24“諾曼底號”遇難記 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24“諾曼底號”遇難記教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《24“諾曼底號”遇難記》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解遇難事件的經(jīng)過，感受生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏之心。同時，通過閱讀理解、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析文章中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的修辭手法和語言風(fēng)格。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解遇難事件背后的歷史背景，增強(qiáng)對生命的尊重和珍惜。

4.增進(jìn)學(xué)生的思辨能力，通過討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中珍愛生命。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生命、勇氣和災(zāi)難的文章，具備一定的閱讀理解能力。他們對歷史事件有一定的了解，但可能對“諾曼底號”遇難事件的具體細(xì)節(jié)缺乏認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對歷史故事和災(zāi)難事件通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解較復(fù)雜的句子和段落。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字和寫作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《24“諾曼底號”遇難記》時可能會遇到對某些歷史背景知識的不理解，導(dǎo)致對故事情節(jié)的把握不準(zhǔn)確。此外，對于文章中涉及的情感描寫，學(xué)生可能難以深入體會。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)等挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《24“諾曼底號”遇難記》原文及課文分析資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與遇難事件相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及遇難者名單等圖表。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和彩筆，以便進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師站在講臺前，面帶微笑，向?qū)W生問候：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事——《24“諾曼底號”遇難記》?！?/p>

-教師簡要介紹故事背景：“這篇故事發(fā)生在1912年，講述了一艘名為‘諾曼底號’的客輪在航行過程中遭遇冰山撞擊，導(dǎo)致重大災(zāi)難的真實事件?！?/p>

2.閱讀感知

-教師分發(fā)課文，并引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意閱讀速度和節(jié)奏，感受故事氛圍。

-學(xué)生自讀課文，注意捕捉故事中的關(guān)鍵信息。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-教師提問：“同學(xué)們，通過閱讀課文，你們認(rèn)為這篇文章主要想告訴我們什么？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理文章主旨。

-各小組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：“文章主要告訴我們，面對災(zāi)難，我們應(yīng)該勇敢、團(tuán)結(jié)，珍惜生命。”

4.全文側(cè)重點突出

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的側(cè)重點。

-教師提問：“文章是如何安排結(jié)構(gòu)的？哪些部分是重點？”

-學(xué)生結(jié)合課文，找出文章的重點段落，如遇難者名單、幸存者回憶等。

5.細(xì)節(jié)分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、動作、心理活動等。

-教師提問：“請同學(xué)們找出文中對遇難者、幸存者、船員等人物細(xì)節(jié)描寫的句子，并分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用。”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析細(xì)節(jié)描寫的作用。

6.情感體驗

-教師提問：“同學(xué)們，讀完這篇文章，你們有什么感受？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗。

-各小組派代表發(fā)言，教師總結(jié)：“這篇文章讓我們感受到了生命的脆弱和珍貴，讓我們更加珍惜現(xiàn)在的生活。”

7.寫作練習(xí)

-教師布置寫作練習(xí)：“請同學(xué)們以‘珍惜生命’為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對生命的感悟?！?/p>

-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作文。

8.總結(jié)與反思

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《24“諾曼底號”遇難記》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們了解了遇難事件，感受到了生命的可貴，學(xué)會了珍惜生命?！?/p>

9.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點：“今天我們學(xué)習(xí)了《24“諾曼底號”遇難記》，了解了遇難事件，感受到了生命的脆弱和珍貴，學(xué)會了珍惜生命。希望大家在今后的生活中，時刻保持對生命的敬畏之心?！?/p>

10.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們閱讀課文，思考以下問題：（1）遇難者名單中的人物給你留下了什么印象？（2）文章中哪些細(xì)節(jié)描寫讓你印象深刻？（3）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓ι母形??！?/p>

-學(xué)生認(rèn)真思考并完成作業(yè)。

11.課堂結(jié)束

-教師宣布課堂結(jié)束，向?qū)W生致謝：“感謝同學(xué)們今天的積極參與，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，珍惜生命，共創(chuàng)美好未來！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-1912年“泰坦尼克號”沉船事件的相關(guān)資料：通過對比“諾曼底號”和“泰坦尼克號”兩次災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生思考兩次事故的異同，以及它們對歷史和人類的影響。

-冰川融化與氣候變化：結(jié)合當(dāng)前全球氣候變化的話題，討論冰川融化對海洋航行安全的影響，以及人類應(yīng)該如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。

-海難救援知識：介紹海難救援的基本流程和救援人員的工作，讓學(xué)生了解如何在緊急情況下進(jìn)行自我保護(hù)。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦閱讀與1912年相關(guān)的歷史書籍，如《泰坦尼克號沉船之謎》等，幫助學(xué)生更全面地了解當(dāng)時的歷史背景。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對事件的印象。

-舉辦主題班會：以“珍愛生命，預(yù)防災(zāi)難”為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己了解到的海難救援知識，提高自我保護(hù)意識。

-制作手抄報：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的手抄報，通過收集資料和整理信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

-參觀航海博物館：組織學(xué)生參觀航海博物館，實地了解航海歷史和航海安全知識，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和責(zé)任感。

-舉辦模擬救援活動：模擬海難救援場景，讓學(xué)生親身體驗救援過程，提高他們的應(yīng)急處理能力和團(tuán)隊合作精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-遇難事件的時間、地點和背景

-遇難者名單及幸存者的反應(yīng)

-災(zāi)難發(fā)生后救援行動的描述

②本文重點詞：

-遇難

-救援

-驚慌

-拯救

③本文重點句：

-“船頭撞上冰山后，船身開始傾斜，乘客們驚慌失措。”

-“他們用盡最后的力量，試圖將船拉回正軌?！?/p>

-“在這次災(zāi)難中，有1500多人失去了生命?！闭n堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“文章中提到的遇難者名單有哪些？他們分別來自哪里？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對人物背景的了解。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講、是否主動提問等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色分配、是否能夠尊重他人的意見以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點。

-實踐活動評價：如果本節(jié)課包含實踐活動，如角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來評價他們的實際操作能力。

2.課堂測試：

-教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題或簡答題，來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試題應(yīng)涵蓋課文的主要知識點，如遇難事件的時間、地點、遇難者名單、救援行動等。

-測試后，教師應(yīng)及時批改并反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.作業(yè)評價：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的完成情況。

-在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語法使用、內(nèi)容準(zhǔn)確性等。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生改正錯誤，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊忸愃棋e誤。

-教師可以通過書面評價或口頭評價的方式，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步。

4.反饋與鼓勵：

-教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，無論是正面還是