11《一塊奶酪》教學設(shè)計 -2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

11《一塊奶酪》教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《一塊奶酪》課文學習，包括生字詞學習、課文朗讀、理解課文內(nèi)容、體會作者情感等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊語文課本中的《一塊奶酪》章節(jié)相關(guān)，學生將通過學習生字詞、朗讀課文、理解內(nèi)容等環(huán)節(jié)，鞏固已學到的語文知識，提升閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛閱讀的興趣，提升學生語文學習的內(nèi)驅(qū)力。

2.培養(yǎng)學生準確理解和運用字詞的能力，增強語言文字運用的準確性。

3.培養(yǎng)學生通過朗讀感悟文本，體會作者情感，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過討論交流，提高表達與傾聽的交際能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《一塊奶酪》的閱讀理解。具體包括：

-理解課文內(nèi)容，把握奶酪事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-學習生字詞，如“奶酪”、“分享”、“競爭”等，掌握字詞的正確書寫和用法。

-通過朗讀體會作者的情感，感受故事中的道德教育意義。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點：

-理解故事中人物心理活動，如小貓的矛盾心理和最終選擇。

-分析故事中的道德沖突，如個體利益與集體利益的矛盾。

-學會從故事中提煉道德教訓，將抽象的道德觀念與具體情境相結(jié)合。

-在朗讀中把握語氣和節(jié)奏，表達出故事的情感色彩。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，生動展示課文內(nèi)容，引導學生初步理解故事情節(jié)。

2.通過小組討論，讓學生深入分析人物心理和道德沖突，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.實施角色扮演活動，讓學生親身體驗故事中的角色，加深對人物情感的理解。

4.利用多媒體展示奶酪的制作過程，幫助學生理解課文中的生活場景，增強學習的趣味性和直觀性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《一塊奶酪》的課文閱讀和生字詞學習任務(wù)，要求學生預(yù)習并標注不懂的字詞。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出如“小貓為什么不愿意分享奶酪？”等問題，引導學生思考故事背后的道德教育。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，標注生字詞，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和標注的字詞提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“分享的重要性”為主題，通過簡短的小故事導入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解“奶酪”一詞的來源和意義，以及故事中的道德教育內(nèi)容。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理變化。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道德沖突。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，表達自己的理解和感受。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于“分享”的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗。

-提供拓展資源：推薦與分享主題相關(guān)的書籍或視頻，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成一篇關(guān)于分享的短文。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)分享的重要性，并提出自己的見解。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的背景和特點，推薦《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等寓言故事，與《一塊奶酪》中的道德教育相呼應(yīng)。

-《小王子》：通過閱讀《小王子》中的故事，探討友誼、責任和成長的主題，與《一塊奶酪》中的分享和道德沖突進行對比。

-《愛的教育》：介紹這本書的內(nèi)容，特別是關(guān)于家庭、友情和愛的教育，引導學生思考如何在實際生活中實踐這些價值觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，通過閱讀了解不同的道德故事和人物形象，培養(yǎng)學生的道德判斷能力。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過扮演體驗不同角色的心理和情感，加深對故事主題的理解。

-小組討論拓展：引導學生就故事中的道德沖突進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與分享、責任等主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家庭成員之間的互動，記錄分享的時刻，并寫一篇小作文。

-社會實踐拓展：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人、捐贈物品等，將道德教育融入實際生活中。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學生以《一塊奶酪》為主題進行繪畫、寫作或音樂創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對故事的理解和感悟。

-家庭教育拓展：與家長溝通，共同探討如何在家庭教育中融入道德教育，共同營造良好的家庭氛圍。

-課外閱讀拓展：推薦與道德教育相關(guān)的兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，豐富學生的閱讀體驗。

-課堂活動拓展：設(shè)計有趣的課堂活動，如“道德小劇場”，讓學生在游戲中學習道德知識，提高道德實踐能力。

-主題班會拓展：組織主題班會，討論分享、責任等道德話題，提高學生的道德意識和道德行為能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《一塊奶酪》

-小貓的矛盾心理

-分享與競爭的道德沖突

-道德教育意義

②重點詞：

-奶酪

-分享

-競爭

-道德

③重點句：

-“小貓看著奶酪，心里矛盾極了?！?/p>

-“小貓決定把奶酪分給大家?！?/p>

-“小貓明白了，分享比占有更快樂?！闭n堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們一起閱讀了《一塊奶酪》這個故事，了解了小貓在面對奶酪時的矛盾心理和最終選擇分享的故事。以下是我們本節(jié)課的主要收獲：

1.**理解故事內(nèi)容**：我們通過朗讀課文，了解了小貓發(fā)現(xiàn)奶酪、想要獨享、最終決定分享的過程，以及故事中其他角色的表現(xiàn)。

2.**學習生字詞**：我們學習了“奶酪”、“分享”、“競爭”等生字詞，了解了它們的意思，并能在具體語境中運用。

3.**體會作者情感**：我們通過朗讀和討論，體會到了作者想要傳達的道德教育意義，即分享比獨占更快樂，競爭不應(yīng)損害他人的利益。

4.**道德教育啟示**：我們認識到，在面對誘惑和困難時，應(yīng)該學會理智思考，做出正確的選擇，并且要懂得分享和合作的重要性。

當堂檢測：

1.**填空題**：

-《一塊奶酪》這個故事告訴我們（），比占有更快樂。

-小貓最終決定（），這是因為它明白（）。

2.**選擇題**：

下列哪個選項不是小貓在故事中的心理活動？

A.發(fā)現(xiàn)奶酪后的興奮

B.獨占奶酪的渴望

C.覺得自己做得對

D.發(fā)現(xiàn)別人需要奶酪時的猶豫

3.**簡答題**：

請簡述小貓在故事中的心理變化過程。

4.**討論題**：

如果你是故事中的小貓，你會怎么做？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

5.**應(yīng)用題**：

請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀阌龅筋愃魄闆r時是如何處理的，或者你將如何處理類似情況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示奶酪的制作過程，讓學生直觀地感受到故事中的生活場景，這樣的方式激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們對故事內(nèi)容有了更深的理解。

2.小組合作，共同探究：在課堂活動中，我組織學生進行角色扮演，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事內(nèi)容的理解不夠深入，或者對角色扮演感到陌生。

2.道德教育深度不足：雖然我在講解過程中提到了道德教育意義，但感覺學生的理解和感悟還不夠深刻，可能需要更深入地引導和討論。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價，這可能會限制學生的發(fā)揮。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多與學生生活實際相關(guān)的問題，激發(fā)他們的思考，同時，我會鼓勵每個學生都參與到討論和活動中來，特別是對于那些不太愿意發(fā)言的學生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵。

2.深化道