3《不懂就要問》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

3《不懂就要問》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《不懂就要問》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《不懂就要問》為標(biāo)題，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，圍繞孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問的故事展開教學(xué)。通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山尊敬師長(zhǎng)、勤學(xué)好問的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解并尊重不同文化和人物品質(zhì)。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)通過閱讀和表達(dá)傳遞信息。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握孫中山尊敬師長(zhǎng)、勤學(xué)好問的精神。

②通過朗讀和表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫中山提問背后的原因和意義。

②如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們學(xué)會(huì)提出問題并尋求答案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的孫中山畫像、勤學(xué)好問的圖片、相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或電子白板，以便展示課文內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《不懂就要問》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“孫中山為什么敢問？”“問的問題有什么意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解孫中山的故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《不懂就要問》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放孫中山提問的故事視頻，引出《不懂就要問》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫中山尊敬師長(zhǎng)、勤學(xué)好問的精神，結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的疑問和思考，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)孫中山提問的場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么孫中山的問題會(huì)引起大家的關(guān)注？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)孫中山提問的重要性。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解孫中山的精神。

活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握孫中山提問的精神。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孫中山的精神，掌握提問的技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《不懂就要問》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己遇到不懂問題時(shí)的經(jīng)歷和感受。

提供拓展資源：提供與孫中山相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的孫中山的精神和提問的技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-孫中山生平事跡介紹：收集孫中山的生平故事、革命經(jīng)歷等資料，讓學(xué)生了解孫中山的生平和革命精神。

-勤學(xué)好問的名人故事：搜集其他勤學(xué)好問的名人故事，如愛因斯坦、居里夫人等，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

-近現(xiàn)代中國(guó)的教育改革：介紹近現(xiàn)代中國(guó)的教育改革歷程，讓學(xué)生了解教育的重要性。

-中山陵的歷史背景：介紹中山陵的建造背景和歷史意義，讓學(xué)生了解孫中山的歷史地位。

2.拓展建議：

-閱讀孫中山的著作：《孫中山全集》等，讓學(xué)生深入了解孫中山的思想和精神。

-觀看紀(jì)錄片：《孫中山》、《辛亥革命》等，通過影像資料了解孫中山的一生。

-參觀中山陵：組織學(xué)生參觀中山陵，實(shí)地感受孫中山的歷史地位和精神風(fēng)貌。

-開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于勤學(xué)好問、尊敬師長(zhǎng)的理解和感悟。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)以《不懂就要問》為主題的手抄報(bào)，展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意。

-舉辦辯論賽：圍繞“勤學(xué)好問的重要性”或“尊敬師長(zhǎng)的重要性”等話題，舉辦辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作短?。鹤寣W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作短劇，通過表演形式加深對(duì)課文的理解。

-開展調(diào)查研究：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊勤學(xué)好問、尊敬師長(zhǎng)的榜樣，了解他們的故事和品質(zhì)。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：以《不懂就要問》為主題，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-開展公益活動(dòng)：組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，如支教、環(huán)保等，將勤學(xué)好問、尊敬師長(zhǎng)的精神付諸實(shí)踐。重點(diǎn)題型整理1.題型：理解與分析

題目：課文《不懂就要問》中，孫中山在課堂上提出問題的場(chǎng)景是怎樣的？他為什么敢這樣提問？

答案：孫中山在課堂上發(fā)現(xiàn)老師講解的數(shù)學(xué)題有誤，他勇敢地站起來提問。他敢于提問是因?yàn)樗鹁磶熼L(zhǎng)，同時(shí)也表現(xiàn)出他勤學(xué)好問的精神。

2.題型：角色扮演

題目：如果你是孫中山，面對(duì)老師的錯(cuò)誤，你會(huì)如何提問？

答案：示例：（1）老師，您剛才講解的這道題，我覺得可能有一點(diǎn)不太對(duì)，我可以問一下嗎？（2）老師，我覺得這個(gè)計(jì)算方法可能存在一些問題，能否請(qǐng)您再詳細(xì)解釋一下？

3.題型：情感體驗(yàn)

題目：閱讀課文后，你有什么感受？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)孫中山的敬佩之處。

答案：示例：（1）我感到非常敬佩孫中山的勇氣和智慧，他敢于質(zhì)疑權(quán)威，追求真理。（2）孫中山的勤學(xué)好問讓我明白了，學(xué)習(xí)要敢于提問，才能不斷進(jìn)步。

4.題型：知識(shí)遷移

題目：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌O中山的勤學(xué)好問精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中？

答案：示例：（1）在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題，要勇于提問，尋求解答。（2）遇到困難不退縮，堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)。

5.題型：寫作訓(xùn)練

題目：以“我心中的孫中山”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)孫中山的敬佩之情。

答案：示例：（1）我心中的孫中山是一位偉大的革命家，他勇敢地追求真理，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。他的勤學(xué)好問精神讓我深受啟發(fā)，我要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)有知識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?）孫中山的提問精神讓我明白了，學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑，才能不斷進(jìn)步。我要以他為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完課文后，可以提問：“誰能告訴我，孫中山為什么要提問？”通過學(xué)生的回答，判斷他們對(duì)課文主題的把握。

-觀察參與：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估他們的合作能力和表達(dá)能力。

-朗讀評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的語音、語調(diào)和情感表達(dá)，以評(píng)估他們的語言運(yùn)用能力。

-反思總結(jié)：在課堂結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括傾聽他人意見、提出自己的觀點(diǎn)和解決分歧的能力。

-角色扮演：評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的投入程度和情感表達(dá)能力，以及他們對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：通過實(shí)踐活動(dòng)，觀察學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力，以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：通過作業(yè)反饋，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供針對(duì)性的幫助。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行