12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)—2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《總也倒不了的老屋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中老屋的愛心和樂于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)和合作能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本章節(jié)的生字、詞語，理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析文本，理解老屋的愛心和助人為樂的精神。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞文本中的語言美和情感美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《總也倒不了的老屋》中老屋的形象特點(diǎn)，感受其樂于助人的精神。

難點(diǎn)：通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解老屋的形象特點(diǎn)，感受其品質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生代入不同角色，鍛煉語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.提供豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《總也倒不了的老屋》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如老屋的圖片、故事視頻片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，提供角色扮演所需的小道具，以及書寫和展示的板書區(qū)域。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，它叫做《總也倒不了的老屋》。你們知道，老屋在我們的生活中是怎樣的存在嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對老屋的認(rèn)識。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形的掌握。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，《總也倒不了的老屋》講述了老屋樂于助人、無私奉獻(xiàn)的故事。接下來，我們將通過精讀課文，深入挖掘老屋的形象特點(diǎn)?！?/p>

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“請同學(xué)們找出課文中描寫老屋外貌的句子，并用自己的話描述一下?！?/p>

2.學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“老屋的屋頂上長滿了青苔，墻壁上掛著蜘蛛網(wǎng)，窗戶上掛著破舊的窗簾?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些描寫讓我們感受到老屋雖然破舊，但依然充滿生機(jī)?！?/p>

4.老師提問：“課文中有哪些地方體現(xiàn)了老屋樂于助人的品質(zhì)？請同學(xué)們舉例說明。”

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，老屋在故事中幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛等動物，展現(xiàn)了它無私奉獻(xiàn)的精神?！?/p>

6.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為老屋為什么總也倒不了？”

7.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“老屋之所以總也倒不了，是因?yàn)樗兄鴺酚谥说钠焚|(zhì)，得到了大家的喜愛和尊重?！?/p>

四、角色扮演，體驗(yàn)情感

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備臺詞和動作，進(jìn)行角色扮演。

3.角色扮演結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得在角色扮演過程中，自己有什么感受？”

4.學(xué)生分享自己的感受，如：“我覺得老屋很偉大，它無私奉獻(xiàn)，樂于助人?！?/p>

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)老屋的形象特點(diǎn)。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，《總也倒不了的老屋》教會我們關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。在今后的生活中，我們要向老屋學(xué)習(xí)，做一個(gè)有愛心、樂于助人的人?！?/p>

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

七、課堂小結(jié)

1.老師對本次課程進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》，希望大家能夠把老屋的樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神帶到生活中去?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，課堂氣氛活躍。

八、下課

1.老師宣布：“今天的課程到此結(jié)束，同學(xué)們再見！”

2.學(xué)生們有序離開教室，結(jié)束本節(jié)課。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《三只小豬》故事改編：讓學(xué)生閱讀改編后的《三只小豬》故事，比較原版和改編版中角色的不同表現(xiàn)，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何像老屋一樣樂于助人。

-《小豬快跑》繪本：通過繪本《小豬快跑》中的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對困難，如何在困境中學(xué)會幫助他人。

-《愛的教育》節(jié)選：選取《愛的教育》中關(guān)于關(guān)愛他人的故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下，樂于助人的表現(xiàn)形式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)樂于助人的名人故事，如雷鋒、南丁格爾等，了解他們在生活中的點(diǎn)滴善舉。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)中的公益活動，如志愿者服務(wù)、環(huán)保活動等，思考自己可以如何參與其中。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以樂于助人為主題的作文或繪畫作品，表達(dá)自己對這一品質(zhì)的理解和感悟。

3.知識點(diǎn)全面，實(shí)用性強(qiáng)的活動建議：

-組織“愛心傳遞”活動：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于樂于助人的主題活動，如義賣、公益演出等，籌集善款或物資，幫助需要幫助的人。

-開展“我的英雄”評選活動：讓學(xué)生在班級內(nèi)評選出一位在日常生活中樂于助人的同學(xué)，分享他的故事，以此激勵(lì)更多同學(xué)學(xué)習(xí)他的品質(zhì)。

-設(shè)立“愛心日記”專欄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己或他人樂于助人的點(diǎn)滴，定期在班級內(nèi)進(jìn)行分享，營造關(guān)愛他人的良好氛圍。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)跨學(xué)科活動：

-與美術(shù)學(xué)科結(jié)合：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅關(guān)于樂于助人的主題畫，將故事中的角色和場景用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

-與音樂學(xué)科結(jié)合：讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于樂于助人的歌曲，通過歌曲傳遞正能量。

-與社會學(xué)科結(jié)合：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解歷史上的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**：

-課文《總也倒不了的老屋》中，老屋為什么總也倒不了？請用課文中的句子來回答。

-答案：因?yàn)槔衔輼酚谥耍玫搅舜蠹业南矏酆妥鹬亍?/p>

2.**角色扮演題**：

-假設(shè)你是課文中的小貓、老母雞或小蜘蛛，寫一段話，描述你遇到困難時(shí)，老屋是如何幫助你的。

-答案示例（以小貓為例）：當(dāng)我迷路了，老屋給我提供了溫暖的庇護(hù)，讓我不再害怕。

3.**創(chuàng)意寫作題**：

-如果老屋繼續(xù)存在，你認(rèn)為它還會幫助哪些動物或人？請發(fā)揮想象，寫一個(gè)故事。

-答案示例：老屋在一次暴風(fēng)雨中幫助了一位迷路的老人，為他提供了避雨的地方，并指引他找到了回家的路。

4.**思維拓展題**：

-課文中提到了“樂于助人”的品質(zhì)，你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還可以通過哪些方式來幫助他人？

-答案示例：我們可以幫助同學(xué)解決問題，幫助老人過馬路，參與社區(qū)清潔活動等。

5.**情感體驗(yàn)題**：

-閱讀課文后，你有什么感受？請寫下你的真實(shí)感受。

-答案示例：我被老屋的善良和樂于助人的精神深深感動，我想成為一個(gè)像老屋一樣的人。

6.**實(shí)踐活動題**：

-在家里，你可以做些什么來幫助家人？請列舉至少三項(xiàng)實(shí)際行動。

-答案示例：我可以幫忙洗碗、打掃房間、照顧弟弟妹妹等。

7.**討論交流題**：

-和你的家人或朋友討論一下，你們認(rèn)為樂于助人的重要性是什么？為什么？

-答案示例：樂于助人可以讓我們感受到快樂，也可以讓我們的生活更加和諧。

8.**反思總結(jié)題**：

-閱讀完《總也倒不了的老屋》后，你認(rèn)為自己在哪些方面需要改進(jìn)，以便成為一個(gè)更好的人？

-答案示例：我需要更加關(guān)心他人，更加樂于助人，學(xué)會在別人需要幫助時(shí)伸出援手。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-老屋的形象特點(diǎn)：樂于助人、無私奉獻(xiàn)

-文本主題：關(guān)愛他人，樂于助人的美好品質(zhì)

②詞語：

-樂于助人

-無私奉獻(xiàn)

-破舊

-生機(jī)

-喜愛

-尊重

③句子：

-老屋的屋頂上長滿了青苔，墻壁上掛著蜘蛛網(wǎng)，窗戶上掛著破舊的窗簾。

-老屋在故事中幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛等動物。

-老屋之所以總也倒不了，是因?yàn)樗兄鴺酚谥说钠焚|(zhì)，得到了大家的喜愛和尊重。課堂1.課堂評價(jià)：

1.1提問評價(jià)：

-通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“老屋為什么總也倒不了？”來檢查學(xué)生對課文主題的把握。

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)。

1.2觀察評價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠主動參與小組討論等。

-注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，判斷他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和接受程度。

1.3測試評價(jià)：

-設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，如填空題、選擇題等，測試學(xué)生對生字、詞語和課文內(nèi)容的掌握情況。

-通過測試，了解學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的記憶和理解程度。

1.4及時(shí)反饋：

-對于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的肯定或糾正，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

-對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀理解題等。

-注意作業(yè)中的錯(cuò)誤類型，分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2作業(yè)點(diǎn)評：

-在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和思考，對于有特色的作業(yè)給予表揚(yáng)。

2.3及時(shí)反饋：

-通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

-鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)主動尋求幫助，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4評價(jià)方式多樣化：

-除了傳統(tǒng)的書面評價(jià)，還可以采用口頭評價(jià)、小組評價(jià)等方式，讓學(xué)生在多種評價(jià)中認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。

2.5評價(jià)與教學(xué)相結(jié)合：

-將評價(jià)結(jié)果與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，針對學(xué)生的不同需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了《總也倒不了的老屋》這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我注意到學(xué)生們對于老屋這一角色產(chǎn)生了濃厚的興趣。在閱讀課文的過程中，他們被老屋樂于助人的精神所感動，紛紛舉手發(fā)言，分享自己的感受。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，讓他們在閱讀中有所體驗(yàn)和感悟。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論老屋的形象特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對于“樂于助人”這一品質(zhì)的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的討論活動，比如讓學(xué)生舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中，他們是如何幫助他人的，以此來加深他們對這一品質(zhì)的理解。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得很積極，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗适轮械慕巧粔蚴煜?，或者是對表演本身有所顧慮。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試調(diào)整了角色扮演的規(guī)則，允許學(xué)生自由選擇角色，并給予他們更多的表演空間。這樣一來，學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯改善，他們更加投入地投入到角色中，課堂氣氛也更加活躍。

在作業(yè)布置方面，我設(shè)計(jì)了多種類型的作業(yè)，包括閱讀理解題、創(chuàng)意寫作題和實(shí)踐活動題等。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，他們對這些作業(yè)的接受度很高，而且能夠根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行創(chuàng)作。