9 黃山奇石 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）9黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授《黃山奇石》一課，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解黃山奇石的形態(tài)各異，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“認(rèn)識(shí)自然”單元相關(guān)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《黃山奇石》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升審美情趣；同時(shí)，通過(guò)仿寫(xiě)和討論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)，以及團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：《黃山奇石》中黃山奇石的形態(tài)和特點(diǎn)，如仙桃石、猴子觀海等。

-體會(huì)作者情感：通過(guò)閱讀，感受作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

-學(xué)習(xí)表達(dá)方式：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯理解：學(xué)生可能對(duì)“巍峨”、“險(xiǎn)峻”等生僻詞匯理解困難，需要教師通過(guò)實(shí)物或圖片輔助解釋。

-修辭手法運(yùn)用：理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，需要教師通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試仿寫(xiě)課文中的句子，可能會(huì)遇到如何運(yùn)用修辭手法和保持句子通順的問(wèn)題，需要教師提供指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《黃山奇石》課文教材，以便跟隨教師閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備黃山奇石的相關(guān)圖片，用于直觀展示奇石形態(tài)；同時(shí)準(zhǔn)備《黃山奇石》的朗讀音頻，幫助學(xué)生感受文章的韻律和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：在教室一角設(shè)置展示區(qū)，展示黃山風(fēng)景畫(huà)和奇石圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；預(yù)留討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論奇石的特點(diǎn)和文章的修辭手法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段黃山風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的奇石。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這些奇石有什么特別之處？它們?yōu)槭裁磿?huì)讓人感到神奇？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題《黃山奇石》。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.閱讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.理解課文內(nèi)容：教師逐段講解，重點(diǎn)解釋生僻詞匯和修辭手法。

-第一段：介紹黃山奇石的總特點(diǎn)。

-第二段：具體描述“仙桃石”的形態(tài)和特點(diǎn)。

-第三段：介紹“猴子觀海”的形態(tài)和傳說(shuō)故事。

3.情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，如“你認(rèn)為作者為什么喜歡這些奇石？”等。

5.小結(jié)段落：教師總結(jié)每段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成整體印象。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.復(fù)述課文：學(xué)生分組，每組選取一段課文進(jìn)行復(fù)述，其他組員補(bǔ)充。

2.仿寫(xiě)句子：教師出示一個(gè)黃山奇石的例子，學(xué)生嘗試仿寫(xiě)一個(gè)句子，如“這塊奇石像……”

3.小組討論：學(xué)生分組討論，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪家鄉(xiāng)的景物。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：哪些詞匯或句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：如果你有機(jī)會(huì)去黃山，你最想看哪塊奇石？為什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自然景觀與個(gè)人情感相結(jié)合。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃山奇石的形態(tài)特點(diǎn)和修辭手法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的奇石圖片，并嘗試用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠熟練閱讀并理解《黃山奇石》這篇課文，掌握文章的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中出現(xiàn)的生僻詞匯，如“巍峨”、“險(xiǎn)峻”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，理解其在課文中的作用。

2.**閱讀能力**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀課文，感受文章的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：

-學(xué)生在仿寫(xiě)句子和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)自己的思想。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，能夠清晰、流暢地回答問(wèn)題，展示了良好的語(yǔ)言組織能力。

4.**審美素養(yǎng)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)黃山奇石的特點(diǎn)，提升了審美能力，能夠欣賞大自然的美麗。

-學(xué)生在討論家鄉(xiāng)奇石時(shí)，能夠結(jié)合個(gè)人情感，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在了解黃山奇石背后的傳說(shuō)故事時(shí)，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

6.**合作與探究能力**：

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

7.**創(chuàng)新思維**：

-學(xué)生在課后拓展作業(yè)中，嘗試用不同的方式描述家鄉(xiāng)的奇石，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在仿寫(xiě)句子時(shí)，能夠跳出教材的框架，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)反思今天的《黃山奇石》這節(jié)課，我?guī)W(xué)生領(lǐng)略了黃山奇石的美麗，也讓他們感受到了大自然的神奇?；叵肫饋?lái)，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象深刻，也有一些地方我覺(jué)得還可以做得更好。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。播放黃山風(fēng)景視頻的時(shí)候，孩子們的眼睛都亮了，他們的表情告訴我，他們對(duì)這些奇石很感興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)“像一只小狗”，有的說(shuō)“像一個(gè)大桃子”，雖然答案各有不同，但都充滿了想象力。這說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了吸引學(xué)生注意力的作用。

接著，在講授新課的時(shí)候，我注意到孩子們對(duì)于生僻詞匯的理解有些吃力，比如“巍峨”、“險(xiǎn)峻”這些詞。我嘗試用圖片和實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，比如展示一塊石頭，讓孩子們直觀地感受到“巍峨”和“險(xiǎn)峻”的意思。這個(gè)方法好像挺有效的，孩子們理解得更快了。

然后，我在課堂上設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生復(fù)述課文，或者讓他們嘗試用課文中的修辭手法來(lái)描述其他景物。這些環(huán)節(jié)讓孩子們更加積極地參與到課堂中來(lái)，他們的回答也讓我看到了他們的進(jìn)步。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不太自信。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注那些不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己。

另外，我覺(jué)得在課堂上的時(shí)間分配上，可能還可以更合理一些。有時(shí)候，我可能會(huì)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)較多時(shí)間，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)時(shí)間不足。今后，我會(huì)更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

最后，我覺(jué)得課后拓展作業(yè)也是一個(gè)值得探討的地方。我布置了讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)奇石圖片并描述的作業(yè)，但我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)的難度對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些大?；蛟S我可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入一些指導(dǎo)，比如提供一些描述奇石的詞匯，或者給出一些寫(xiě)作的框架，這樣學(xué)生就能更有針對(duì)性地完成作業(yè)。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**：

-課文《黃山奇石》中，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了哪些奇石？請(qǐng)列舉出至少兩種奇石的名字，并簡(jiǎn)要描述它們的形態(tài)。

-答案示例：①猴子觀海，形狀像一只猴子站在山頂上，眺望著大海。②仙人指路，石頭像一位仙人伸出手指，指向遠(yuǎn)方。

2.**詞匯積累題**：

-課文中出現(xiàn)了“巍峨”、“險(xiǎn)峻”等詞匯，請(qǐng)用這些詞匯各造一個(gè)句子，描述你看到的或想象中的景物。

-答案示例：①那座山巍峨壯觀，直插云霄。②山間的道路險(xiǎn)峻，需要小心翼翼地行走。

3.**仿寫(xiě)句子題**：

-課文中有這樣一句話：“那塊奇石像一只小狗?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句子，用比喻的修辭手法，描述你喜歡的另一種動(dòng)物或景物。

-答案示例：①那朵云彩像一只展翅的鵬鳥(niǎo)，在天空中自由翱翔。

4.**創(chuàng)意寫(xiě)作題**：

-假設(shè)你是課文中的“猴子觀?！?，站在山頂上，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)一段話，表達(dá)你的感受。

-答案示例：我站在山頂，眺望著浩瀚的大海，心中涌起無(wú)限的遐想，大海啊，你是如此的壯闊，又是如此的溫柔。

5.**討論題**：

-你認(rèn)為黃山奇石之所以讓人感到神奇，是因?yàn)樗鼈兊氖裁刺攸c(diǎn)？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

-答案示例：黃山奇石之所以神奇，是因?yàn)樗鼈兊男螒B(tài)各異，有的像動(dòng)物，有的像人物，而且它們都靜靜地矗立在那里，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事。這讓我們感受到了大自然的鬼斧神工和無(wú)窮魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-黃山奇石

-奇石形態(tài)：仙桃石、猴子觀海等

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞：

-巍峨

-險(xiǎn)峻

-獨(dú)具特色

③重點(diǎn)句：

-“這些奇石形態(tài)各異，有的像仙桃，有的像猴子，還有的像海豚……”

-“那塊奇石像一只小狗，可愛(ài)極了?！?/p>

-“猴子觀海，好像在欣賞海上的風(fēng)光?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我對(duì)《黃山奇石》這節(jié)課的評(píng)價(jià)方式：

1.**課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)**：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，課文中的‘猴子觀?！鞘裁礃幼拥模俊蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否能夠準(zhǔn)確描述課文中的奇石形態(tài)。

-我還會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“如果你有機(jī)會(huì)去黃山，你最想看哪塊奇石？為什么？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也能看出他們對(duì)自然景觀的興趣。

2.**觀察評(píng)價(jià)**：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動(dòng)的積極性。例如，當(dāng)我在講解奇石的特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講，是否能夠跟隨我的講解。

-我還會(huì)注意學(xué)生的表情和動(dòng)作，這些非語(yǔ)言信息可以幫助我了解學(xué)生的情緒狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的接受程度。

3.**小組討論評(píng)價(jià)**：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的合作情況、表達(dá)能力和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論中是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)，是否能夠清晰地表達(dá)自己的看法。

-我還會(huì)記錄下討論的主題和學(xué)生的主要觀點(diǎn)，以便在后續(xù)的教學(xué)中加以利用。

4.**課堂測(cè)試評(píng)價(jià)**：

-為了更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等。這些測(cè)試可以覆蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如奇石的名稱(chēng)、形態(tài)等。

-通過(guò)測(cè)試的成績(jī)，我可以了解學(xué)