Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7 （教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module3Unit2Willwehavebreakfastat7（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module3Unit2Willwehavebreakfastat7（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊。本單元圍繞“時間”這一話題展開，通過對話和故事的形式，引導學生學習如何詢問和回答關于時間的問題。教材內容貼近學生生活，有助于提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備良好的英語溝通能力，學會在日常生活中詢問和回應關于時間的問題。提高學生的跨文化交流意識，增強對時間管理重要性的認識。發(fā)展學生的批判性思維，鼓勵他們表達個人觀點，并學會傾聽他人意見。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，這一階段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短。在英語學習方面，學生已具備一定的字母知識，能夠進行簡單的英語交流，但詞匯量有限，語法理解能力較弱。在知識層面，學生對時間概念有一定的認識，但具體到詢問和回答時間問題的英語表達方式還較為陌生。

在能力方面，學生的聽說能力有待提高，尤其是口語表達和聽力理解能力。學生在課堂上參與度較高，但獨立思考和解決問題的能力還需加強。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神較好，但個別學生在課堂紀律上需加強。

這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學活動設計需注重趣味性，以吸引學生的注意力；其次，教學過程中要注重詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固記憶；最后，通過小組合作和互動，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在真實語境中學習詢問和回答時間問題的英語表達。

2.小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成學習任務，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.游戲化教學：設計英語時間游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和練習。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示時間相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用在線英語學習平臺，提供即時反饋，提高學生自主學習的積極性。

3.實物教具：使用時鐘、日歷等實物教具，幫助學生直觀理解時間概念。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞時間表達這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你每天幾點起床？”、“你的午餐時間是什么時候？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間表達的基本概念和結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解時間表達的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與時間相關的動畫片或歌曲，引出時間表達這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詢問和回答時間問題的英語表達方式，如“Willwehavebreakfastat7？”和“Yes,wewill.”。

組織課堂活動：設計“時間接力”游戲，讓學生在游戲中練習詢問和回答時間問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“時間接力”游戲，體驗時間表達的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時間表達的知識點。

實踐活動法：設計“時間接力”游戲，讓學生在實踐中掌握時間表達技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時間表達的知識點，掌握詢問和回答時間問題的英語技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據時間表達這一課題，布置聽寫時間表達句型的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦學生觀看與時間管理相關的英語動畫片或紀錄片，以拓寬知識面。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的聽寫作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：觀看推薦的英語動畫片或紀錄片，進一步了解時間管理的英語表達。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于時間表達的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《TimeforAdventure》是一本適合三年級的英語閱讀材料，書中通過有趣的故事，介紹了不同的時間表達方式以及如何安排時間。以下是一些具體的閱讀材料推薦：

（1）《ADayinMyLife》：這本書通過一個小學生的視角，描述了他一天中的時間安排，包括上學、放學、做作業(yè)、玩耍等。學生可以閱讀后，嘗試用自己的英語描述自己的一天。

（2）《TimetoPlay》：這本書通過一系列的圖片和故事，展示了不同時間段的活動，如早上起床、上午上學、中午休息、下午活動、晚上睡覺等。學生可以閱讀后，練習用英語描述自己的日?；顒?。

（3）《TimetoTravel》：這本書通過介紹世界各地的時間差異，讓學生了解不同國家和地區(qū)的時間表達方式。學生可以閱讀后，討論自己想去的國家或城市，并嘗試用英語描述那里的時間。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）時間管理技巧：學生可以閱讀有關時間管理技巧的書籍或文章，如《The7HabitsofHighlyEffectiveTeens》中的時間管理章節(jié)。通過學習，學生可以掌握如何合理安排時間，提高學習效率。

（2）制作個人時間表：學生可以嘗試制作自己的個人時間表，包括上學、放學、做作業(yè)、玩耍、休息等。在制作過程中，學生可以運用本節(jié)課所學的時間表達方式，如“Willwehavebreakfastat7?”、“Ifinishmyhomeworkat9o'clock”等。

（3）時間相關的英語歌曲：學生可以學習一些與時間相關的英語歌曲，如《TimeAfterTime》、《HappyBirthdaytoYou》等。通過學唱歌曲，學生可以鞏固時間表達的知識，同時提高英語聽力水平。

（4）時間主題的寫作：學生可以嘗試寫一篇關于時間的英語短文，如《MyFavoriteTimeoftheDay》或《HowISpendMyTime》。在寫作過程中，學生可以運用所學的時間表達方式，展示自己對時間的認識和感悟。

（5）時間相關的英語游戲：學生可以嘗試玩一些與時間相關的英語游戲，如“MemoryGame”（記憶游戲）和“TimeSequence”（時間順序游戲）。在游戲中，學生可以提高英語口語表達能力，同時鞏固時間表達的知識。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是針對本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式，檢驗學生對時間表達知識的掌握程度。例如，教師可以提出以下問題：

-Howdoyouaskaboutsomeone'sbreakfasttimeinEnglish?

-Canyoutellmethetimewhenyouusuallyfinishyourhomework?

（2）觀察評價：教師應關注學生在課堂上的表現，如參與度、注意力集中程度、口語表達能力等。觀察評價可以幫助教師了解學生的個體差異，為后續(xù)的教學提供參考。

（3）小組合作評價：在小組活動中，教師可以觀察學生在團隊中的角色和表現，如是否積極參與、能否與團隊成員有效溝通等。這有助于教師了解學生的團隊合作能力和溝通能力。

（4）角色扮演評價：通過角色扮演活動，教師可以觀察學生在實際情境中的英語運用能力，如是否能夠準確表達時間概念、是否能夠根據情境調整表達方式等。

（5）測試評價：在課程結束后，教師可以設計一份測試題，包括選擇題、填空題、翻譯題等，以檢驗學生對時間表達知識的掌握程度。測試題應涵蓋本節(jié)課所學的主要內容，難度適中。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識的鞏固程度，并及時發(fā)現學生存在的問題。

（1）作業(yè)批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行詳細標注，并給出修改建議。對于優(yōu)秀作業(yè)，教師可以給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）作業(yè)反饋：教師應及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。對于作業(yè)中的問題，教師可以采取以下幾種方式：

-面對面的個別輔導：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師可以進行個別輔導，幫助學生解決困難。

-小組討論：教師可以組織學生進行小組討論，共同解決作業(yè)中的問題。

-課堂講解：對于共性問題，教師可以在課堂上進行講解，幫助學生鞏固知識。

（3）作業(yè)評價標準：作業(yè)評價應遵循以下標準：

-知識掌握程度：評價學生對時間表達知識的掌握程度，如句型結構、時間表達方式等。

-語法運用能力：評價學生在作業(yè)中運用英語語法的能力，如時態(tài)、語態(tài)等。

-詞匯運用能力：評價學生在作業(yè)中運用英語詞匯的能力，如時間詞匯、描述時間的詞匯等。

-寫作能力：評價學生在作業(yè)中的寫作能力，如句子結構、段落組織等。八、板書設計①時間表達基本結構

-Whattimewillwehavebreakfast?

-Ifinishmyhomeworkat9o'clock.

②時間詞匯

-Morning

-Afternoon

-Evening

-Night

③時間表達方式

-At+time

-On+specificday

-Everyday/week/month/ye