Module 5 Unit 2 Can I come in （教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module5Unit2CanIcomein（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit2CanIcomein（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit2CanIcomein

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月26日，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流，提高口語表達能力。同時，通過角色扮演和小組合作，學生能夠增強合作意識和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和社交技能。此外，課程內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的文化理解和國際視野。學情分析三年級的學生正處于語言學習的初級階段，他們的語言基礎(chǔ)較為薄弱，但好奇心強，學習興趣旺盛。在知識層面上，學生對英語字母和基本詞匯有一定的了解，但對語法結(jié)構(gòu)和復雜句型的掌握還有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力較弱，尤其在句子構(gòu)造和篇章組織上存在困難。

學生的行為習慣方面，部分學生上課注意力集中度不夠，容易分心，需要教師通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。同時，學生的合作意識有待提高，需要通過小組活動來培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

對課程學習的影響是顯著的。由于學生對英語學習的興趣和積極性較高，因此，本節(jié)課將通過生動活潑的教學方式，如角色扮演、游戲等，來激發(fā)他們的學習熱情。同時，考慮到學生的知識儲備和能力水平，課程內(nèi)容將圍繞基礎(chǔ)詞匯和簡單句型展開，確保每個學生都能參與其中，并在學習過程中逐步提高。

此外，學生的家庭環(huán)境和家長的教育方式也會對課程學習產(chǎn)生影響。教師需要與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我表達能力，為他們的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和掌握基本的語法知識和詞匯。

2.情景教學法：利用圖片和情景模擬，讓學生在真實語境中運用所學語言。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和角色扮演，提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體課件：運用PPT展示圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學知識。

3.教學資源庫：引導學生利用網(wǎng)絡資源庫，自主查找和學習相關(guān)英語資料。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入今天的主題。

2.情境創(chuàng)設：展示一張家庭聚會的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容。

3.提出問題：詢問學生是否曾經(jīng)邀請朋友或家人進入家中，并討論邀請的常用表達。

**講授新課（10分鐘**）

1.詞匯教學：介紹新詞匯"comein"，并展示其不同語境下的用法。

2.句型講解：教授句型"CanIcomein?"，解釋其含義和用法。

3.語法點撥：簡述疑問句的結(jié)構(gòu)，強調(diào)情態(tài)動詞的使用。

**鞏固練習（15分鐘**）

1.聽力練習：播放一段對話，讓學生聽并回答問題，如"Whoisaskingtocomein?"和"Isitagoodtimetocomein?"。

2.角色扮演：學生分組，一組扮演主人家，另一組扮演客人，練習邀請和回應的場景。

3.句子接龍：教師給出一個句子，如"CanIcomein?"，學生依次接龍，每次增加一個新詞匯或句型。

**課堂提問（5分鐘**）

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握情況。

2.小組討論：分組討論如何禮貌地邀請他人進入房間，以及如何回應邀請。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.問題解決：教師提出一個實際問題，如"Ifyourfriendislate,howcanyouaskthemtocomein?"，學生討論并給出答案。

2.創(chuàng)新實踐：學生嘗試用新學的句型和詞匯創(chuàng)作一個簡短的對話，展示他們的創(chuàng)新思維。

**總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)禮貌邀請的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生回家后用所學句型與家人進行交流。

**教學時間分配**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：10分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的"comein"，還可以引入"goout"，"leave"，"enter"等與進出相關(guān)的詞匯，幫助學生構(gòu)建更全面的詞匯網(wǎng)絡。

-句型拓展：教授更多禮貌邀請和回應的句型，如"MayIcomein?"，"Couldyoupleaseletmein?"，以及"Yes,ofcourse,comein."，"No,notnow,pleasewaitoutside."。

-語法拓展：介紹否定句和疑問句的構(gòu)成規(guī)則，以及如何使用助動詞"can"和"may"來構(gòu)造疑問句。

-文化拓展：討論不同文化中邀請客人進入房間的習俗和禮儀，如西方文化中重視個人空間，而某些文化中則更注重集體和諧。

2.拓展建議：

-課后閱讀：推薦適合三年級學生的英語故事書，其中包含邀請和回應的場景，如《LittleRedRidingHood》中的狼邀請小紅帽進入森林。

-角色扮演活動：在家中或?qū)W校組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，練習邀請和回應的對話。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人用英語進行日常交流，如詢問是否可以進入某個房間或空間。

-制作小冊子：鼓勵學生制作一個小冊子，收集和整理與邀請和回應相關(guān)的詞匯和句型，以及相關(guān)的文化小知識。

-互動游戲：設計一些與邀請和回應相關(guān)的互動游戲，如"SimonSays"的變體，其中包含進入和離開的動作指令。

-家庭英語角：鼓勵家長在家中設立英語角，定期與孩子進行英語對話，提高孩子的口語表達能力。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上參與與英語學習相關(guān)的活動，如英語角、英語學習小組等，以拓寬學習渠道和交流平臺。教學反思今天這節(jié)課，我主要圍繞“CanIcomein?”這個主題，通過創(chuàng)設情境、互動練習和角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了邀請和回應的日常英語表達。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示家庭聚會的圖片，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對邀請和回應的場景很熟悉，這也為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠在熟悉的情境中運用英語時，他們的學習興趣會更加濃厚。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個細節(jié)。比如，在講解“comein”這個詞匯時，我不僅僅告訴了他們這個詞的意思，還通過不同的語境展示了它的用法。這樣做的好處是，孩子們能夠更加直觀地理解這個詞在不同情境下的含義。此外，我還特別強調(diào)了疑問句的結(jié)構(gòu)，這有助于他們理解和運用類似“CanIcomein?”這樣的句子。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了聽力練習、角色扮演和句子接龍等活動。這些活動不僅讓孩子們有機會練習新學的詞匯和句型，還促進了他們的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地融入角色，用英語進行交流。

課堂提問環(huán)節(jié)也是我比較滿意的部分。通過隨機提問，我能夠及時了解學生對新知識的掌握情況。同時，小組討論也讓我看到了學生們之間的互動和合作。他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于疑問句的構(gòu)成規(guī)則理解不夠，我在講解時需要更加耐心和細致。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們的口語表達能力有限。因此，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的個體差異，提供個性化的輔導。

接下來，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.在講解新知識時，我會更加注重學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能跟上進度。

2.我會設計更多有趣的教學活動，如游戲、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.我會加強對學生的口語訓練，尤其是對于那些口語表達能力較弱的學生，我會給予更多的關(guān)注和指導。

4.我會定期與學生和家長溝通，了解他們的學習需求和反饋，以便更好地調(diào)整教學策略。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成我的教學任務，幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-邀請和回應的日常英語表達

-疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成

-情態(tài)動詞"can"和"may"的用法

②關(guān)鍵詞匯：

-comein

-CanIcomein?

-goout

-leave

-enter

-Yes,ofcourse,comein.

-No,notnow,pleasewaitoutside.

③重點句型：

-CanIcomein?

-MayIcomein?

-Couldyoupleaseletmein?

-Yes,ofcourse,comein.

-No,notnow,pleasewaitoutside.

-Isitagoodtimetocomein?

-Whoisaskingtocomein?課后作業(yè)1.完成以下對話，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:CanIcomein?

-B:Yes,ofcourse,comein.

-A:Isitagoodtimetocomein?

-B:Yes,please.I'mready.

2.編寫一個小故事，描述一個孩子在家中邀請朋友進入房間的情景。確保使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

答案示例：

TomisathomeandhisfriendAliceisatthedoor.Tomgoestothedoorandsays,"CanIcomein,Alice?"Aliceanswers,"Yes,ofcourse,comein."TomopensthedoorandinvitesAliceinside.Theyplaytogetherandhaveagreattime.

3.選擇正確的答案完成下面的句子。

-I__________gooutsidenow?(can/may)

-You__________letmein?(can/may)

-We__________comein?(can/may)

-They__________goout?(can/may)

答案示例：

-Ican/maygooutsidenow?

-Youcan/mayletmein?

-Wecan/maycomein?

-Theycan/maygoout?

4.用所學句型寫一段對話，假設你是客人，你需要進入主人的房間。

答案示例：

Guest:CanIcomein,please?

Host:Yes,ofcourse,comein.Pleasemakeyourselfathome.

5.選擇正確的圖片，并描述圖片內(nèi)容，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

答案示例：

圖片：一位學生站在教室門口，舉起手想要進入教室。

描述：Thestudentisstandingatthedooroftheclassroom,raisinghishandtoask,"CanIcomein,teacher?"Theteachernodsandsays,"Yes,ofcourse,comein."課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了如何用英語禮貌地邀請他人進入房間，以及如何回應這樣的邀請。我們學習了以下關(guān)鍵點：

1.邀請的常用句型：CanIcomein?（我可以進來嗎？）

2.回應的常用句型：Yes,ofcourse,comein.（當然可以，請進。）

3.否定回應：No,notnow,pleasewaitoutside.（現(xiàn)在不行，請在外面等。）

4.疑問句的結(jié)構(gòu)：Isitagoodtimetocomein?（現(xiàn)在是進來的時候嗎？）

5.情態(tài)動詞的使用：can和may都可以用來表示請求，但may更為禮貌。

在今天的課堂上，我們通過角色扮演、小組討論和聽力練習等活動，提高了我們的口語表達能力。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天學到的內(nèi)容。

當堂檢測：

1.請用英語回答以下問題：

-Howdoyouasksomeonetocomein?

-Howdoyourespondifsomeoneaskstocomein?

-Whatdoyousayifit'snotagoodti