Module 1 Unit 2 Going to school Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版深圳用五年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版(深圳用）五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module1Unit2GoingtoschoolPeriod1”為主題，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的上學(xué)路線。課程設(shè)計(jì)注重聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的學(xué)校生活。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題解決和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，熟悉字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)描述日?；顒?dòng)的詞匯和句子，如“gotoschool”、“bybus”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)诼犃涂谡Z(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)較好，但在寫作和閱讀理解方面可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和視頻學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述上學(xué)路線時(shí)可能遇到困難，如詞匯量不足、句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)?。此外，?duì)于較長(zhǎng)的句子結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，部分學(xué)生可能難以理解和掌握。在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板、彩色粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：滬教牛津版五年級(jí)上冊(cè)電子教材、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語(yǔ)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、交通工具模型）、圖片卡片、任務(wù)卡、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)上學(xué)路線的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們每天是如何去學(xué)校的？有沒有覺得上學(xué)路線很有趣？”

展示一些關(guān)于不同學(xué)校路線的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受上學(xué)路線的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹上學(xué)路線的重要性，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、上學(xué)路線基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解上學(xué)路線的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解上學(xué)路線的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、途徑等。

詳細(xì)介紹上學(xué)路線的組成部分或功能，使用地圖或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、上學(xué)路線案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解上學(xué)路線的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的上學(xué)路線案例進(jìn)行分析，如步行、騎自行車、乘坐公共交通等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解上學(xué)路線的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何選擇適合自己的上學(xué)路線。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種上學(xué)方式，如步行、騎自行車等。

小組內(nèi)討論該上學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)上學(xué)路線的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選上學(xué)方式的特點(diǎn)、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)上學(xué)路線的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括上學(xué)路線的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)上學(xué)路線在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的上學(xué)方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制自己的上學(xué)路線圖，并思考如何改善或優(yōu)化自己的上學(xué)路線。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用描述上學(xué)路線的詞匯和句型，如“gotoschoolbybus”、“theshortestrouteis...”等。

學(xué)生能夠聽懂并模仿教師和同伴描述上學(xué)路線的語(yǔ)言，提高聽力理解能力。

學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和課堂展示，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生掌握了上學(xué)路線的基本概念，了解了不同上學(xué)方式的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生能夠識(shí)別并描述上學(xué)路線圖中的關(guān)鍵信息，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、途徑等。

學(xué)生了解了上學(xué)路線規(guī)劃的基本原則，如安全性、便捷性、經(jīng)濟(jì)性等。

3.思維能力發(fā)展：

學(xué)生在分析上學(xué)路線案例時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，評(píng)估不同上學(xué)方式的優(yōu)劣。

學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)思考如何優(yōu)化自己的上學(xué)路線，發(fā)展了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的上學(xué)方式，了解了不同國(guó)家和地區(qū)的教育文化差異。

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到上學(xué)路線對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，增強(qiáng)了對(duì)教育的尊重和責(zé)任感。

5.實(shí)踐能力提高：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如繪制自己的上學(xué)路線圖，規(guī)劃更合理的上學(xué)路線。

學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)關(guān)注和思考上學(xué)路線的改進(jìn)，提高生活質(zhì)量。

學(xué)生在參與社區(qū)活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為改善上學(xué)環(huán)境提出建議。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何自主查找和整理上學(xué)路線的相關(guān)資料。

學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)模擬上學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)上學(xué)路線的規(guī)劃，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，使抽象的上學(xué)路線概念變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不同或者性格內(nèi)向。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課主要依靠課堂展示和教師點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：雖然學(xué)生能夠描述上學(xué)路線，但在實(shí)際操作中，他們可能缺乏規(guī)劃自己上學(xué)路線的能力，需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論前進(jìn)行角色分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和參與討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和課堂觀察記錄，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生在實(shí)踐中提高規(guī)劃上學(xué)路線的能力，我將在課后布置實(shí)際操作任務(wù)，如讓學(xué)生調(diào)查和記錄自己的上學(xué)路線，并設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案。此外，我還計(jì)劃組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和規(guī)劃上學(xué)路線。通過(guò)這些措施，我相信學(xué)生的實(shí)踐能力將得到顯著提升。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-上學(xué)路線（SchoolRoute）

-交通方式（TransportationMethods）

-途徑地點(diǎn)（Waypoints）

-安全注意事項(xiàng)（SafetyPrecautions）

②詞匯：

-gotoschool

-bybus

-bybike

-onfoot

-shortestroute

-safecrossing

③