：描寫秋日山行所見，表