1 吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

1吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：吃水不忘挖井人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年3月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命先輩的偉大精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感，培養(yǎng)良好的道德情操。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)初步接觸了閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字識(shí)別和基礎(chǔ)閱讀。他們對(duì)故事有一定的理解能力，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)，但對(duì)于更深層次的故事內(nèi)涵和人物情感的理解還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事有天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)老師的引導(dǎo)和示范，能夠較快地掌握新的閱讀技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察圖片和文字來(lái)理解故事；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)老師朗讀或復(fù)述故事來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸更深層次的故事理解，他們可能會(huì)在理解故事背景、人物關(guān)系和情感表達(dá)上遇到困難。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，可能在閱讀過(guò)程中容易分心。此外，學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題。教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過(guò)提問(wèn)、討論和角色扮演等方式加深學(xué)生對(duì)故事的理解，同時(shí)通過(guò)反復(fù)朗讀和練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合圖片展示，幫助學(xué)生理解故事背景和人物形象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色情感，提高參與度。

3.利用多媒體課件，展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

4.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)講述一個(gè)與“挖井人”相關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“吃水不忘挖井人”這一主題的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字和詞語(yǔ)，如“水”、“井”、“挖”等，復(fù)習(xí)與水井相關(guān)的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《吃水不忘挖井人》的故事內(nèi)容，包括故事發(fā)生的背景、主要角色、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如挖井人的辛勤勞動(dòng)、喝水時(shí)的感恩之情等，幫助學(xué)生理解故事的主題。

-互動(dòng)探究：提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考挖井人的精神品質(zhì)，如勤勞、感恩等，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如挖井人、村民等。

-教師指導(dǎo)：提供角色扮演的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，并表達(dá)自己的理解。

4.朗讀與復(fù)述（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生跟隨老師朗讀故事，然后分組進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生的朗讀和記憶能力。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀，并注意停頓和情感表達(dá)。

5.課堂討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享對(duì)故事的理解和感受，以及挖井人的精神對(duì)他們的啟示。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)討論方向，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成與故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)挖井人的精神品質(zhì)，如勤勞、感恩等。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置：讓學(xué)生回家后與家人分享今天學(xué)到的故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小馬過(guò)河》：通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，以及在面對(duì)困難時(shí)如何克服。

-《愚公移山》：這個(gè)故事可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈的精神，以及通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

-《精衛(wèi)填?！罚和ㄟ^(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解古代神話傳說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)到不畏艱難、持之以恒的精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于挖井人的歷史資料，了解挖井人的背景故事和時(shí)代背景。

-引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的水源歷史，了解當(dāng)?shù)氐乃O(shè)施和水源保護(hù)情況。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)生可以查找關(guān)于中國(guó)古代水利工程的資料，如都江堰、鄭國(guó)渠等，了解古代人民的智慧和勤勞。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于挖井人的手抄報(bào)，要求學(xué)生用圖畫和文字表達(dá)對(duì)挖井人的敬意。

-組織學(xué)生進(jìn)行“水源保護(hù)”主題的繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行“水資源調(diào)查報(bào)告”，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源狀況，并提出保護(hù)措施。

4.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃O(shè)施，如水庫(kù)、水閘等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水利工程的重要性。

-開(kāi)展“節(jié)水行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐節(jié)約用水，如關(guān)緊水龍頭、使用節(jié)水器具等。

-邀請(qǐng)水利工程師或環(huán)保專家來(lái)校講座，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)和水利工程的相關(guān)知識(shí)。七、課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)根據(jù)《吃水不忘挖井人》的故事內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)，并描述挖井人的品質(zhì)。

答案示例：從前，有一個(gè)挖井人，他為了讓大家有水喝，不怕辛苦，每天挖井。他挖了很多天，終于挖到了水。大家都很感激他，挖井人卻只是微笑著說(shuō)：“這是我們應(yīng)該做的。”

2.情感表達(dá)：

請(qǐng)用一段話表達(dá)你對(duì)挖井人的感激之情。

答案示例：挖井人，您真是一位偉大的英雄！您為了大家的幸福，不怕辛苦，默默奉獻(xiàn)。您的精神值得我們學(xué)習(xí)，謝謝您！

3.詞語(yǔ)運(yùn)用：

請(qǐng)用“挖井人”這個(gè)詞造句。

答案示例：我們的挖井人，每天早早起床，為大家提供干凈的水源。

4.角色扮演：

請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的角色，用角色扮演的形式，描述你在故事中的感受。

答案示例：（扮演挖井人）我每天都很辛苦，但我看到大家喝上干凈的水，我覺(jué)得一切都是值得的。

5.想象續(xù)寫：

如果挖井人挖到了更多的水，你會(huì)建議他怎么使用這些水？

答案示例：如果挖井人挖到了更多的水，我會(huì)建議他建一個(gè)水壩，既可以儲(chǔ)存水，也可以發(fā)電，為村子提供更多的能源。

6.水源保護(hù)：

請(qǐng)列舉三種保護(hù)水資源的方法，并說(shuō)明為什么這些方法很重要。

答案示例：

-方法一：節(jié)約用水。在日常生活中，我們應(yīng)該盡量減少水的浪費(fèi)，比如洗菜時(shí)可以用盆接水，洗衣服時(shí)盡量集中洗滌。

-方法二：防止水污染。不隨意丟棄垃圾，不往河流、湖泊里倒垃圾，保護(hù)水源的清潔。

-方法三：植樹(shù)造林。樹(shù)木可以保持水土，減少水土流失，對(duì)保護(hù)水源有重要作用。

7.家鄉(xiāng)水源調(diào)查：

請(qǐng)調(diào)查你家鄉(xiāng)的水源情況，包括水源類型、水質(zhì)狀況、水源保護(hù)措施等，并撰寫一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

答案示例：我家鄉(xiāng)的水源主要是地下水，水質(zhì)較好。近年來(lái)，我們村實(shí)行了節(jié)水措施，如安裝節(jié)水龍頭、推廣節(jié)水灌溉等。同時(shí)，我們也在加強(qiáng)水源保