2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修二第二單元項目三《分析電子點餐信息系統(tǒng)-認識計算機和移動終端》教學設計

2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修二第二單元項目三《分析電子點餐信息系統(tǒng)——認識計算機和移動終端》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：滬科版（2019）高中信息技術必修二第二單元項目三《分析電子點餐信息系統(tǒng)——認識計算機和移動終端》

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月25日第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，引導學生認識到信息技術在日常生活和未來職業(yè)發(fā)展中的重要性。

2.增強學生的計算思維，通過分析電子點餐信息系統(tǒng)，提升學生的問題解決能力和邏輯推理能力。

3.提升學生的數字化學習能力，讓學生學會運用信息技術工具進行信息檢索、處理和分享。

4.培養(yǎng)學生的信息安全意識，使學生了解網絡安全知識，學會保護個人信息和隱私。

5.強化學生的社會責任感，認識到信息技術在服務社會、提升生活質量方面的積極作用。三、學情分析高一年級的學生在信息技術課程方面具備一定的學習基礎，他們已經接觸過計算機的基本操作和簡單的網絡應用。在知識層面，學生對計算機硬件、操作系統(tǒng)、網絡基礎等有一定的了解。然而，由于信息技術發(fā)展迅速，學生對新興技術如移動終端、云計算等了解程度參差不齊。

在能力方面，學生的信息技術應用能力存在差異。部分學生能夠熟練運用計算機進行學習和生活，而部分學生則對計算機操作較為生疏。此外，學生在信息檢索、處理和分析能力上也有不同程度的差異。

在素質方面，學生的信息素養(yǎng)整體處于初級階段。他們對信息技術的興趣和好奇心較高，但缺乏系統(tǒng)性的學習。在團隊合作、創(chuàng)新思維等方面，學生表現出一定的潛力，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

行為習慣方面，學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。

總體而言，學生對信息技術課程的學習有較高的興趣，但知識水平、能力素質和行為習慣存在一定差異。教師在教學中應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。同時，教師還需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們的終身學習奠定基礎。四、教學方法與策略1.采用講授與案例研究相結合的方法，通過講解電子點餐信息系統(tǒng)的基本原理，結合實際案例，幫助學生理解計算機和移動終端在信息系統(tǒng)中的作用。

2.設計小組討論活動，讓學生分析電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.利用多媒體教學，展示電子點餐信息系統(tǒng)的實際操作界面，幫助學生直觀地認識不同設備的功能和特點。

4.通過角色扮演游戲，讓學生模擬點餐服務流程，加深對信息系統(tǒng)工作原理的理解。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，例如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么？你們還記得計算機的基本組成部分嗎？”接著，展示一張電子點餐系統(tǒng)的圖片，提問：“你們在生活中是否使用過類似的系統(tǒng)？它們是如何工作的？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為新課的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解電子點餐信息系統(tǒng)的基本原理

詳細內容：介紹電子點餐信息系統(tǒng)的組成，包括前端界面、后端數據庫、服務器等，并解釋這些組成部分如何協(xié)同工作，實現點餐、支付等功能。

（2）分析計算機和移動終端在信息系統(tǒng)中的作用

詳細內容：闡述計算機和移動終端在電子點餐信息系統(tǒng)中的具體應用，如訂單處理、庫存管理、客戶服務等，讓學生了解它們在信息系統(tǒng)中的重要性。

（3）講解信息技術的安全性

詳細內容：介紹電子點餐信息系統(tǒng)在保障用戶信息安全和支付安全方面的措施，如數據加密、身份認證等，提高學生的信息安全意識。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）展示電子點餐信息系統(tǒng)操作演示

詳細內容：利用多媒體設備播放電子點餐信息系統(tǒng)的操作視頻，讓學生直觀地了解系統(tǒng)的使用方法。

（2）分組模擬點餐服務流程

詳細內容：將學生分成若干小組，每組模擬電子點餐信息系統(tǒng)的服務流程，包括點餐、支付、訂單處理等環(huán)節(jié)。

（3）討論電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點

詳細內容：引導學生從用戶、商家、系統(tǒng)開發(fā)等多個角度，討論電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論內容：電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)點

舉例回答：XXX小組認為，電子點餐信息系統(tǒng)提高了點餐效率，方便用戶隨時隨地進行點餐；XXX小組認為，系統(tǒng)可以實時更新庫存信息，減少商家?guī)齑娣e壓。

（2）討論內容：電子點餐信息系統(tǒng)的缺點

舉例回答：XXX小組認為，系統(tǒng)對網絡環(huán)境要求較高，部分用戶可能無法使用；XXX小組認為，系統(tǒng)存在安全隱患，用戶隱私可能受到侵犯。

（3）討論內容：如何改進電子點餐信息系統(tǒng)

舉例回答：XXX小組建議，增加在線支付安全措施，提高用戶支付信心；XXX小組建議，優(yōu)化系統(tǒng)界面設計，提升用戶體驗。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：首先，回顧本節(jié)課所學內容，強調電子點餐信息系統(tǒng)的基本原理、作用和安全性。然后，指出本節(jié)課的重點和難點，如計算機和移動終端在信息系統(tǒng)中的作用、信息技術的安全性等。最后，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和學習相關知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《移動終端技術的發(fā)展與應用》

內容摘要：本文介紹了移動終端技術的發(fā)展歷程，包括智能手機、平板電腦等設備的演變，以及它們在現代社會中的應用，如移動支付、移動辦公等。

（2）閱讀材料二：《計算機在商業(yè)領域的應用》

內容摘要：本文探討了計算機技術在商業(yè)領域的應用，包括企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、客戶關系管理（CRM）等信息系統(tǒng)，以及它們如何提高企業(yè)的運營效率和競爭力。

（3）閱讀材料三：《信息安全基礎知識》

內容摘要：本文介紹了信息安全的基本概念，包括數據加密、身份認證、訪問控制等，以及如何防范網絡攻擊和數據泄露。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）課后作業(yè)：要求學生收集并整理至少三種不同類型的電子點餐系統(tǒng)，分析它們的優(yōu)缺點，并撰寫一份簡短的報告。

（2）探究活動：鼓勵學生探討電子點餐系統(tǒng)在未來的發(fā)展趨勢，如人工智能在點餐服務中的應用、無人配送等。

（3）實踐操作：引導學生嘗試使用編程語言（如Python）編寫一個簡單的點餐系統(tǒng)原型，加深對信息系統(tǒng)開發(fā)過程的理解。

3.實用性知識點拓展

（1）移動終端的硬件發(fā)展：介紹當前主流移動終端的硬件配置，如處理器、內存、攝像頭等，以及它們對用戶體驗的影響。

（2）移動應用開發(fā)技術：介紹移動應用開發(fā)的常用技術，如原生應用、混合應用和Web應用，以及它們的特點和適用場景。

（3）信息系統(tǒng)安全性：探討信息系統(tǒng)安全性的關鍵要素，如數據加密、身份認證、安全審計等，以及如何在實際應用中實施這些安全措施。

4.跨學科知識融合

（1）與數學結合：引導學生運用數學知識分析電子點餐系統(tǒng)的數據，如用戶行為分析、需求預測等。

（2）與英語結合：推薦閱讀英文資料，了解國際上的電子點餐系統(tǒng)發(fā)展動態(tài)和技術趨勢。

（3）與藝術結合：探討電子點餐系統(tǒng)的界面設計對用戶體驗的影響，以及如何通過藝術設計提升系統(tǒng)易用性。七、教學反思這節(jié)課上下來，我有很多的感慨和反思。首先，我覺得我們的教學目標基本達到了，學生們對電子點餐信息系統(tǒng)有了更深入的了解，對計算機和移動終端在信息系統(tǒng)中的作用也有了更加清晰的認識。但是，在教學中，我也發(fā)現了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下。

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和提問的方式，發(fā)現這種方式很能夠激發(fā)學生的興趣。但是，我也意識到，對于一些基礎知識比較薄弱的學生來說，這樣的導入可能還是有些難度。所以，我打算在接下來的教學中，更多地結合實際案例，讓學生在實際操作中去理解和掌握知識。

在新課講授環(huán)節(jié)，我主要講解了電子點餐信息系統(tǒng)的基本原理和作用。我發(fā)現，在講解過程中，學生的參與度非常高，他們對于如何改進電子點餐信息系統(tǒng)提出了很多有價值的觀點。但是，我也發(fā)現，有些學生對于一些概念性的知識理解不夠透徹，比如信息系統(tǒng)中的數據庫管理。因此，我需要在今后的教學中，更加注重概念性的知識的講解和鞏固。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了模擬點餐服務流程和討論電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點的活動。這些活動不僅讓學生學到了知識，還鍛煉了他們的團隊合作能力和批判性思維。不過，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為他們對討論環(huán)節(jié)還不夠熟悉。所以，我需要在以后的課堂上，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個方面的問題，讓學生從不同的角度回答。比如，電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)點是什么？缺點有哪些？如何改進？我發(fā)現，學生們對于這些問題都有自己獨到的見解。但是，我也發(fā)現，有些學生對于問題的理解不夠深入，回答的時候不夠全面。因此，我需要在今后的教學中，加強對問題的引導和啟發(fā)，幫助學生更好地理解和回答問題。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我在今后的教學中，將繼續(xù)努力，改進教學方法，提高教學質量。首先，我會更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。其次，我會加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們在未來的學習和工作中能夠更好地運用信息技術。最后，我會不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的教學水平，為學生們提供更加優(yōu)質的教育資源。八、課后作業(yè)1.實踐題：《電子點餐信息系統(tǒng)》用戶界面設計評價

作業(yè)內容：以你所了解的某個電子點餐系統(tǒng)為例，分析其用戶界面設計的特點，并評價其易用性、美觀性和功能性。

答案示例：以美團外賣為例，其用戶界面設計簡潔明了，功能布局合理，易用性強。界面顏色搭配和諧，視覺感受良好。同時，功能按鍵布局清晰，便于用戶快速找到所需服務。

2.案例分析題：《電子點餐信息系統(tǒng)》中移動終端的運用

作業(yè)內容：分析電子點餐信息系統(tǒng)中移動終端（如智能手機、平板電腦）的具體應用場景和優(yōu)勢。

答案示例：移動終端在電子點餐信息系統(tǒng)中的應用主要包括訂單提交、支付、信息推送等。其優(yōu)勢在于方便用戶隨時隨地進行點餐，提高點餐效率，降低運營成本。

3.小組討論題：《電子點餐信息系統(tǒng)》的優(yōu)缺點

作業(yè)內容：以小組為單位，討論電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)點和缺點，并提出改進建議。

答案示例：

優(yōu)點：

1.提高點餐效率，節(jié)省用戶時間；

2.方便商家管理訂單和庫存；

3.促進電子商務發(fā)展。

缺點：

1.網絡依賴性強，部分用戶無法使用；

2.存在安全隱患，用戶隱私可能受到侵犯；

3.系統(tǒng)操作復雜，部分用戶難以適應。

4.實踐題：《電子點餐信息系統(tǒng)》的用戶行為分析

作業(yè)內容：以你所在的學?；蛏鐓^(qū)為例，分析電子點餐信息系統(tǒng)的用戶行為，包括用戶使用頻率、使用時長、消費金額等。

答案示例：以某大學為例，分析該校電子點餐信息系統(tǒng)的用戶行為。發(fā)現學生群體使用頻率較高，尤其在午餐和晚餐時段。消費金額主要集中在10-30元區(qū)間。

5.創(chuàng)新題：《電子點餐信息系統(tǒng)》的未來發(fā)展趨勢

作業(yè)內容：結合所學知識，預測電子點餐信息系統(tǒng)在未來的發(fā)展趨勢，并說明原因。

答案示例：

1.人工智能應用：通過人工智能技術，實現智能推薦、個性化服務等功能；

2.物聯網（IoT）技術：將點餐系統(tǒng)與智能家居、無人配送等相結合，提高用戶體驗；

3.跨界合作：與餐飲企業(yè)、電商平臺等進行合作，拓展服務范圍和功能。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度很高，能夠積極回答問題，并在討論環(huán)節(jié)中提出自己的觀點。大部分學生對電子點餐信息系統(tǒng)的基本原理和移動終端的應用有了較好的理解。然而，也有少數學生在課堂上的注意力不夠集中，需要進一步加強對他們的關注和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞電子點餐信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點進行深入討論，并提出了不少有建設性的改進建議。例如，有小組提出了增加用戶反饋功能，以便收集用戶意見和建議；有小組建議優(yōu)化系統(tǒng)界面設計，提升用戶體驗。這些討論成果展示了學生的思維能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

課后，我讓學生進行自評和互評，以了解他們在課堂上的表現和收獲。學生們普遍認為，通過本節(jié)課的學習，他們對電子點餐信息系統(tǒng)有了更深入的了解，同時也認識到了自己在信息技術方面的不足。互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

（1）知識掌握：評價學生對電子點餐信息系統(tǒng)基本原理和移動終端應用的理解程度，以及他們對信息系統(tǒng)安全性的認識。

（2）能力培養(yǎng)：評價學生在小組討論、實踐活動等方面的表現，包括思維敏捷性、團隊合作能力和問題解決能力。

（3）學習態(tài)度：評價學生對信息技術的興趣和熱情，以及在課堂上的專注程度。

（4）學習效果：評價學生在課后作業(yè)、隨堂測試等方面的表現，以及他們對知識的應用能力。

針對學生在課堂上的不足，我將提供以下反饋：

（1）對于知識掌握不夠牢固的學生，我將提供額外的輔導和復習資料，幫助他們鞏固所學知識。

（2）對于在小組討論和實踐活動表現不佳的學生，我將鼓勵他們積極參與，并給予適當的指導，以提高他們的團隊協(xié)作能力。

（3）對于學習態(tài)度不夠積極的學生，我將與他們進行溝通，了解他們的困惑和需求，并提供相應的支持和幫助。

（4）對于學習效果不佳的學生，我將關注他們的學習進度，及時調整教學策略，確保他們能夠跟上教學進度。內容邏輯關系①計算機與電子點餐信息系統(tǒng)

-重點知識點：計