3《蜀道難》《蜀相》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3《蜀道難》《蜀相》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《蜀道難》《蜀相》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本章節(jié)圍繞李白的兩首詩展開，旨在引導學生深入理解古代詩歌的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。教學設計將結(jié)合文本，引導學生體會詩人對蜀道艱險的描繪和蜀相忠誠的贊美，進而提升學生的文學鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：1.理解《蜀道難》中夸張、比喻等修辭手法的運用及其表達效果；2.深入體會《蜀相》中諸葛亮忠誠、智慧的形象。

難點：1.把握李白詩歌中獨特的浪漫主義風格；2.理解《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”的深刻含義。

解決辦法：1.通過分析詩句，引導學生理解夸張、比喻等修辭手法；2.結(jié)合歷史背景和詩人經(jīng)歷，幫助學生把握李白的浪漫主義風格；3.通過小組討論和課堂互動，引導學生深入探討“蜀道之難”的深層含義；4.鼓勵學生通過課外閱讀，拓展對古代詩歌的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺、在線詩詞數(shù)據(jù)庫

-信息化資源：李白的生平介紹、蜀道的歷史資料、相關(guān)視頻資料（如紀錄片片段）

-教學手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、古代地圖展示教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習的是李白的《蜀道難》和《蜀相》兩首詩。這兩首詩都是中國古代文學寶庫中的瑰寶，它們不僅展現(xiàn)了詩人對自然景觀的描繪，更蘊含了豐富的情感和哲理。請大家翻開課本，我們一起走進這兩首詩的世界。

二、整體感知

（老師）首先，我們來整體感知這兩首詩。請同學們大聲朗讀《蜀道難》和《蜀相》，注意體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

（學生）朗讀完畢。

（老師）很好，大家朗讀得很認真。接下來，請同學們用自己的話簡要概括這兩首詩的主要內(nèi)容。

（學生）概括完畢。

（老師）很好，大家概括得都很準確?，F(xiàn)在，我們來深入分析這兩首詩。

三、深入分析

（一）《蜀道難》

1.修辭手法分析

（老師）首先，我們來分析《蜀道難》中的修辭手法。請同學們找出詩中使用的夸張、比喻等修辭手法，并分析其表達效果。

（學生）分析完畢。

（老師）非常好，大家找得很準確。接下來，我們進一步探討這些修辭手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

2.情感內(nèi)涵分析

（老師）接下來，我們來探討《蜀道難》中的情感內(nèi)涵。請同學們結(jié)合詩中的意象和語言，談談你對詩人情感的理解。

（學生）分析完畢。

（老師）很好，大家理解得很到位。詩人通過描繪蜀道的艱險，表達了對人生道路的感慨，以及對英雄壯志難酬的無奈。

（二）《蜀相》

1.人物形象分析

（老師）現(xiàn)在，我們來分析《蜀相》。請同學們找出詩中對諸葛亮形象的描繪，并分析其特點。

（學生）分析完畢。

（老師）非常好，大家分析得很準確。詩人通過對諸葛亮的贊美，展現(xiàn)了他忠誠、智慧、勤勉的形象。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

（老師）接下來，我們來探討《蜀相》的詩歌結(jié)構(gòu)。請同學們分析這首詩的起承轉(zhuǎn)合，以及各個部分之間的關(guān)系。

（學生）分析完畢。

（老師）很好，大家分析得很到位。這首詩通過起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，將諸葛亮的形象塑造得栩栩如生。

四、課堂討論

（老師）同學們，剛才我們分析了《蜀道難》和《蜀相》這兩首詩，現(xiàn)在請大家結(jié)合自己的理解，談談你對這兩首詩的看法。

（學生）討論完畢。

（老師）很好，大家都有自己的見解?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。

五、總結(jié)與拓展

（老師）今天，我們學習了李白的《蜀道難》和《蜀相》兩首詩。通過分析這兩首詩，我們了解了李白詩歌的浪漫主義風格，以及詩人對人生、英雄、歷史的獨特見解。接下來，請大家課后閱讀更多李白的詩歌，進一步拓展自己的文學視野。

（學生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：1.深入閱讀《蜀道難》和《蜀相》，嘗試用自己的語言復述詩中的故事；2.選擇一首自己喜歡的李白詩歌，進行賞析，下節(jié)課與同學們分享。

（學生）好的，老師。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-李白生平及創(chuàng)作背景

-《蜀道難》與《蜀相》的寫作背景

2.詩歌主題與情感

-《蜀道難》對蜀道艱險的描繪及對人生道路的思考

-《蜀相》對諸葛亮形象的塑造及對忠誠、智慧的贊美

3.修辭手法與表達技巧

-《蜀道難》中的夸張、比喻、對偶等修辭手法

-《蜀相》中的排比、對比等修辭手法

4.詩歌意象與意境

-《蜀道難》中的自然意象：蜀道、飛湍瀑流、連峰去天不盈尺等

-《蜀相》中的歷史意象：三顧茅廬、五丈原秋風、諸葛亮的忠誠與智慧等

5.詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-《蜀道難》的七言古詩結(jié)構(gòu)，平仄韻律特點

-《蜀相》的七言絕句結(jié)構(gòu)，平仄韻律特點

6.文學鑒賞方法

-通過分析詩歌中的修辭手法、意象、情感等，理解詩歌的內(nèi)涵

-結(jié)合歷史背景和作者生平，深入體會詩歌的深層含義

7.詩歌朗誦與表演

-如何正確朗誦古詩，把握詩歌的節(jié)奏和韻律

-通過表演，將詩歌中的情感和意境傳達給觀眾

8.詩歌創(chuàng)作與模仿

-學習如何運用修辭手法和詩歌結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)作

-模仿李白詩歌的風格，創(chuàng)作自己的詩歌作品

9.詩歌與歷史、文化的關(guān)系

-詩歌中蘊含的歷史事件、人物典故

-詩歌對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚

10.詩歌與其他文學體裁的比較

-詩歌與散文、小說、戲劇等其他文學體裁在表現(xiàn)手法、情感表達等方面的異同教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過多媒體展示、小組討論、學生朗誦等方式，來激發(fā)學生的學習興趣?？吹綄W生們在課堂上積極參與，我感到挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《蜀道難》中的修辭手法時，我可能沒有足夠的時間深入講解每個手法的特點和作用，導致有些學生可能理解得不夠透徹。在今后的教學中，我需要更加注重這一點，比如可以通過設置一些具體的例子，讓學生在實踐中去體會和掌握。

然后，策略上，我試圖通過引導學生進行自主學習和合作探究，來提高他們的學習效率。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于一些基礎較好的學生來說效果不錯，但對于一些基礎薄弱的學生，可能還需要更多的個別輔導和指導。因此，我打算在課后花更多的時間，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候還是會有一些小插曲。比如，個別學生可能會在課堂上分心，或者有些小動作。我需要更加注意課堂管理，比如提前制定一些課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對《蜀道難》和《蜀相》的理解比之前有所提高，能夠更好地把握詩歌的主題和情感。當然，也有不足之處。比如，有些學生對于詩歌中的歷史背景和人物形象理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中加強。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會加強對學生的個別輔導，特別是對于那些學習上有困難的學生，我會耐心地幫助他們。其次，我會嘗試更加多樣化的教學方法，比如通過組織一些詩歌朗誦比賽、寫作比賽等活動，來提高學生的興趣和參與度。最后，我會更加注重課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。板書設計①《蜀道難》

-蜀道艱險

-修辭手法：夸張、比喻

-情感內(nèi)涵：對人生道路的感慨，對英雄壯志難酬的無奈

-詩句重點：“蜀道之難，難于上青天”、“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”

②《蜀相》

-諸葛亮形象：忠誠、智慧、勤勉

-修辭手法：排比、對比

-情感內(nèi)涵：對忠誠、智慧的贊美

-詩句重點：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”典型例題講解1.例題：《蜀道難》中，“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”這兩句詩分別運用了哪種修辭手法？請簡要分析其表達效果。

答案：這兩句詩分別運用了夸張和比喻的修辭手法。夸張手法體現(xiàn)在“連峰去天不盈尺”，將山峰的高度極度夸張，形象地表現(xiàn)了蜀道的險峻；比喻手法體現(xiàn)在“枯松倒掛倚絕壁”，將枯松比喻為倚靠在絕壁上的景象，生動地描繪了山勢的險惡。

2.例題：《蜀相》中，“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”這兩句詩表達了詩人對諸葛亮的哪種情感？

答案：這兩句詩表達了詩人對諸葛亮忠誠、智慧的贊美之情。詩人通過“三顧頻煩天下計”贊揚諸葛亮為了國家的利益，不辭辛勞地三次上山拜訪劉備，并為他出謀劃策；通過“兩朝開濟老臣心”贊美諸葛亮在兩朝為官，始終以國家利益為重，忠誠勤勉。

3.例題：請結(jié)合《蜀道難》中的詩句，分析詩人對蜀道艱險的描繪手法。

答案：詩人通過對蜀道自然景觀的描繪，運用夸張、比喻等手法，生動地展現(xiàn)了蜀道的艱險。例如，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”通過夸張手法，將蜀道的高度和險峻描繪得淋漓盡致；“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”運用比喻手法，將蜀道的險峻與黃鶴、猿猱無法逾越的困境相類比，生動形象地展現(xiàn)了蜀道的艱難。

4.例題：請結(jié)合《蜀相》中的詩句，分析詩人對諸葛亮形象的塑造。

答案：詩人通過對諸葛亮忠誠、智慧、勤勉的描繪，塑造了一個豐滿的英雄形象。例如，“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”展現(xiàn)了諸葛亮忠誠為國家、不辭辛勞的精神；“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達了詩人對諸葛亮為國家事業(yè)獻身的惋惜之情。

5.例題：請結(jié)合《蜀道難》和《蜀相》的內(nèi)容，談談你對李白詩歌浪