4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平 》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》為切入點，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解袁隆平先生的生平事跡和科研成就，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和愛國情懷。課程設(shè)計緊扣教材，以文本分析為主，結(jié)合時代背景和人物生平，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對傳記文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化自信，認(rèn)識科技工作者的精神品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對歷史人物和科技成就的尊重與理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解袁隆平先生的人物形象及其精神品質(zhì)。

2.分析課文中的對比手法，體會其表達(dá)效果。

難點：

1.理解袁隆平先生科研過程中的艱辛與毅力。

2.將個人成長與時代背景相結(jié)合，把握人物精神的內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象。

2.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生了解袁隆平先生的科研歷程，體會其精神品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從時代背景出發(fā)，分析人物精神的時代價值，提升學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備袁隆平先生的照片、生平介紹視頻、科研成就相關(guān)圖表等。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片和視頻，確保教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示袁隆平先生的圖片，簡要介紹其生平和成就，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：袁隆平先生為何能獲得首屆國家科技獎？他的人物形象和精神品質(zhì)有哪些？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：袁隆平先生的科研成就對我們有什么啟示？

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，理解袁隆平先生的科研歷程和成就。

-學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生分享閱讀感受，教師點評。

2.分析課文中的對比手法，體會其表達(dá)效果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的對比手法，分析其作用。

-學(xué)生舉例說明對比手法在課文中的運用。

3.探討袁隆平先生的人物形象和精神品質(zhì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平先生的性格特點、人生觀和價值觀。

-學(xué)生分享對袁隆平先生人物形象的看法。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演，模擬袁隆平先生的科研過程。

-學(xué)生分組，每組選擇一個科研階段，進(jìn)行角色扮演。

-各組展示表演，其他學(xué)生評價。

2.制作思維導(dǎo)圖，梳理袁隆平先生的生平和成就。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖。

-教師展示優(yōu)秀作品，進(jìn)行點評。

3.小組討論，探討袁隆平先生的時代價值。

-學(xué)生分組討論，從時代背景、個人品質(zhì)、科研成就等方面探討袁隆平先生的時代價值。

-各組代表發(fā)言，教師點評。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.袁隆平先生的科研精神對我們有什么啟示？

-學(xué)生舉例說明袁隆平先生的科研精神，如堅韌不拔、勇攀高峰等。

2.袁隆平先生的人物形象對我們有什么影響？

-學(xué)生分享袁隆平先生的人物形象對自己的影響，如樹立人生目標(biāo)、培養(yǎng)良好品質(zhì)等。

3.袁隆平先生的成就對我們有什么啟示？

-學(xué)生討論袁隆平先生的成就對科技發(fā)展、國家進(jìn)步的啟示。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)袁隆平先生的科研精神、人物形象和時代價值。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師點評。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生的讀后感。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解傳記文學(xué)作品的閱讀方法，提高了對文本的感知、分析和評價能力。學(xué)生在閱讀袁隆平先生的傳記時，能夠捕捉到關(guān)鍵信息，理解其科研歷程和成就背后的精神品質(zhì)。

2.思辨能力增強：學(xué)生在討論袁隆平先生的人物形象、科研精神和時代價值時，能夠提出自己的觀點，并能夠結(jié)合時代背景和個人理解進(jìn)行分析，增強了思辨能力和批判性思維。

3.人文素養(yǎng)提高：通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的生平事跡，學(xué)生了解了科技工作者的奉獻(xiàn)精神，增強了文化自信，認(rèn)識到科技發(fā)展對國家和社會的重要性，提高了人文素養(yǎng)。

4.愛國情懷培養(yǎng)：袁隆平先生的愛國情懷和敬業(yè)精神對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生更加珍惜祖國的科技成就，立志為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如角色扮演、思維導(dǎo)圖制作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了課堂參與度。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平先生的故事過程中，形成了正確的價值觀，認(rèn)識到個人奮斗與國家命運緊密相連，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

7.寫作能力提升：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫讀后感，學(xué)生在寫作過程中，能夠結(jié)合自己的理解和感悟，運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，從而提升寫作能力。

8.團隊合作能力增強：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①袁隆平先生的生平事跡：

-袁隆平先生的成長背景

-科研歷程中的重要節(jié)點

-獲獎情況與科研成就

②課文中的對比手法：

-袁隆平先生與同輩科學(xué)家相比的優(yōu)勢

-稻田試驗過程中的成功與失敗

-袁隆平先生面對困境時的態(tài)度與行動

③袁隆平先生的人物形象和精神品質(zhì)：

-堅韌不拔的科研精神

-對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)

-愛國情懷與敬業(yè)精神典型例題講解1.例題：

問題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述袁隆平先生在雜交水稻研究方面的主要貢獻(xiàn)。

解答：

袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)包括：成功培育出世界上首個雜交水稻品種“南優(yōu)2號”，實現(xiàn)了雜交水稻的突破性進(jìn)展；提出了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，為我國雜交水稻的推廣奠定了基礎(chǔ)；推動了雜交水稻在我國的種植面積擴大，顯著提高了糧食產(chǎn)量。

2.例題：

問題：分析課文中的對比手法，說明其作用。

解答：

課文中的對比手法主要體現(xiàn)在袁隆平先生與同輩科學(xué)家的比較上。這種對比手法的作用是突出袁隆平先生的創(chuàng)新精神和卓越成就，使讀者更加深刻地認(rèn)識到他在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

3.例題：

問題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勗∑较壬目蒲芯瘛?/p>

解答：

袁隆平先生的科研精神主要體現(xiàn)在以下幾個方面：勇于創(chuàng)新，敢于突破；堅韌不拔，不畏艱難；熱愛祖國，敬業(yè)奉獻(xiàn)。這些精神品質(zhì)使他能夠在雜交水稻研究領(lǐng)域取得一系列重要成果。

4.例題：

問題：分析課文中的語言特點，說明其表達(dá)效果。

解答：

課文語言樸實無華，富有感染力。作者運用簡潔、生動的語言，描繪了袁隆平先生的科研歷程，使讀者能夠感受到他的敬業(yè)精神和家國情懷。

5.例題：

問題：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勗∑较壬鷮r代的影響。

解答：

袁隆平先生的雜交水稻研究對時代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：提高了糧食產(chǎn)量，緩解了我國乃至全球的糧食危機；推動了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；增強了民族自豪感，激發(fā)了全國人民的愛國熱情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁隆平先生的生平事跡和科研成就，了解了他在雜交水稻研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

2.通過對比手法，我們認(rèn)識到袁隆平先生的創(chuàng)新精神和卓越成就。

3.袁隆平先生的科研精神、人物形象和時代價值給我們帶來了深刻的啟示。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）袁隆平先生獲得的首個國家科技獎是哪一年頒發(fā)的？

A.1981年

B.1985年

C.1995年

D.2000年

（2）袁隆平先生提出的“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，主要解決了什么問題？

A.提高水稻產(chǎn)量

B.解決水稻病蟲害

C.提高水稻抗逆性

D.改善水稻品質(zhì)

答案：（1）C（2）A

2.簡答題：

請簡述袁隆平先生在雜交水稻研究方面的主要貢獻(xiàn)。

答案：袁隆平先生的主要貢獻(xiàn)包括成功培育出世界上首個雜交水稻品種“南優(yōu)2號”，提出了“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，推動了雜交水稻在我國的種植面積擴大，顯著提高了糧食產(chǎn)量。

3.分析題：

分析袁隆平先生的人物形象和精神品質(zhì)，并談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

答案：袁隆平先生的人物形象和精神品質(zhì)主要體現(xiàn)在勇于創(chuàng)新、堅韌不拔、熱愛祖國等方面。這啟示我們要學(xué)習(xí)他的科研精神，勇于面對困難，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。

4.寫作題：

請以“袁隆平先生的精神”為題，寫一篇不少于300字的短文。

答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解和感悟進(jìn)行寫作）教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的小伙伴們，今天我們上了一堂關(guān)于袁隆平先生的課。課后，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，總結(jié)一下我們的教學(xué)效果，同時也思考一下哪些地方可以改進(jìn)。

1.教學(xué)活動反思

這節(jié)課，我們采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等，試圖讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我覺得這些方法總體上還是挺有效的，同學(xué)們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對袁隆平先生的生平和成就了解得不夠深入，導(dǎo)致表演時有些地方顯得生硬。這說明我們在課前準(zhǔn)備上還需要更加充分，比如可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對袁隆平先生有一個初步的了解。

2.教學(xué)內(nèi)容反思

課文的主題是袁隆平先生的生平事跡和科研成就，我盡量讓內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，希望能夠引起他們的共鳴。但是，我也意識到，有些知識點可能還是偏難了一些，比如“三系法”雜交水稻育種技術(shù)，有些同學(xué)可能理解起來有困難。

我覺得在未來的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，比如用更直觀的方式解釋復(fù)雜的技術(shù)原理，或者結(jié)合一些實例來幫助學(xué)生理解。

3.教學(xué)方法反思

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，但也有一些地方感覺不夠靈活。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得非常熱烈，而有的小組卻相對沉寂。這可能是因為小組的組成和分配不夠合理，導(dǎo)致討論氛圍不均衡。

因此，在未來的教學(xué)中，我會更加注重小組的合理分配，確保每個小組都能有充分的討