25《慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

25《慢性子裁縫和急性子顧客》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第二十五課《慢性子裁縫和急性子顧客》。內(nèi)容包括閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的寓意。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)會(huì)從故事中汲取生活智慧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品的形象感知和情感體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言積累，學(xué)會(huì)從故事中提煉語言表達(dá)，提高口語交際能力。

3.培育學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)故事中的道德觀念，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

4.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事人物性格，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解，對(duì)故事類文本有一定的興趣。他們已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和簡(jiǎn)單的詞匯積累，具備一定的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》這樣的寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兿矚g聽故事，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有較強(qiáng)的代入感。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事寓意時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上可能存在不足，需要教師提供足夠的語言示范和練習(xí)機(jī)會(huì)。在閱讀速度和準(zhǔn)確性上，部分學(xué)生可能存在差異，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，包括課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如裁縫和顧客的形象，以及故事情節(jié)的插畫，以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體設(shè)備展示故事視頻或動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地參與活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有遇到過慢性子和急性子的人？他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”

展示一些關(guān)于慢性子和急性子的人物圖片，讓學(xué)生初步感受不同性格特點(diǎn)的人可能帶來的沖突和幽默。

簡(jiǎn)短介紹寓言故事的特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寓言故事的基本概念、組成要素和寓意。

過程：

講解寓言故事的定義，包括其主要特點(diǎn)，如以動(dòng)物或人物為代表，寓意深刻等。

詳細(xì)介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的背景，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中人物性格的特點(diǎn)和故事所蘊(yùn)含的寓意。

過程：

詳細(xì)分析《慢性子裁縫和急性子顧客》中的主要人物，如裁縫和顧客的性格特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個(gè)人物性格的沖突是如何產(chǎn)生的，以及這種沖突最終如何得到解決。

討論故事所傳達(dá)的寓意，如耐心、理解、溝通的重要性等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的問題，如“如果換成你，你會(huì)如何處理裁縫和顧客之間的矛盾？”

小組內(nèi)討論該問題的解決方案，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的展示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的問題、解決方案和理由。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本概念、人物分析、寓意討論等。

強(qiáng)調(diào)《慢性子裁縫和急性子顧客》所傳達(dá)的價(jià)值觀，如耐心、理解、溝通等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)類似的寓言故事，或者寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事集》，通過閱讀更多的寓言故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧。

-人物性格分析：提供一些關(guān)于人物性格分析的書籍或文章，如《如何分析人物性格》等，幫助學(xué)生深入理解不同性格特點(diǎn)。

-社會(huì)生活實(shí)例：收集一些現(xiàn)實(shí)生活中類似慢性子和急性子的人物故事，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受性格差異對(duì)人際關(guān)系的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)古代寓言故事集》，挑選自己感興趣的寓言故事進(jìn)行閱讀，并嘗試分析故事中的人物性格和寓意。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《慢性子裁縫和急性子顧客》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色的行為和感受，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-性格分析：引導(dǎo)學(xué)生思考自己和他人的性格特點(diǎn)，通過自我反思和同伴交流，提高對(duì)性格差異的認(rèn)識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于自己家庭中慢性子和急性子成員的觀察報(bào)告，分析他們的性格特點(diǎn)，并探討如何改善家庭關(guān)系。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，觀察和體驗(yàn)不同性格的人如何合作解決問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以性格差異為主題的寓言故事，通過創(chuàng)作過程，提高學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-課堂討論：在后續(xù)的課堂中，組織學(xué)生圍繞性格差異、溝通技巧等話題進(jìn)行討論，分享閱讀心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》故事內(nèi)容的理解程度。觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)、人物性格和寓意。

-觀察與記錄：在課堂活動(dòng)中，如角色扮演、小組討論等，觀察學(xué)生的參與度和合作情況，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

-小組展示：在學(xué)生小組討論結(jié)束后，組織各組進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)故事內(nèi)容的理解深度。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與故事內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事知識(shí)的掌握程度。

2.教學(xué)反饋：

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定或糾正，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-個(gè)體指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-課堂氛圍：營(yíng)造積極、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.綜合評(píng)價(jià)：

-定期評(píng)價(jià)：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論和展示等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，為學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.教學(xué)反思：

-教學(xué)效果評(píng)估：在每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-教學(xué)資源優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，優(yōu)化教學(xué)資源，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段等，以提高教學(xué)效果。

-教學(xué)策略調(diào)整：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整課堂節(jié)奏等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我發(fā)現(xiàn)《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事可以與數(shù)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，比如通過故事中的時(shí)間概念來引入數(shù)學(xué)的計(jì)時(shí)教學(xué)，或者分析人物性格來探討心理學(xué)中的性格理論。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的問題理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有深入挖掘故事的內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組合作：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組時(shí)更加注意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事時(shí)，我會(huì)更加注重挖掘故事的深層含義，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們對(duì)故事的理解深度。此外，我還計(jì)劃結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的視野中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-慢性子裁縫：做事慢條斯理，缺乏效率。

-急性子顧客：做事急躁，缺乏耐心。

-故事寓意：耐心、理解、溝通的重要性。

②重點(diǎn)詞：

-慢性子