10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”，選自2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版。該章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過案例分析、討論等形式，讓學(xué)生在實踐中感受和體驗當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，增強文化認同感。

2.提升學(xué)生觀察、分析、表達的能力，提高思辨性思維。

3.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)文化的熱愛和保護意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有一定了解，能夠簡單描述一些節(jié)日習(xí)俗或傳統(tǒng)活動。在之前的課程中，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭、學(xué)校、社區(qū)等方面的道德規(guī)范，具備初步的觀察和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對本地風(fēng)俗感興趣，喜歡參與實踐活動。學(xué)生的能力包括基本的觀察力、表達力和團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動、互動的學(xué)習(xí)方式，如小組討論、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的內(nèi)涵理解不夠深入，可能在表達自己觀點時遇到困難。此外，由于年齡特點，學(xué)生可能在課堂參與度和專注力上有所波動，需要教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂互動性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗背后的文化意義。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，增強參與感和互動性。

3.利用多媒體展示當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受和了解風(fēng)俗特色。

4.組織小組合作項目，讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)風(fēng)俗資料，制作展示板，提高學(xué)生的綜合實踐能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布關(guān)于“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并記錄風(fēng)俗特點及文化內(nèi)涵。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生“你了解哪些家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？”“為什么這些風(fēng)俗在我們當(dāng)?shù)厝绱酥匾?？?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解，提出自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信進行資料共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗相關(guān)的民間故事，引出課程主題。

-講解知識點：講解風(fēng)俗的起源、發(fā)展和意義，以及其與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)聯(lián)。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的風(fēng)俗，并探討其文化價值。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的看法和體驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵。

-活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達技巧。

作用與目的：

-深入理解風(fēng)俗知識，掌握文化價值。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、團隊合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)風(fēng)俗的小短文，描述風(fēng)俗及其意義。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作任務(wù)，展現(xiàn)對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識，增強文化認同感。知識點梳理1.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的定義與意義

-定義：當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗是指在特定地域內(nèi)，人們長期形成的、具有代表性的生活習(xí)慣、節(jié)日慶典、傳統(tǒng)藝術(shù)等。

-意義：傳承民族文化，增強文化認同感，促進社會和諧。

2.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的類型

-生活習(xí)俗：如飲食、服飾、居住等。

-節(jié)日慶典：如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。

-傳統(tǒng)藝術(shù)：如民間音樂、舞蹈、戲劇等。

3.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的起源與發(fā)展

-起源：受地理環(huán)境、歷史背景、民族特色等因素影響。

-發(fā)展：隨著時代變遷，風(fēng)俗逐漸演變，融入新的元素。

4.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的文化內(nèi)涵

-哲學(xué)思想：如儒家、道家、佛家等。

-倫理道德：如孝道、禮儀、誠信等。

-宗教信仰：如佛教、道教、伊斯蘭教等。

5.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的保護與傳承

-保護：加強文化保護意識，立法保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-傳承：通過教育、宣傳、實踐活動等方式，讓更多人了解和傳承當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗。

6.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的實踐與體驗

-觀察學(xué)習(xí)：通過參觀、訪談等方式，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗。

-參與體驗：親自參與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗活動，感受其魅力。

-創(chuàng)新融合：在傳統(tǒng)風(fēng)俗基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。

7.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗與旅游

-旅游資源：將當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗作為旅游資源，吸引游客。

-文化交流：通過旅游，促進不同地域文化的交流與融合。

8.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗與青少年教育

-民族自豪感：通過學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，增強學(xué)生的民族自豪感。

-文化認同：培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認同，提高文化素養(yǎng)。

-價值觀培養(yǎng)：通過風(fēng)俗習(xí)慣，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和價值觀。

9.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的跨學(xué)科教學(xué)

-語文：通過閱讀、寫作等方式，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的文學(xué)作品。

-歷史：研究當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。

-地理：了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗與地理環(huán)境的關(guān)系。

-美術(shù)：學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)藝術(shù)，感受其審美價值。

10.當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的國際化傳播

-文化交流：通過國際間的文化交流，讓世界了解中國的風(fēng)俗習(xí)慣。

-語言傳播：將當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的英文翻譯和介紹，推廣至國際舞臺。

-媒體傳播：利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影等媒體，傳播當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗。典型例題講解1.例題：

問題：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，請列舉至少三個與春節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，并簡要說明其意義。

答案：

-風(fēng)俗習(xí)慣：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯。

-意義：貼春聯(lián)寓意著辭舊迎新，放鞭炮象征著驅(qū)邪避兇，吃年夜飯是家人團聚、共享天倫之樂的象征。

2.例題：

問題：端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗背后有哪些故事？

答案：

-風(fēng)俗習(xí)慣：賽龍舟、吃粽子、掛艾草。

-故事：賽龍舟源于紀念屈原，吃粽子是為了紀念屈原投江自盡，掛艾草是為了驅(qū)除疫病。

3.例題：

問題：中秋節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？這些習(xí)俗體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵？

答案：

-風(fēng)俗習(xí)慣：賞月、吃月餅、猜燈謎。

-文化內(nèi)涵：賞月體現(xiàn)了人們對團圓的向往，吃月餅寓意著團團圓圓，猜燈謎則是中秋夜的文化娛樂活動。

4.例題：

問題：重陽節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？這個節(jié)日有哪些寓意？

答案：

-風(fēng)俗習(xí)慣：登高、賞菊、飲菊花酒。

-寓意：登高寓意著克服困難、追求進步，賞菊和飲菊花酒則是對老年人健康長壽的祝福。

5.例題：

問題：在春節(jié)期間，人們?yōu)槭裁匆o小孩子壓歲錢？

答案：

-壓歲錢是春節(jié)期間的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，寓意著長輩對晚輩的關(guān)愛和祝福，希望孩子們在新的一年里平安健康、學(xué)業(yè)有成。

6.例題：

問題：清明節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？這個節(jié)日有什么特殊意義？

答案：

-風(fēng)俗習(xí)慣：掃墓、踏青、放風(fēng)箏。

-特殊意義：清明節(jié)是祭祖和紀念先人的日子，掃墓是對先人的緬懷，踏青和放風(fēng)箏則是春天的象征，寓意著生機勃勃。

7.例題：

問題：為什么端午節(jié)要吃粽子？

答案：

-吃粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，相傳是為了紀念屈原，粽子寓意著對屈原的懷念和對他忠誠精神的頌揚。

8.例題：

問題：中秋節(jié)為什么要賞月？

答案：

-賞月是中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，源于古代人們對月亮的崇拜，賞月寓意著團圓和思念，是中秋節(jié)的重要象征。教學(xué)反思與改進回顧今天這堂“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”課程，我有一些思考和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論家鄉(xiāng)的風(fēng)俗時，都表現(xiàn)得非常積極和投入。這說明我對課堂氛圍的營造做得還算不錯，讓學(xué)生們感到放松和舒適，愿意分享和表達自己的想法。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗了解不夠。這就需要我在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課前就有一定的了解和準備。

另外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在表達自己的觀點時，有時候缺乏邏輯性。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，引入一些簡單的邏輯思維訓(xùn)練，比如辯論、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生們提高表達能力和邏輯思維能力。

在教學(xué)方法上，我覺得角色扮演是一種很有效的教學(xué)手段。它不僅能讓學(xué)生們更加直觀地了解風(fēng)俗，還能提高他們的參與度和互動性。但同時，我也注意到，在角色扮演過程中，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者不自信，不愿意主動參與。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己。

此外，我還要反思一下教學(xué)媒體的運用。我發(fā)現(xiàn)，有時候多媒體的使用雖然能吸引學(xué)生的注意力，但也可能分散他們的注意力。因此，我需要更好地控制多媒體的使用頻率和時間，確保它能夠真正輔助教學(xué)。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)的設(shè)計。我覺得作業(yè)是鞏固知識、檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)可能過于簡單，無法有效檢驗學(xué)生對知識的掌握。因此，我計劃在今后的作業(yè)設(shè)計中，增加一些更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意性的題目，讓學(xué)生們在實踐中加深對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的定義

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的類型（生活習(xí)俗、節(jié)日慶典、傳統(tǒng)藝術(shù)）

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的起源與發(fā)展

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的文化內(nèi)涵

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的保護與傳承

②關(guān)鍵詞