Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module7Unit1Thereisacatinthetree.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊主備人備課成員教材分析Module7Unit1Thereisacatinthetree.（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

本單元以“動物與生活場景”為主題，通過描述一只貓在樹上的情景，引導學生學習Thereis...句型和動物名詞。教材內容貼近學生生活，旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力和初步的觀察力。教學設計注重趣味性，通過游戲、歌曲等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)學生主動參與課堂活動的積極性。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，通過描述動物和場景，提高學生的語言運用能力。

3.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下動物的生活狀態(tài)。

4.培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組活動共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生已經接觸并學習了一些基本的英語單詞和句型，如“is”、“in”、“a”、“the”等，具備基本的聽力和口語交流能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物和游戲有較高的興趣。他們學習能力較強，喜歡通過游戲和互動來學習。學習風格上，大部分學生偏好直觀、形象的教學方法，如圖片、動作等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對英語單詞的記憶和發(fā)音存在困難，尤其是動物名詞。此外，學生在使用Thereis...句型進行描述時，可能會遇到語法和句型結構的混淆。在教學過程中，需要關注這些困難，通過多樣化的教學手段幫助學生克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級下冊外研版英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的動物圖片、樹屋模型圖等，以及與課文內容相關的視頻和音頻材料。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板、磁性白板等，以便展示教學內容。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學習環(huán)境，包括一個分組討論區(qū)和一個動物角色扮演區(qū)。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，如“Goodmorning,class!”，營造輕松的課堂氛圍。

2.老師展示一張貓在樹上的圖片，引導學生用英語描述：“Thereisacatinthetree.”，檢查學生對句型的掌握情況。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師用PPT展示課文圖片，引導學生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatanimalsarethere?Wherearethey?”

2.老師板書新單詞：cat、tree、in、Thereis...，并逐一講解。

3.老師用實物或圖片展示單詞含義，如拿出一只貓的玩具，讓學生觀察并說出單詞“cat”。

4.老師帶領學生朗讀課文，讓學生跟讀并糾正發(fā)音。

5.老師讓學生分組，每組選擇一個動物，用Thereis...句型進行描述，如：“Thereisadogintheyard.”，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

三、課文主旨內容探究（15分鐘）

1.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

2.學生分組討論，并派代表回答。

3.老師總結：“Thepassageisaboutacatthatisinthetree.Welearnhowtodescribethelocationofthingsusingthesentencestructure'Thereis...'.”

四、全文側重點練習（20分鐘）

1.老師板書練習題目：“Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsbelow.”

2.學生根據(jù)所學知識，完成句子。

3.老師檢查學生答案，并給予點評。

五、拓展活動（15分鐘）

1.老師提問：“Ifyouwereinthetree,whatwouldyoudo?CanyoudescribeitinEnglish?”

2.學生分組討論，并派代表回答。

3.老師組織學生進行角色扮演，鞏固所學知識。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學內容：“Today,welearnedaboutthesentencestructure'Thereis...'andhowtodescribethelocationofthings.Wealsolearnedsomenewwordslike'cat','tree',and'in'.”

2.老師強調重點：“Remembertopracticeusingthesentencestructure'Thereis...'inyourdailylife.”

3.老師布置作業(yè)：“Readthepassageagainandwriteashortstoryaboutanotheranimalanditslocation.”

七、課后反思

1.老師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對學生的個體差異，制定針對性的教學計劃，提高教學效果。知識點梳理1.句型結構：“Thereis...”的用法

-用于描述某個地方存在某物。

-主語通常為名詞，謂語為is，后面跟名詞和介詞短語表示位置。

2.動詞時態(tài)

-本課中使用的動詞時態(tài)為一般現(xiàn)在時，表示存在或經常發(fā)生的情況。

3.常用名詞

-動物名詞：cat（貓）、dog（狗）、bird（鳥）、fish（魚）等。

-場所名詞：tree（樹）、house（房子）、park（公園）、yard（院子）等。

4.介詞

-in：表示在某物內部或某處。

-on：表示在某物上面。

-under：表示在某物下面。

5.語法知識

-名詞單復數(shù)：單數(shù)名詞后跟is，復數(shù)名詞后跟are。

-冠詞：a用于可數(shù)名詞單數(shù)，the用于特指。

6.詞匯擴展

-與動物相關的詞匯：animal（動物）、pet（寵物）、wild（野生的）、domestic（家養(yǎng)的）等。

-與場所相關的詞匯：location（位置）、environment（環(huán)境）、setting（背景）等。

7.聽力技巧

-注意聽句子中的關鍵詞，如名詞、介詞等。

-識別并理解句子中的時態(tài)和語態(tài)。

8.口語表達

-使用Thereis...句型描述某個地方存在某物。

-使用介詞表示位置關系。

9.閱讀理解

-理解課文內容，把握文章主旨。

-識別并理解句子中的關鍵詞匯和語法結構。

10.寫作技巧

-使用Thereis...句型描述某個地方存在某物。

-使用介詞表示位置關系，使句子更加完整。

11.合作學習

-分組討論，共同完成任務。

-相互幫助，提高學習效果。

12.教學評價

-通過課堂提問、小組討論、角色扮演等方式，評價學生的學習成果。

-關注學生的學習興趣和參與度，及時調整教學策略。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對今天這堂課的一些反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程中，我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過圖片和實物展示來幫助學生理解“thereis”這個句型。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為孩子們對于直觀的教學材料更容易產生興趣，也更容易記住。但是，我也注意到，有些學生對于顏色的區(qū)分和記憶動物圖片的速度還有待提高。這可能意味著我需要在接下來的教學中增加一些視覺記憶練習。

在策略方面，我嘗試了小組合作學習，讓他們自己用“thereis”句型描述圖片中的場景。這樣的活動不僅提高了他們的口語表達能力，也鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也看到一些小組在討論時有些混亂，沒有很好地組織語言。這可能是因為我在一開始沒有足夠明確地指導他們如何進行討論。下次，我會提前給出一些討論的框架，幫助他們更好地進行交流。

管理上，我注意到課堂紀律整體不錯，但還是有幾個學生時不時地分心。我意識到，我需要在教學過程中更加關注每個學生的參與情況，適時地給予他們反饋和鼓勵，這樣可以更好地維持課堂秩序。

至于教學效果，我覺得學生們對于“thereis”這個句型的理解和運用有了明顯的進步。他們能夠比較準確地描述圖片中的場景，并且在小組活動中也能夠積極地參與到討論中去。情感態(tài)度方面，孩子們對于英語學習的興趣似乎也有所提升，他們在課堂上表現(xiàn)得更加自信和活躍。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些理解較慢的學生，我沒有給予足夠的耐心和指導。此外，我在教學過程中對于一些細節(jié)的處理還不夠精細，比如在講解新單詞時，我沒有及時糾正學生的發(fā)音錯誤。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，對于學習較慢的學生給予更多的關注和指導。

2.我會提前準備好教學材料，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，減少課堂上的混亂。

3.我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會練習和運用所學知識。

4.我會定期檢查學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了Module7Unit1"Thereisacatinthetree."這一課。我們學習了如何用"Thereis..."句型來描述某個地方存在某物，并且了解了幾個動物名詞和場所名詞。通過圖片和實物的展示，我們看到了貓在樹上的情景，也練習了用英語來描述這個場景。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.我們學習了"Thereis..."句型，用于描述某個地方存在某物。

2.我們認識了幾個動物名詞，如cat（貓）、dog（狗）、bird（鳥）、fish（魚）等。

3.我們了解了幾個場所名詞，如tree（樹）、house（房子）、park（公園）、yard（院子）等。

4.我們學會了如何使用介詞來表示位置關系，如in（在...里面）、on（在...上面）、under（在...下面）等。

當堂檢測：

1.選擇題：

-下面哪個句子是正確的？

A.Thereisacatinthetree.

B.Therearetwodogsinthepark.

C.Thereisabirdonthetree.

2.完形填空：

-請根據(jù)課文內容，選擇正確的單詞或短語填空。

There__________acat__________thetree.It__________theresincethismorning.

3.翻譯練習：

-請將以下句子翻譯成英語。

這里有只狗在草地上。

4.應用練習：

-請用"Thereis..."句型描述以下圖片中的場景。

檢測結束后，我會請同學們舉手回答，我們可以一起檢查答案，這樣不僅可以鞏固今天所學的內容，還能幫助大家更好地理解和使用英語。希望大家能夠積極參與，我們一起來檢驗一下今天的學習成果吧！板書設計①重點知識點：

-Thereis...句型

-常用動物名詞：cat,dog,bird,fish

-常用場所名詞：tree,house,park,yard

②詞語：

-in（在...里面）

-on（在...上面）

-under（在...下面）

-a（一個）

-the（這個，那個）

③句子：

-Thereisacatinthetree.

-Therearetwodogsinthepark.

-Thereisabirdonthetree.

-Thereisafishunderthewater.課后作業(yè)作業(yè)一：寫句子

請根據(jù)今天所學，用"Thereis..."句型描述以下場景：

-在教室里，有一只小鳥在窗戶上。

-在公園里，有一棵大樹下有一只狗。

-在廚房里，有一個冰箱里有一些水果。

答案示例：

-Thereisabirdonthewindowintheclassroom.

-Thereisadogunderthebigtreeinthepark.

-Thereisarefrigeratorwithsomefruitsinthekitchen.

作業(yè)二：看圖描述

請觀察以下圖片，并用英語描述圖片中的內容。

圖片描述：一張桌子上有三只小貓，其中一只在喝水，另外兩只在玩線球。

答案示例：

-Therearethreecatsonthetable.Onecatisdrinkingwater,andtheothertwocatsareplayingwithastringball.

作業(yè)三：單詞填空

在下