3《雪地里的小畫家》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）

3《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《雪地里的小畫家》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文一年級(jí)上冊（統(tǒng)編版）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、仿寫等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描述景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論、互評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌內(nèi)容：《雪地里的小畫家》通過描繪雪地上的小動(dòng)物腳印，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然界的奇妙和詩歌的意境。重點(diǎn)要求學(xué)生能夠理解詩歌中描述的動(dòng)物腳印和它們的活動(dòng)，以及詩歌傳達(dá)的樂趣和和諧。

-學(xué)習(xí)生字詞：本節(jié)課涉及生字詞的學(xué)習(xí)，如“畫”、“印”、“鵝”、“兔”等，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并正確書寫這些生字，能夠結(jié)合上下文理解字義。

-朗讀技巧：通過朗讀詩歌，學(xué)生需要掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)表達(dá)詩歌的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意境的理解：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解詩歌的意境是一個(gè)難點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生理解詩歌中的畫面和情感。

-仿寫練習(xí)：在詩歌仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生需要模仿詩歌的格式和表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的小詩。這要求學(xué)生有一定的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-合作交流：在小組討論和互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽他人意見，并能夠表達(dá)自己的看法。這需要學(xué)生具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：詩歌朗讀音頻、雪地腳印圖片、相關(guān)動(dòng)畫或視頻資料

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、詩歌朗讀教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師出示一幅雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地中的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們在雪地里都看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)一些特別的東西？”

-引出課題《雪地里的小畫家》，并簡要介紹這首詩歌的作者和創(chuàng)作背景。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詩歌朗讀

-教師范讀詩歌，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組朗讀，互相聽評(píng)，教師指導(dǎo)糾正讀音和節(jié)奏。

-第二條：生字詞教學(xué)

-展示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，講解字義和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

-第三條：詩歌內(nèi)容解析

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖片和生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-提問：“詩中的小畫家是誰？它們在雪地里做了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌表達(dá)的思想感情。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：畫一畫

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出雪地里的小畫家和它們的腳印。

-學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

-第二條：說一說

-學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動(dòng)形象的語言描述。

-第三條：仿寫練習(xí)

-教師提供詩句模板，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，如：“小兔跳一跳，_______?！?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩歌意境的理解

-學(xué)生討論：“詩歌中的雪地有哪些特點(diǎn)？小畫家們有哪些活動(dòng)？”

-學(xué)生舉例回答：“雪地很白很厚，小畫家們有腳印，它們在玩雪?！?/p>

-第二方面：生字詞的運(yùn)用

-學(xué)生討論：“如何運(yùn)用‘畫’、‘印’等字造句？”

-學(xué)生舉例回答：“我在紙上畫了一只小鳥?！?/p>

-第三方面：詩歌的情感表達(dá)

-學(xué)生討論：“詩歌傳達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生舉例回答：“詩歌告訴我們，大自然很美麗，我們要珍惜和保護(hù)它。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和生字詞的運(yùn)用。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些生字？詩歌的主要內(nèi)容是什么？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，用自己的方式表達(dá)對(duì)美好事物的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌理解能力提升

-學(xué)生能夠理解《雪地里的小畫家》這首詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌中描繪的雪地景象和動(dòng)物腳印的意象。

-學(xué)生能夠通過圖片和教師的引導(dǎo)，聯(lián)想到生活中的類似場景，增強(qiáng)對(duì)詩歌意境的理解。

2.生字詞掌握程度提高

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫本節(jié)課涉及的生字詞，如“畫”、“印”、“鵝”、“兔”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這些生字詞進(jìn)行簡單的造句，提高語言表達(dá)的能力。

3.朗讀和表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過跟讀和分組朗讀，掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠用適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)朗讀詩歌。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的“說一說”環(huán)節(jié)，能夠用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

4.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展

-在繪畫和仿寫練習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的雪地景象和小畫家活動(dòng)畫面。

-學(xué)生在仿寫詩句時(shí)，能夠根據(jù)模板進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，顯示出一定的創(chuàng)造性思維。

5.合作和交流能力提升

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，能夠表達(dá)自己的看法，并參與到團(tuán)隊(duì)討論中。

-學(xué)生通過互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品，并從中獲得啟發(fā)。

6.審美情趣和欣賞能力培養(yǎng)

-學(xué)生通過欣賞詩歌和圖片，以及參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自然美景有了更深的欣賞能力。

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到和諧與美好，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的興趣。

7.語文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、書寫、討論等，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如繪畫、造句等，展現(xiàn)了語文知識(shí)在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌《雪地里的小畫家》的基本內(nèi)容、生字詞的認(rèn)讀和書寫、詩歌的朗讀技巧等。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌中的意境美和生字詞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

3.提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些生字？詩歌的主要內(nèi)容是什么？你們最喜歡詩中的哪一部分？”

4.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞檢測

-教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并書寫，檢測學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度。

-學(xué)生互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

2.詩歌內(nèi)容理解檢測

-教師提問：“詩中的小畫家是誰？它們在雪地里做了什么？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌朗讀檢測

-學(xué)生分組朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)朗讀詩歌。

4.仿寫練習(xí)檢測

-教師提供詩句模板，如：“小兔跳一跳，_______?！?/p>

-學(xué)生進(jìn)行仿寫，教師收集學(xué)生作品，進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

5.綜合能力檢測

-教師出示一幅雪景圖片，要求學(xué)生用詩歌的形式描述畫面。

-學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題：

-詩歌《雪地里的小畫家》中，小畫家們留下了什么？

-答案：小畫家們留下了腳印。

2.例題：

-詩中提到的“小畫家”指的是誰？

-答案：小畫家指的是小動(dòng)物，如小雞、小狗、小鴨等。

3.例題：

-詩中提到的“小雞畫竹葉，小狗畫梅花”是什么意思？

-答案：這句話形象地描述了小動(dòng)物們在雪地里留下的腳印，就像它們在畫竹葉和梅花一樣。

4.例題：

-如果你也想成為“小畫家”，你會(huì)畫什么？

-答案：學(xué)生可以根據(jù)自己的想象回答，如“我會(huì)畫一只小鳥在樹上唱歌。”

5.例題：

-詩中的“小畫家們，真靈巧”是什么意思？

-答案：這句話贊美了小動(dòng)物們留下的腳印非常巧妙，就像它們真的會(huì)畫畫一樣。

補(bǔ)充說明舉例題型：

1.題型一：生字詞填空

-題目：小雞_______竹葉，小狗_______梅花。

-答案：畫，畫

2.題型二：詩歌續(xù)寫

-題目：詩中提到小雞畫竹葉，小狗畫梅花，那么小鴨可能會(huì)畫什么？

-答案：小鴨可能會(huì)畫荷花。

3.題型三：角色扮演

-題目：如果你是小雞，你在雪地里會(huì)留下什么樣的腳印？

-答案：如果我是小雞，我在雪地里會(huì)留下像竹葉一樣的腳印。

4.題型四：繪畫創(chuàng)作

-題目：根據(jù)詩歌內(nèi)容，畫出你心中的“小畫家”和它們的腳印。

-答案：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的想象力和審美能力。

5.題型五：詩句改寫

-題目：將“小畫