12熱脹冷縮 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級上冊

12熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解熱脹冷縮現(xiàn)象，包括物體在溫度變化時體積的變化規(guī)律，以及實(shí)際應(yīng)用中的注意事項。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中“物體的性質(zhì)”章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了物體的基本性質(zhì)，如形狀、質(zhì)量等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解物體在溫度變化時的性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力和問題解決能力。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗等活動，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法探究熱脹冷縮現(xiàn)象，提高對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋能力。同時，通過實(shí)際操作，增強(qiáng)動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為形成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對物體的基本性質(zhì)有一定的了解，包括形狀、質(zhì)量等。此外，他們可能對溫度和物體的關(guān)系有所感知，例如知道溫度高時物體可能會變熱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對科學(xué)實(shí)驗尤其感興趣。他們的動手操作能力正在逐步提高，但觀察力和分析能力還需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和直觀體驗，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及到的概念較為抽象，學(xué)生可能會在理解溫度與物體體積關(guān)系時遇到困難。此外，實(shí)驗操作中可能會出現(xiàn)誤差，學(xué)生需要學(xué)會如何處理和解釋這些誤差。另外，對于一些學(xué)習(xí)風(fēng)格較為內(nèi)斂的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵來積極參與討論和實(shí)驗。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗器材（溫度計、不同材質(zhì)的試管、加熱器、冰塊等）、計算機(jī)（用于演示課件）、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺：班級電子白板或互動教學(xué)平臺。

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、在線實(shí)驗視頻、熱脹冷縮現(xiàn)象的動畫或視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗、多媒體教學(xué)、課堂討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于熱脹冷縮現(xiàn)象的視頻，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“熱脹冷縮”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在家中遇到過哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解熱脹冷縮的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出：“為什么金屬在加熱時會膨脹？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解熱脹冷縮課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象圖片或視頻，如熱氣球、熱縮膜等，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解熱脹冷縮的原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同材質(zhì)物體加熱后的變化，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握熱脹冷縮的技能。如，讓學(xué)生分組進(jìn)行不同材質(zhì)物體的加熱實(shí)驗，觀察并記錄變化。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生提出“為什么玻璃比塑料膨脹得更多？”時，教師可以解釋材料的熱膨脹系數(shù)差異。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗等活動，體驗熱脹冷縮知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解熱脹冷縮知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握熱脹冷縮技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解熱脹冷縮知識點(diǎn)，掌握熱脹冷縮技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)熱脹冷縮課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的例子，并分析原因。

-提供拓展資源：提供與熱脹冷縮相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的科普書籍或在線科學(xué)實(shí)驗平臺。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師可以給出正確的解釋和糾正方法。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在實(shí)驗中遇到的問題，以及如何改進(jìn)實(shí)驗方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的熱脹冷縮知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的科學(xué)》系列書籍：推薦學(xué)生閱讀《生活中的科學(xué)》系列書籍，這些書籍以圖文并茂的方式介紹了許多日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，包括熱脹冷縮、浮力、杠桿原理等，能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，并幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-《科學(xué)實(shí)驗手冊》：提供一本適合小學(xué)生使用的《科學(xué)實(shí)驗手冊》，書中包含了簡單的科學(xué)實(shí)驗步驟和原理，學(xué)生可以通過這些實(shí)驗進(jìn)一步理解熱脹冷縮的原理。

-《探索自然》科普雜志：定期閱讀《探索自然》科普雜志，可以幫助學(xué)生了解自然界中的熱脹冷縮現(xiàn)象，如植物生長、地質(zhì)變化等。

2.拓展建議：

-實(shí)踐觀察：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察熱脹冷縮現(xiàn)象，如觀察冬天水管是否凍裂、夏天橡膠輪胎是否膨脹等，并記錄觀察結(jié)果。

-家庭實(shí)驗：指導(dǎo)學(xué)生在家中利用簡單的材料進(jìn)行熱脹冷縮實(shí)驗，例如使用熱水和冰塊觀察不同材質(zhì)的瓶子或金屬片的膨脹和收縮情況。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，探究不同材質(zhì)的熱脹冷縮程度，如比較金屬、塑料、木材等在不同溫度下的膨脹和收縮情況。

-創(chuàng)意制作：鼓勵學(xué)生利用熱脹冷縮原理進(jìn)行創(chuàng)意制作，如設(shè)計一個簡單的溫度計，或者制作一個可以根據(jù)溫度變化而變形的玩具。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在觀察和實(shí)驗中遇到的問題和解決方案，促進(jìn)學(xué)生的思維交流和合作學(xué)習(xí)。

-科普講座：邀請科學(xué)家或科普工作者來校進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

-校園科學(xué)角：在學(xué)校設(shè)立科學(xué)角，提供各種科學(xué)實(shí)驗器材和資源，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。

-科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽等，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。

-科學(xué)旅行：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等科學(xué)教育場所，實(shí)地體驗科學(xué)現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了熱脹冷縮現(xiàn)象，通過觀察、實(shí)驗和討論，學(xué)生們對這一自然現(xiàn)象有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.熱脹冷縮現(xiàn)象：我們了解到，物體在溫度變化時，其體積會發(fā)生變化，具體表現(xiàn)為溫度升高時物體膨脹，溫度降低時物體收縮。

2.熱脹冷縮的原因：通過實(shí)驗和觀察，我們知道了物體內(nèi)部粒子在溫度變化時運(yùn)動速度的變化，導(dǎo)致粒子間的距離發(fā)生變化，從而引起物體的體積變化。

3.熱脹冷縮的應(yīng)用：我們討論了熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計中的伸縮縫、汽車輪胎的膨脹等。

4.實(shí)驗探究：學(xué)生們通過分組實(shí)驗，觀察了不同材質(zhì)在不同溫度下的膨脹和收縮情況，掌握了實(shí)驗的基本步驟和注意事項。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下設(shè)計了幾個檢測題目：

1.選擇題：

（1）下列哪種現(xiàn)象不屬于熱脹冷縮？（）

A.冬天水管凍裂

B.夏天橡膠輪胎膨脹

C.火車通過鐵軌時產(chǎn)生震動

D.玻璃杯倒入熱水后變薄

（2）以下哪個選項不是熱脹冷縮的原因？（）

A.物體內(nèi)部粒子運(yùn)動速度加快

B.物體內(nèi)部粒子間距離增大

C.物體外部壓力增大

D.物體內(nèi)部粒子間相互作用力減弱

2.填空題：

（1）熱脹冷縮現(xiàn)象是指物體在________時，其體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。

（2）熱脹冷縮的原理是：物體內(nèi)部粒子在________時運(yùn)動速度加快，導(dǎo)致粒子間距離________，從而引起物體的體積________。

3.簡答題：

請舉例說明熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用，并解釋其原理。

4.實(shí)驗設(shè)計題：

請設(shè)計一個簡單的實(shí)驗，觀察不同材質(zhì)在不同溫度下的膨脹和收縮情況，并記錄實(shí)驗結(jié)果。板書設(shè)計①熱脹冷縮現(xiàn)象

-定義：物體在溫度變化時，其體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。

-應(yīng)用：建筑設(shè)計中的伸縮縫、汽車輪胎的膨脹等。

②熱脹冷縮的原因

-原理：物體內(nèi)部粒子在溫度升高時運(yùn)動速度加快，導(dǎo)致粒子間距離增大，從而引起物體的體積膨脹；溫度降低時，粒子運(yùn)動速度減慢，粒子間距離減小，物體收縮。

-關(guān)鍵詞：粒子、運(yùn)動速度、距離、膨脹、收縮。

③熱脹冷縮實(shí)驗

-實(shí)驗?zāi)康模河^察不同材質(zhì)在不同溫度下的膨脹和收縮情況。

-實(shí)驗步驟：準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物體（如金屬、塑料、木材），分別加熱和冷卻，記錄觀察到的現(xiàn)象。

-實(shí)驗記錄：記錄物體的變化情況，包括膨脹或收縮的程度、變化時間等。

-實(shí)驗注意事項：確保實(shí)驗條件一致，如加熱或冷卻的速度、溫度變化范圍等。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)題目：

1.實(shí)踐應(yīng)用題：

題目：夏天，小明發(fā)現(xiàn)家里的水管有時會發(fā)出“吱吱”的聲音，這是什么原因造成的？

答案：夏天溫度升高，水管中的水受熱膨脹，導(dǎo)致水管內(nèi)部壓力增大，從而發(fā)出“吱吱”的聲音。

2.觀察分析題：

題目：請你觀察下列現(xiàn)象，并分析其原因。

現(xiàn)象：冬天，窗戶玻璃上出現(xiàn)了一層薄霜。

答案：冬天室內(nèi)外溫差較大，室內(nèi)溫度較高的水蒸氣遇到溫度較低的玻璃表面，水蒸氣凝結(jié)成霜，這是因為溫度降低導(dǎo)致水蒸氣液化。

3.實(shí)驗設(shè)計題：

題目：設(shè)計一個簡單的實(shí)驗，驗證不同材質(zhì)的熱脹冷縮程度。

答案：準(zhǔn)備不同材質(zhì)的物體（如金屬、塑料、木材），分別加熱和冷卻，記錄物體的膨脹和收縮情況，比較不同材質(zhì)的熱脹冷縮程度。

4.拓展思考題：

題目：請思考并回答以下問題：為什么建筑物設(shè)計中需要設(shè)置