10 《我們所了解的環(huán)境污染》《從“白色污染”說起》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

10《我們所了解的環(huán)境污染》《從“白色污染”說起》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《我們所了解的環(huán)境污染》《從“白色污染”說起》為主題，結合道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版教材，旨在讓學生了解環(huán)境污染的危害，認識“白色污染”的現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生積極參與，提高道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生具有環(huán)保意識，理解人與自然和諧共生的重要性；提升學生的社會責任感，使其認識到自身在環(huán)境保護中的責任；增強學生的法治觀念，了解環(huán)境保護的相關法律法規(guī)；發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，鼓勵提出解決環(huán)境污染問題的建議和方法。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“白色污染”對環(huán)境的具體危害。

②掌握減少“白色污染”的有效措施，包括個人行動和集體行動。

2.教學難點，

①深入分析“白色污染”的成因，理解其與人類生活方式的關系。

②引導學生從多角度思考如何創(chuàng)新環(huán)保方法，提出切實可行的解決方案。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

-課程平臺：道德與法治教學平臺、學校圖書館數(shù)據(jù)庫。

-信息化資源：環(huán)境保護相關視頻、圖片資料庫、在線環(huán)保知識問答系統(tǒng)。

-教學手段：實物展示（塑料袋、紙杯等）、角色扮演、小組討論。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示城市環(huán)境污染的圖片，引導學生觀察并思考環(huán)境污染對生活的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是環(huán)境污染嗎？環(huán)境污染有哪些類型？今天我們就來學習一下“白色污染”及其危害。

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋“白色污染”的定義：白色污染主要是指塑料制品造成的環(huán)境污染。

2.分析“白色污染”的危害：講解塑料袋、塑料瓶等白色垃圾對土壤、水源、生物多樣性的影響。

3.介紹減少“白色污染”的措施：個人層面（減少使用一次性塑料制品）、集體層面（回收利用、垃圾分類）、國家層面（政策法規(guī)）。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：同學們，如果你們所在的城市要開展“減少白色污染”的活動，你們會提出哪些具體的措施？

2.練習：完成教材中的相關練習題，鞏固對“白色污染”的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：白色污染的主要來源是什么？

2.提問：如何減少白色污染對環(huán)境的影響？

3.提問：在日常生活中，我們可以采取哪些措施來減少白色污染？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：分組進行情景模擬，讓學生扮演不同角色，討論如何減少白色污染。

2.互動問答：針對課堂提問環(huán)節(jié)，教師與學生進行互動，解答學生的疑問。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：針對學生在課堂討論中提出的問題，教師引導學生共同分析、解決問題。

2.核心素養(yǎng)拓展：鼓勵學生結合自身實際，提出創(chuàng)新性的環(huán)保措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。

七、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調“白色污染”的危害和減少白色污染的重要性。

2.布置課后作業(yè)：讓學生回家后，與家人一起討論如何減少白色污染，并記錄下來。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯教學過程中的重難點，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過創(chuàng)新的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的環(huán)保意識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解“白色污染”的定義、危害以及減少“白色污染”的措施。他們能夠認識到塑料垃圾對環(huán)境造成的嚴重污染，了解個人、集體和國家層面上的環(huán)保行動。

2.思維能力：學生在課堂討論和角色扮演中，能夠從多角度分析問題，提出創(chuàng)新性的環(huán)保措施。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.環(huán)保意識：學生在學習過程中，對環(huán)境保護有了更加深刻的認識，意識到自身在環(huán)保中的責任。他們能夠從日常生活中做起，如減少使用一次性塑料制品、參與垃圾分類等，以實際行動保護環(huán)境。

4.道德觀念：通過學習，學生明白了保護環(huán)境是每個人的責任，有助于培養(yǎng)他們的社會責任感。他們能夠從道德層面認識到環(huán)境保護的重要性，形成正確的價值觀。

5.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對環(huán)境保護產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的愛國情懷。他們能夠從內(nèi)心深處關心環(huán)境問題，關心我國的可持續(xù)發(fā)展。

6.行動能力：學生在課后能夠主動與家人、朋友分享課堂所學，引導他們關注環(huán)境保護。此外，他們還能夠在生活中積極踐行環(huán)保行動，如減少塑料袋的使用、參加環(huán)保志愿活動等。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

8.適應能力：通過學習，學生能夠適應社會對環(huán)保意識的要求，為未來的社會發(fā)展做好準備。他們能夠適應不斷變化的環(huán)境，關注環(huán)境保護，為構建美麗家園貢獻力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于“白色污染”的定義、危害和減少措施有較好的理解。學生的課堂紀律良好，能夠認真聽講，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞“減少白色污染”提出多種解決方案，如推廣使用環(huán)保袋、減少一次性塑料餐具的使用、參與社區(qū)環(huán)?；顒拥?。各小組展示成果時，成員之間配合默契，表達清晰，能夠充分展示出團隊合作的效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對“白色污染”相關知識的掌握情況得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對減少“白色污染”的措施有較好的了解。

4.課后作業(yè)反饋：學生課后作業(yè)完成情況良好，能夠結合所學知識，提出切實可行的環(huán)保建議。部分學生還能夠在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維，如設計環(huán)保產(chǎn)品、提出環(huán)保公益活動方案等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論，對環(huán)境保護有較高的認識。

-小組討論中，能夠提出具有創(chuàng)新性的環(huán)保措施，團隊合作能力較強。

-隨堂測試成績較好，對“白色污染”相關知識的掌握較為扎實。

-課后作業(yè)完成度高，能夠結合所學知識提出切實可行的環(huán)保建議。

-教師建議：在今后的學習中，學生應進一步提高環(huán)保意識，關注環(huán)保動態(tài)，將所學知識運用到實際生活中，為環(huán)境保護貢獻自己的力量。同時，教師將繼續(xù)關注學生的成長，給予他們更多的指導和幫助。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示環(huán)境污染的圖片和提出問題，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于“白色污染”這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我很高興。但是，我也意識到，在提問時，我可能沒有充分考慮到不同層次學生的學習需求，有的問題可能過于簡單，有的則可能過于復雜，今后我需要更加細致地設計問題，讓每個學生都能參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，力求讓學生理解“白色污染”的成因和危害。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例和實際案例，學生的理解更加深刻。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于塑料垃圾的循環(huán)利用理解不夠，這可能需要我在今后的教學中加強這方面的講解和實踐活動。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和隨堂測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。學生們在討論中表現(xiàn)出很高的積極性，能夠提出不少有創(chuàng)意的環(huán)保措施。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴組長，自己不太發(fā)言，這讓我意識到需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問開放，鼓勵學生多角度思考問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于寬泛，導致學生回答時缺乏針對性。今后，我會更加注重提問的精準性，引導學生深入思考。

課后作業(yè)方面，學生們普遍能夠結合所學知識提出自己的環(huán)保建議，這讓我感到欣慰。但是，也有部分學生對于如何將理論應用到實踐中感到困惑。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學習環(huán)保知識。

-優(yōu)化問題設計，確保問題既有挑戰(zhàn)性又具有針對性。

-在作業(yè)設計中，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習。

-在課堂管理上，更加關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇А?/p>

我相信，通過不斷的反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在環(huán)保的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：

學校組織了一次“減少白色污染”的宣傳活動，計劃使用塑料袋作為宣傳材料。請計算如果每人發(fā)放5個塑料袋，全校共有1000名學生，這些塑料袋需要多少個？

解答：

每名學生需要5個塑料袋，全校共有1000名學生，所以需要的塑料袋總數(shù)為：

1000名學生×5個/名學生=5000個塑料袋

2.例題：

小明家每年產(chǎn)生約200個塑料袋，如果每個塑料袋的降解周期為500年，那么小明家產(chǎn)生的塑料袋需要多少年才能完全降解？

解答：

小明家每年產(chǎn)生200個塑料袋，所以總共產(chǎn)生的塑料袋數(shù)量為：

200個/年×1年=200個

每個塑料袋的降解周期為500年，所以小明家產(chǎn)生的塑料袋完全降解需要的時間為：

200個×500年/個=100000年

3.例題：

一家超市在促銷活動中，每天使用約100個塑料袋。如果超市每天營業(yè)10小時，每小時平均使用10個塑料袋，那么一個月（30天）超市共使用了多少個塑料袋？

解答：

每天使用100個塑料袋，一個月共有30天，所以一個月內(nèi)超市使用的塑料袋總數(shù)為：

100個/天×30天=3000個塑料袋

4.例題：

假設一個城市每年產(chǎn)生約1000萬個塑料袋，如果每個塑料袋的降解周期為100年，那么這些塑料袋需要多少年才能完全降解？

解答：

每年產(chǎn)生1000萬個塑料袋，所以總共產(chǎn)生的塑料袋數(shù)量為：

1000萬個/年×1年=1000萬個

每個塑料袋的降解周期為100年，所以這些塑料袋完全降解需要的時間為：

1000萬個×100年/個=100億年

5.例題：

一家工廠每天生產(chǎn)約500個塑料瓶，如果每個塑料瓶的降解周期為50年，那么這家工廠每年生產(chǎn)的塑料瓶需要多少年才能完全降解？

解答：

每天生產(chǎn)500個塑料瓶，一年共有365天，所以一年內(nèi)工廠生產(chǎn)的塑料瓶總數(shù)為：

500個/天×365天=182500個

每個塑料瓶的降解周期為50年，所以這些塑料瓶完全降解需要的時間為：

182500個×50年/個=9125000年板書設計1.環(huán)境污染概述

①環(huán)境污染的定義

②環(huán)境污染的類型

-大氣污染

-水污染

-土壤污染

-噪音污染

-光污染

③環(huán)境污染的危害

2.白色污染

①白色污染