小學(xué)教師招聘-江西省教師招聘選擇題練習(xí)

小學(xué)教師招聘-江西省教師招聘選擇題練習(xí)多選題（共50題，共50分）(1.)美國心理學(xué)家班杜拉的自我效能感理論將自我效能感分為（）。A.效能期待B.過程預(yù)期C.結(jié)果（江南博哥）期待D.反應(yīng)預(yù)期正確答案：A、B參考解析：自我效能感理論內(nèi)容：人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為三種：一是直接強(qiáng)化；二是替代性強(qiáng)化；三是自我強(qiáng)化。行為的先行因素：是人在認(rèn)識到行為與強(qiáng)化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對下一步強(qiáng)化的期待。該期待包括結(jié)果期待和效能期待（自我效能感）。所以選AC。(2.)蘭蘭期末考試比上學(xué)期下降了5個名次,蘭蘭認(rèn)為考試沒有考好是因?yàn)樽约嚎记巴祽辛?沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。蘭蘭對于期末考試成績歸因于（）因素。A.不可控B.可控C.不穩(wěn)定D.穩(wěn)定正確答案：B、C參考解析：努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的。(3.)教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即（）。A.直接轉(zhuǎn)變B.間接轉(zhuǎn)化C.間接改變D.直接發(fā)生正確答案：B、D參考解析：直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。(4.)下列行為是由內(nèi)部動機(jī)引起的是（）。A.大寶因?yàn)橄矚g物理老師幽默的教學(xué)方式而努力學(xué)習(xí)物理B.圈圈出于從小對風(fēng)土人情的好奇而對歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣C.小華因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物的時候樂在其中而努力學(xué)習(xí)生物知識D.天寶想要以后考托福出國留學(xué),樂此不疲地早上背單詞正確答案：B、C參考解析：內(nèi)部動機(jī)一般受到來自內(nèi)部驅(qū)使,一般和興趣、愛好、求知欲、好奇心有關(guān),這屬于一定的內(nèi)部動機(jī)。外部一般是外部誘惑和外部吸引。A項(xiàng)大寶學(xué)習(xí)是被外部老師幽默的教學(xué)方式所吸引,是外部動機(jī)。B項(xiàng)關(guān)鍵詞是好奇,是由自己的求知欲和好奇心引起,是內(nèi)部動機(jī)。C項(xiàng)小華努力學(xué)習(xí)生物是因?yàn)?是自己內(nèi)部的動機(jī)。D項(xiàng)關(guān)鍵詞是出國留學(xué),由于外國環(huán)境、外國的風(fēng)土人情和對外國喜好努力背單詞,是外部動機(jī)。(5.)動機(jī)的功能有（）。A.激活功能B.選擇功能C.指向功能D.強(qiáng)化功能正確答案：A、C、D參考解析：動機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能等三個功能。(6.)學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是（）。A.興趣B.學(xué)習(xí)需要C.態(tài)度D.學(xué)習(xí)期待正確答案：B、D參考解析：學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待是學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分，相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。(7.)奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.直接的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬的內(nèi)驅(qū)力正確答案：A、C、D參考解析：奧蘇伯爾以為學(xué)校情境中的成就動機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)三種。(8.)小明為了獲得父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。A.低級動機(jī)B.高級動機(jī)C.外在的學(xué)習(xí)動機(jī)D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)正確答案：A、C參考解析：為獲得父母的獎勵是低級動機(jī)，也是外在動機(jī)，同時還是遠(yuǎn)景的間接的動機(jī)。(9.)馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，即（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要正確答案：A、B、C、D參考解析：這四項(xiàng)是馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論中的五個層次的需要。(10.)維納把行為結(jié)果歸因分為三個維度，即（）。A.內(nèi)部歸因和外部歸因B.內(nèi)部歸因與穩(wěn)定歸因C.穩(wěn)定歸因與不穩(wěn)定歸因D.可控制歸因和不可控制歸因正確答案：A、C、D參考解析：B不在維納劃分的三個維度的范圍。(11.)測量包括（）。A.參照點(diǎn)B.零點(diǎn)C.加權(quán)標(biāo)準(zhǔn)值D.單位正確答案：A、D參考解析：測量必須有參照點(diǎn)和單位。(12.)參照點(diǎn)分為（）。A.絕對參照點(diǎn)B.相對參照點(diǎn)C.一般參照點(diǎn)D.特殊參照點(diǎn)正確答案：A、B參考解析：參照點(diǎn)有絕對參照點(diǎn)和相對參照點(diǎn)。(13.)測量與評價的功能（）。A.促進(jìn)教育體制的變革B.促進(jìn)教師的教學(xué)C.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)D.促進(jìn)管理水平的提高正確答案：B、C、D參考解析：（一）促進(jìn)教師的教學(xué)；（二）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（三）促進(jìn)管理水平的提高。(14.)期末考試屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.成就測驗(yàn)D.預(yù)測測驗(yàn)正確答案：B、C(15.)下列關(guān)于測量與評價說法錯誤的是（）。A.形成性評價是指在教學(xué)過程中實(shí)施的評價，其目的是判定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就B.總結(jié)性評價是指教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價，其目的一般是獲得學(xué)生的反饋，作為改正自己教學(xué)的參考C.常模參照評價是指以被試在團(tuán)體中的相對位置進(jìn)行的評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價是指基于某個絕對標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的評價正確答案：A、B參考解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中實(shí)施的評價，其目的一般是獲得學(xué)生的反饋，作為改正自己教學(xué)的參考，總結(jié)性評價是指教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價。(16.)一份良好的測驗(yàn)，必須考慮（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：A、B、C、D參考解析：一個良好的測驗(yàn)，必須考慮信度、效度、難度和區(qū)分度等，因而教師就必須了解和掌握信度、效度、難度和區(qū)分度等測驗(yàn)分析的基本技術(shù)。(17.)李老師拿了一份一年級試卷給六年級的同學(xué)們考試，用于摸底分班，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一次考試平均分為98分，第二次考試的平均分為100分，下列描述正確的是（）。A.信度高B.信度低C.效度高D.效度低正確答案：A、D參考解析：兩次測試結(jié)果的相關(guān)性高，但是一年級試卷并不適用于六年級，因此這是一次可信但無效的測試。(18.)下列關(guān)于信度說法正確的是（）。A.信度是通過信度系數(shù)來表示B.B信度系數(shù)越接近0，信度越好C.一般來講，一個測驗(yàn)的信度系數(shù)至少應(yīng)在0.4以上D.信度系數(shù)為0～1正確答案：A、D參考解析：信度系數(shù)越接近1，信度越好，一般來講，一個測驗(yàn)的信度系數(shù)至少應(yīng)在0.6以上。(19.)效度分為（）。A.內(nèi)容效度B.復(fù)本效度C.結(jié)構(gòu)效度D.效標(biāo)效度正確答案：A、C、D參考解析：效度可以從測驗(yàn)的內(nèi)容（內(nèi)容效度）理論假設(shè)（構(gòu)想效度）或預(yù)測的行為（效標(biāo)效度）等幾個方面得到。(20.)下列關(guān)于信度與效度關(guān)系說法正確的是（）。A.信度高,效度必然高B.信度高,效度不一定高C.效度高,信度必然高D.效度高,信度不一定高正確答案：B、C參考解析：高信度是高效度的必要不充分條件，信度高，效度不一定高，效度高，信度一定高。(21.)維納把人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難度D.身心狀態(tài)正確答案：A、B、D參考解析：C是外部因素。(22.)班杜拉認(rèn)為行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，他把強(qiáng)化分為（）。A.直接強(qiáng)化B.歸因強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化正確答案：A、C、D參考解析：班杜拉提出的三種強(qiáng)化是直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。(23.)馬斯洛將（）定義為缺失需要，這是我們生存所必需的，必須得到一定程度的滿足，下列屬于的是（）。A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.歸屬和愛的需要C.安全需要D.尊重需要正確答案：B、C、D參考解析：馬斯洛將前四種需要定義為缺失需要，這是我們生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。(24.)下列關(guān)于區(qū)分度說法正確的是（）。A.區(qū)分度一般用D（鑒別度指數(shù)）表示B.取值范圍為-1到1之間C.D值越大，區(qū)分的效果越好D.一般D≥0.40，區(qū)分效果才會比較顯著正確答案：A、B、C、D(25.)下列關(guān)于難度說法正確的是（）。A.難度一般用難度指數(shù)（P）來表示B.取值范圍為0～1C.越接近1，難度越大；越接近0，難度越小D.難度在0或1左右時，區(qū)分效果最佳正確答案：A、B(26.)布盧姆三維教學(xué)目標(biāo)包括（）。A.認(rèn)知B.動作C.情感D.意志正確答案：A、B、C參考解析：在編制測驗(yàn)前，必須根據(jù)教學(xué)的三維目標(biāo)（認(rèn)知、動作、情感），確定測驗(yàn)也要對應(yīng)教學(xué)的三維目標(biāo)（認(rèn)知、動作、情感）。(27.)下列不屬于試卷編制原則的是（）。A.啟發(fā)性原則B.發(fā)展性原則C.科學(xué)性原則D.實(shí)事求是原則正確答案：A、B、D參考解析：目的性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、創(chuàng)新性原則、層次性原則。(28.)下列說法正確的是（）。A.教師自編測驗(yàn)的測驗(yàn)形式靈活多樣，與測驗(yàn)?zāi)康耐耆恢翨.效度可以從測驗(yàn)的內(nèi)容（內(nèi)容效度）、理論假設(shè)（結(jié)構(gòu)效度）或預(yù)測的行為（實(shí)際效度）等三個方面得到C.測驗(yàn)編制簡易快速D.效度系數(shù)為0——1，效度系數(shù)越接近0，效度越好正確答案：A、B、C參考解析：D效度系數(shù)為0~1，效度系數(shù)越接近1，效度越好。(29.)下列說法正確的是（）。A.教師自編測驗(yàn)屬于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)B.雙向細(xì)目從縱橫兩向度表示在兩個變量的次數(shù)分配趨勢中判斷兩變量間的關(guān)系，也可成為設(shè)計(jì)和編制測驗(yàn)的一種結(jié)構(gòu)或框架C.以編制學(xué)科成就測驗(yàn)為例，雙向是指教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容D.測驗(yàn)的信度高，不一定測驗(yàn)的效度高；而測驗(yàn)的效度高，那么測驗(yàn)的信度必然高正確答案：B、C、D參考解析：A教師自編測驗(yàn)屬于非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，所需時間周期比較短，因此大多數(shù)教師自編測驗(yàn)編制簡易快速，只要教學(xué)需要,就能快速實(shí)現(xiàn)編制。(30.)下列說法錯誤的是()。A.我要求你遵守，我也得遵守；處于可逆性階段B.皮亞杰運(yùn)用“兩難故事法”進(jìn)行道德研究C.從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷，處于可逆性階段D.道德判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，處于“他律道德”水平階段正確答案：B、C、D參考解析：皮亞杰采取的是對偶故事法，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷；處于公正階段，D是自律道德水平。(31.)教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題：（）。A.A如何教B.如何管理C.怎樣學(xué)D.學(xué)與教之間的相互作用正確答案：A、C、D參考解析：此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。(32.)學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包含（）要素。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體正確答案：A、B、C、D參考解析：這五項(xiàng)是構(gòu)成學(xué)與教互動系統(tǒng)的五個基本要素，在這一系統(tǒng)中它們?nèi)币徊豢伞?33.)學(xué)與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起的，它們是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.管理過程D.評價／反思過程正確答案：A、B、D參考解析：C與題干的內(nèi)涵不符，應(yīng)排除。(34.)學(xué)生對學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在（）。A.年齡差異B.智力差異C.群體差異D.個體差異正確答案：C、D參考解析：學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面：一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等差異。(35.)教學(xué)媒體包括（）。A.書本B.錄像C.圖片D.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正確答案：A、B、C、D參考解析：凡是能承載和傳遞教學(xué)內(nèi)容的都是教學(xué)媒體。(36.)教育心理學(xué)對教師心理的研究主要涉及（）方面。A.敬業(yè)精神B.專業(yè)知識C.專業(yè)技能D.教學(xué)資格正確答案：A、B、C參考解析：教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。(37.)教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境包括（）。A.課堂自然條件B.師生關(guān)系C.教學(xué)設(shè)施D.空間布置正確答案：A、C、D參考解析：B屬社會環(huán)境的內(nèi)容。(38.)教學(xué)的社會環(huán)境包括（）。A.課堂紀(jì)律B.課堂氣氛C.教學(xué)設(shè)施D.同學(xué)關(guān)系正確答案：A、B、D參考解析：教學(xué)設(shè)施屬物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容。(39.)下列說法正確的是（）A.維果斯基提出了文化歷史論B.根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，就是教學(xué)的準(zhǔn)備性原則C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論說明，通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。D.維果斯基主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與兒童現(xiàn)有的水平同步正確答案：A、B、C參考解析：略高于現(xiàn)有水平。(40.)下列說法錯誤的是（）。A.引起內(nèi)部感覺的刺激來源于機(jī)制內(nèi)部，包括動覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺。B.暗適應(yīng)的時間較很短暫。C.從引起感覺的刺激來源看感覺可以分為兩大類內(nèi)部感覺和外部感覺。D.明適應(yīng)是指從暗處到亮處，視覺感受性提高的過程。正確答案：B、D參考解析：B明適應(yīng)時間短暫，D明適應(yīng)是指從暗處到亮處，視覺感受性下降的過程。暗適應(yīng)是指從亮處到暗處，視覺感受性提高的過程。(41.)以下說法正確的是（）。A.羅杰斯認(rèn)為，認(rèn)知學(xué)習(xí)就是無意義學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)B.康布斯的理論是實(shí)施情感教育的依據(jù)C.羅杰斯提出了以學(xué)生為中心的教育理念D.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是一種與每個人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)正確答案：A、B、C參考解析：D是羅杰斯的。(42.)下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是（）。A.教學(xué)中既要有知識的傳授,又要有情感的培養(yǎng)B.今天的知識是真理,明天可能是謬論C.學(xué)生應(yīng)在一定的情境中,借助他人引導(dǎo),主動地分析建構(gòu)知識D.老師不應(yīng)該教授細(xì)節(jié),而應(yīng)該教授框架、原理正確答案：B、C參考解析：A項(xiàng)知識的傳授、情感的培養(yǎng)是羅杰斯的人本。B項(xiàng)是知識的不確定性,正確。C項(xiàng)學(xué)生應(yīng)在一定的情境中,借助他人引導(dǎo),主動地分析建構(gòu)知識也是正確的。D項(xiàng)框架和原理是布魯納的認(rèn)知學(xué)派的。(43.)下列關(guān)于建構(gòu)主義知識觀說法正確的是（）。A.知識是客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說B.知識的運(yùn)用需要具體情境C.知識需要基于個人建構(gòu)的理解D.知識可能以實(shí)體的形式存在于具體個體之外正確答案：A、B、C參考解析：知識不可能以實(shí)體的形式存在于具體個體之外。(44.)下列關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀說法正確的是（）。A.學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動建構(gòu)者B.學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建的過程C.學(xué)生的學(xué)習(xí)具有社會互動性D.學(xué)生的學(xué)習(xí)具有情境性正確答案：B、C、D參考解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者。知識或意義不是簡單由外部信息決定的，外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。(45.)下列關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)生觀說法正確的是（）。A.學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的B.教學(xué)是知識的傳遞，而不是知識的處理和轉(zhuǎn)換C.學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者D.增進(jìn)學(xué)生之間的合作正確答案：A、C、D參考解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο?。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。(46.)下列屬于建構(gòu)主義理論的是（）。A.以題目為中心的課堂討論模式B.自上而下的教學(xué)模式C.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)D.認(rèn)知學(xué)徒制正確答案：B、C、D參考解析：A是人本的。(47.)關(guān)于屬于班級活動的設(shè)計(jì)過程的是（）。A.班級活動的評估B.活動標(biāo)題的擬定C.活動形式的選擇D.活動材料的準(zhǔn)備正確答案：B、C參考解析：班級活動的評估屬于班級活動的評估與拓展階段要做的?；顒硬牧系臏?zhǔn)備屬于班級活動的準(zhǔn)備階段要做的。(48.)下列屬于個性發(fā)展類活動的是（）。A.跳繩比賽B.歌詠比賽C.學(xué)科知識競賽D.繪畫活動正確答案：A、B、D參考解析：學(xué)科知識競賽屬于學(xué)習(xí)提高類活動。(49.)下列屬于對班級活動主題的提煉的是（）。A.小中見大，從學(xué)生的實(shí)際生活中選擇主題B.大中見小，從社會大背景中提煉主題C.常規(guī)中創(chuàng)新，從傳統(tǒng)教育中拓展主題D.因時制宜，因地制宜正確答案：A、B、C(50.)下列說法中，正確的是（）。A.撰寫活動計(jì)劃時，目標(biāo)、措施和步驟可以省去B.活動主題講究“新”和“實(shí)”C.班級活動的過程一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評估與拓展階段這三個階段D.班主任要注意語言技巧，包括導(dǎo)入語、串聯(lián)語和結(jié)束語正確答案：B、D參考解析：撰寫活動計(jì)劃時，目標(biāo)、措施和步驟這三者不能省去。班級活動的過程一般要經(jīng)歷設(shè)計(jì)階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評估與拓展階段四個階段，選項(xiàng)中少了設(shè)計(jì)階段。單選題（共70題，共70分）(51.)（）目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評價正確答案：D參考解析：因?yàn)樗蟪皆鹊膬?nèi)容，并需要基于準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。(52.)依據(jù)一定的法則使用量具對事物的特征進(jìn)行定量描述的過程被稱為（）。A.測量B.測驗(yàn)C.評價D.反饋正確答案：A參考解析：測量是依據(jù)一定的法則使用量具對事物的特征進(jìn)行定量描述的過程。(53.)下列不屬于絕對參照點(diǎn)的是（）。A.長度B.智力C.質(zhì)量D.時間正確答案：B參考解析：自然的零點(diǎn)為參照點(diǎn)的是絕對參照點(diǎn)，智力為人為的零點(diǎn)。(54.)下列不屬于相對參照點(diǎn)的是（）。A.溫度B.心理測量C.試卷分?jǐn)?shù)D.重量正確答案：D參考解析：人為的零點(diǎn)為參照點(diǎn)的是相對參照點(diǎn)，重量為自然的零點(diǎn)。(55.)下列關(guān)于測量與評價說法錯誤的是（）。A.心理學(xué)、教育學(xué)理論，屬于測量的法則B.測量是一個定量描述的過程C.測驗(yàn)是指測量的工具，是對行為樣本的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量D.評價是指從多種角度用具體數(shù)值去評估一個人的知識或能力正確答案：D參考解析：評價是指從多種角度用多種方法去評估一個人的知識或能力，是一個定性的過程，而非定量。(56.)教師的課堂提問、課堂討論屬于（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：B參考解析：形成性評價是指在教學(xué)過程中實(shí)施的評價，其目的一般是獲得學(xué)生的反饋，作為改正自己教學(xué)的參考，如教師的課堂提問、課堂討論。(57.)小王入職前進(jìn)行了一次性格測驗(yàn)，按照測量與評價對被試行為表現(xiàn)的要求分類，屬于（）。A.典型行為評價B.最佳行為評價C.描述性評價D.診斷性評價正確答案：A參考解析：按照測量與評價對被試行為表現(xiàn)的要求分類，可以分為最佳行為評價和典型行為評價，典型行為評價是指以被試具備某種或某些典型行為為目的的評價，如態(tài)度測驗(yàn)、性格測驗(yàn)等。(58.)下列關(guān)于測量與評價功能分類，說法錯誤的是（）。A.心理健康狀況調(diào)查是描述性評價B.抑郁自評量表是診斷性評價C.會考是預(yù)測測驗(yàn)D.速度測驗(yàn)是指評價個人解決問題的最快速度正確答案：C參考解析：成就測驗(yàn)是指評價一個人在某一領(lǐng)域所達(dá)到的實(shí)際成就，如期末考試、會考等。(59.)同一個測驗(yàn)在多次測驗(yàn)之后分?jǐn)?shù)的一致性程度是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：A參考解析：信度是指測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即同一個測驗(yàn)在多次測驗(yàn)之后分?jǐn)?shù)的一致性程度。(60.)一份測驗(yàn)有五道辨析說理題，狀元一班在這五道題目上得分的方差分別為1,2,3,4,5，試卷的總方差為50，這份試卷辨析說理題的同質(zhì)性信度為（）。A.0.3B.0.875C.0.6D.0.06正確答案：B參考解析：α＝{5|（5-1）}*{1-（1+2+3+4+5）|50}＝0.875(61.)為了檢驗(yàn)今年期末考試試卷的信度，李老師挑選了一批學(xué)生，第一次拿去年的期末考試試卷給同學(xué)們做，第二天拿今年的期末考試試卷給同學(xué)們做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩次成績相差很大，下列說法正確的是（）。A.重測信度高B.重測信度低C.復(fù)本信度高D.復(fù)本信度低正確答案：D參考解析：兩份試卷，一批被試，屬于復(fù)本信度，成績相差較大，說明復(fù)本信度低。(62.)下列關(guān)于信度說法錯誤的是（）。A.影響重測信度的最大因素是被試的知識水平B.復(fù)本信度指兩個平行測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度C.內(nèi)部一致性系數(shù)，也叫“同質(zhì)性信度”，是指測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度D.分半信度的前提是題目數(shù)是偶數(shù)正確答案：A參考解析：影響重測信度的最大因素是兩次施測的間隔時間，及間隔時間內(nèi)新知識的獲得，被試自身原有的知識水平不會對重測信度產(chǎn)生影響。(63.)一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出其所要測量的特質(zhì)的程度，也就是有效程度，是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：B參考解析：效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出其所要測量的特質(zhì)的程度，也就是有效程度。(64.)選用某種測驗(yàn)時，必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：B參考解析：效度對測驗(yàn)來說顯得尤為重要，是選用測驗(yàn)時必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)，也是科學(xué)測量工具最重要的條件。(65.)英語四級考試的語句文字超出四級考試的考試大綱，那么該測驗(yàn)屬于（）。A.低效度測試B.低信度測試C.低難度測試D.低區(qū)分度測試正確答案：A參考解析：效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y出其所要測量的特質(zhì)的程度，也就是有效程度。超綱的考試有效性低。(66.)測驗(yàn)題目對被試水平的區(qū)分能力，被稱為（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：D參考解析：區(qū)分度是指測驗(yàn)題目對被試水平的區(qū)分能力。(67.)區(qū)分度的取值范圍為（）。A.-1—0B.0—1C.-1—1D.0—2正確答案：C參考解析：區(qū)分度一般用D（鑒別度指數(shù)）表示，取值范圍為-1-1，常為0到1之間。(68.)某年級有100名學(xué)生參加考試，其中高分組30人，低分組30人，在一道2分的選擇題上，高分組總共得了54分，低分組總共得了6分，這道題目的區(qū)分度為（）。A.0.8B.0.4C.0.2D.0.6正確答案：A參考解析：D＝54÷2÷÷30-6÷2÷30＝0.8(69.)測驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度正確答案：C參考解析：難度是指測驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。(70.)在一道5分的論述題上，五名同學(xué)的得分分別為1，2,3,4,5，則這道題目的難度系數(shù)P為（）。A.0.2B.0.4C.0.6D.0.8正確答案：C參考解析：P＝（1+2+3+4+5）÷5÷5＝0.6(71.)在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。A.識記B.領(lǐng)會C.應(yīng)用D.分析正確答案：A參考解析：這一目標(biāo)只是對所學(xué)材料的記憶，因此是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。(72.)某校為了從100名學(xué)生中選拔10名學(xué)生參加奧數(shù)比賽，應(yīng)該通過一份難度系數(shù)P為（）的試卷來挑選學(xué)生。A.0.1B.0.5C.0.45D.0.9正確答案：A參考解析：難度是指測驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。(73.)教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和提高學(xué)生效率的一種手段是（）。A.教師自編測驗(yàn)B.會考C.高考D.人格測驗(yàn)正確答案：A參考解析：教師自編測驗(yàn)是指由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)。它是為特定的教學(xué)服務(wù)的，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和提高學(xué)生效率的一種手段。(74.)布盧姆的學(xué)習(xí)水平分類系統(tǒng)排列正確的是（）。A.識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價B.識記、理解、分析、綜合、評價、應(yīng)用C.識記、應(yīng)用、理解、分析、綜合、評價D.識記、理解、分析、應(yīng)用、綜合、評價正確答案：A參考解析：教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)層次）通常根據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)水平分類系統(tǒng)分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。(75.)試題具有新穎性，指的是試題編制要具有（）。A.目的性原則B.教育性原則C.創(chuàng)新性原則D.科學(xué)性原則正確答案：C參考解析：創(chuàng)新性原則是指所編制的測驗(yàn)具有新穎獨(dú)特性。(76.)通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談，進(jìn)行的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：A參考解析：題干是對形成性評價的名詞解釋。(77.)評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置來報(bào)告評價結(jié)果的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：C參考解析：題干是對常模參照評價的名詞解釋。(78.)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評價是（）。A.描述性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價正確答案：B參考解析：題干是對診斷性評價的名詞解釋。(79.)通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：B參考解析：題干是對總結(jié)性評價的名詞解釋。(80.)基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能掌握程度的評價是（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：D參考解析：題干是對標(biāo)準(zhǔn)參照評價的名詞解釋。(81.)中考、高考屬于（）。A.成就測驗(yàn)B.預(yù)測測驗(yàn)C.難度測驗(yàn)D.速度測驗(yàn)正確答案：B參考解析：預(yù)測測驗(yàn)是指評價一個人未來獲得成功的可能性，如中考、高考等。(82.)按照測量與評價（）分類，可以分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。A.時機(jī)B.所參照的標(biāo)準(zhǔn)C.對被試行為表現(xiàn)的要求D.對象正確答案：B參考解析：按照測量與評價所參照的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。(83.)按照測量與評價（）分類，可以分為形成性評價、總結(jié)性評價。A.時機(jī)B.所參照的標(biāo)準(zhǔn)C.對被試行為表現(xiàn)的要求D.對象正確答案：A參考解析：按照測量與評價時機(jī)分類，可以分為形成性評價、總結(jié)性評價。(84.)智商的測定屬于（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.常模參照評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價正確答案：C參考解析：智商的測定屬于常模參照評價。(85.)（）是指以某一個體或群體在某一心理特質(zhì)上的一般狀況的評價。A.典型行為評價B.最佳行為評價C.診斷性評價D.描述性評價正確答案：D參考解析：描述性評價是指以某一個體或群體在某一心理特質(zhì)上的一般狀況的評價。(86.)期末考試、會考屬于（）。A.成就測驗(yàn)B.預(yù)測測驗(yàn)C.難度測驗(yàn)D.速度測驗(yàn)正確答案：A參考解析：期末考試、會考屬于成就測驗(yàn)。(87.)難度系數(shù)越接近（），D越接近1，區(qū)分效果最佳。A.0.4B.0.5C.0.6D.0.9正確答案：B參考解析：難度系數(shù)越接近0.50，D越接近1，區(qū)分效果最佳。(88.)在通常情況下，信度系數(shù)在（）以上，說明評分者比較客觀，測驗(yàn)才符合要求。A.0.4B.0.5C.0.6D.0.9正確答案：D參考解析：在通常情況下，信度系數(shù)在0.90以上，說明評分者比較客觀，測驗(yàn)才符合要求。(89.)一般情況下，測驗(yàn)的難度指數(shù)應(yīng)該控制在（），區(qū)分效果較好。A.0.4～0.6B.0.4～0.7C.0.3～0.7D.0.3～08正確答案：C參考解析：一般情況下，測驗(yàn)的難度指數(shù)應(yīng)該控制在0.3～0.7，區(qū)分效果較好。(90.)（）是指根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度，編制的測驗(yàn)必須具有一定的梯度，要具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度和合理的難度。A.目的性B.科學(xué)性C.層次性D.教育性正確答案：C參考解析：層次性原則是指根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度，編制的測驗(yàn)必須具有一定的梯度，要具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度和合理的難度。(91.)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機(jī)理論屬于（）。A.強(qiáng)化理論B.成就動機(jī)理論C.成敗歸因理論D.自我實(shí)現(xiàn)理論正確答案：D參考解析：馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)為，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足而引起的。(92.)下列不屬于學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的觀點(diǎn)的是（）。A.學(xué)生因?qū)W習(xí)而得到強(qiáng)化就會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)如果沒有得到強(qiáng)化就缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種自覺性與主動性的過程D.學(xué)生的學(xué)習(xí)如果受到了懲罰就產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)的動機(jī)正確答案：C參考解析：強(qiáng)化理論認(rèn)為人的某種學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與自己因強(qiáng)化而建立起來的穩(wěn)固聯(lián)系，強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)某種反應(yīng)發(fā)生的可能性。(93.)根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。A.25%B.50%C.75%D.100%正確答案：B參考解析：根據(jù)成功動機(jī)理論，力求成功者的目的是獲得成功，所以他們會選擇有所成就的任務(wù)，成功概率50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。而避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，成功概率50%的任務(wù)，他們很有可能避免。(94.)（）是指人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動機(jī)。A.成就動機(jī)B.興趣C.權(quán)利動機(jī)D.交往動機(jī)正確答案：A參考解析：成就動機(jī)是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動機(jī)。(95.)以下不屬于馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論中的需要是（）。A.權(quán)力需要B.生理需要C.安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要正確答案：A參考解析：馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五類。(96.)教師通過表揚(yáng)積極發(fā)言的小明來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言。該教師使用的強(qiáng)化類型是（）。A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.延時強(qiáng)化正確答案：C參考解析：利用榜樣是替代強(qiáng)化。(97.)明明發(fā)現(xiàn)班長撿到東西上交老師受到了表揚(yáng)，于是希望自己也能撿到別人丟失的物品上交給老師，這里明明受到的強(qiáng)化屬于（）。A.內(nèi)在強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化正確答案：B參考解析：小明看到班長受表揚(yáng)，屬于替代強(qiáng)化。(98.)不辜負(fù)父母的期望屬于（）。A.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B.內(nèi)在動機(jī)C.高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)D.近景的直接性動機(jī)正確答案：A參考解析：為不辜負(fù)父母的期望屬于遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。(99.)高信度是高效度的（）。A.充分而非必要條件B.必要而非充分條件C.必要而充分條件D.非必要且非充分條件正確答案：B參考解析：測驗(yàn)的信度高，不一定測驗(yàn)的效度高;而測驗(yàn)的效度高，那么測驗(yàn)的信度必然高。(100.)（）是指一個測驗(yàn)實(shí)際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度。A.結(jié)構(gòu)效度B.實(shí)證效度C.內(nèi)容效度D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度正確答案：A參考解析：結(jié)構(gòu)效度是指一個測驗(yàn)實(shí)際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度。(101.)“己所不欲，勿施于人?！薄皭廴苏?人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！斌w現(xiàn)人際交往的（）原則。A.社會交換B.交互C.自我價值保護(hù)D.情境性正確答案：B(102.)如果父母或教師耐心聽取，細(xì)心回答兒童遇到的問題，對兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭罨蛲咨频奶幚恚瑒t兒童不僅能發(fā)展主動性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感，會形成（）的品質(zhì)。A.意志B.決心C.希望D.能力正確答案：B參考解析：如果父母或教師耐心聽取，細(xì)心回答兒童遇到的問題，對兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭罨蛲咨频奶幚恚瑒t兒童不僅能發(fā)展主動性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感，并獲得新的品質(zhì)，即決心。(103.)如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮,形成樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格，會形成（）的品質(zhì)。A.意志B.決心C.希望D.能力正確答案：D參考解析：如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮,形成樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格，就會形成能力的品質(zhì)。(104.)如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨(dú)立探索愿望，幼兒就會逐漸認(rèn)識自己的能力,養(yǎng)成自動自主的個性，獲得一種人格品質(zhì)，會形成（）的品質(zhì)。A.意志B.忠誠C.希望D.能力正確答案：A參考解析：如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨(dú)立探索愿望，幼兒就會逐漸認(rèn)識自己的能力,養(yǎng)成自動自主的個性，獲得一種人格品質(zhì)，也即意志。(105.)如果中學(xué)階段的危機(jī)得以積極解決，獲得了積極的同一性，會形成（）的品質(zhì)。A.意志B.忠誠C.希望D.能力正確答案：B參考解析：如果中學(xué)階段的危機(jī)得以積極解決，獲得了積極的同一性，就會形成忠誠的品質(zhì)。(106.)（）認(rèn)為一個原是中性刺激與原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合,而使動物學(xué)會對那個中性刺激做出反應(yīng)。A.嘗試錯誤說B.掌握學(xué)習(xí)C.經(jīng)典條件反射理論D.操作條件反射理論正確答案：C參考解析：巴甫洛夫的理論認(rèn)為一個原是中性刺激與原來就能引起某種反應(yīng)的刺激相結(jié)合,而使動物學(xué)會對那個中性刺激做出反應(yīng)。(107.)所謂（），是指將各門學(xué)科的知識按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項(xiàng)目，這些知識項(xiàng)目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學(xué)生按照知識項(xiàng)目的順序逐步學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識，伴隨每個知識項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，及時給予反饋和強(qiáng)化,使學(xué)生最終掌握所學(xué)的知識，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。A.程序教學(xué)B.掌握學(xué)習(xí)C.嘗試錯誤D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：所謂程序教學(xué)，是指將各門學(xué)科的知識按其中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項(xiàng)目，這些知識項(xiàng)目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學(xué)生按照知識項(xiàng)目的順序逐步學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識，伴隨每個知識項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，及時給予反饋和強(qiáng)化,使學(xué)生最終掌握所學(xué)的知識，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。(108.)3歲的小劉能夠從腳步聲聽出是否是媽媽回家了，這就是一種（）現(xiàn)象。A.泛化B.獲得C.消退D.分化正確答案：D參考解析：3歲的小劉能夠從腳步聲聽出是否是媽媽回家了，這就是一種分化現(xiàn)象。(109.)教師對小明說，沒有完成作業(yè)就要打掃衛(wèi)生。這里的“打掃衛(wèi)生”是一種厭惡刺激，故屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)